《三國(guó)志》中關(guān)于夏侯惇有這樣的記載：“年十四躬柬，就師學(xué)，人有辱其師者抽减，惇?dú)⒅是啵墒且粤覛饴劇卵沉！痹跁械唢保@是完整獨(dú)立的一件事情，關(guān)于這件事史汗，也僅有這一句話琼掠。雖然文字簡(jiǎn)短，但是內(nèi)容震撼停撞，讀完不禁讓人感嘆瓷蛙，夏侯惇小小年紀(jì)，竟有如此膽識(shí)戈毒，其猛烈與霸氣可見一斑艰猬。這件事情最直接的影響就是，夏侯惇因此名聲大振埋市。這在群雄逐鹿的亂世冠桃，并不是什么壞事。
在今天大多數(shù)人的認(rèn)知里道宅，夏侯惇的做法很不可思議食听，一個(gè)少年，竟然因?yàn)閹屠蠋煷虮Р黄蕉鴼⑷宋垡穑虿贿^(guò)是別人侮辱了老師碳蛋。他們會(huì)想，老師一定是做了什么不好的事情省咨，所以會(huì)受辱；老師受點(diǎn)辱又有什么關(guān)系玷室？天地君親師零蓉，老師被供奉已久，就是該拖下神壇穷缤，殺一殺老師的傲氣敌蜂。老師既不是孔子，學(xué)生也不是子路津肛，夏侯惇有必要為此殺人嗎章喉？學(xué)生因老師受辱而殺人，簡(jiǎn)直就是荒唐至極！
很多人會(huì)好奇秸脱，夏侯惇的老師究竟是什么樣的人落包？雖然《三國(guó)志》中沒(méi)有正面寫這位老師，但透過(guò)夏侯惇的行為摊唇，可以從側(cè)面窺探一些老師的特點(diǎn)咐蝇。古代男子二十歲加冠成年，夏侯惇?dú)⑷藭r(shí)只有十四歲巷查，還是未成年有序。他是心智不夠成熟，遭人利用或恃勇逞強(qiáng)嗎岛请？不是旭寿。他是太過(guò)感性，一時(shí)憤慨沖動(dòng)嗎崇败？應(yīng)該也不是盅称。他的行為里有是非判斷，有他的理性思考：老師是不能被侮辱的僚匆，侮辱老師的人或行為是不能容忍的微渠。
夏侯惇的老師必然有獨(dú)特的魅力，或?qū)W識(shí)淵博咧擂，或德高望重逞盆，或韜略卓絕等，所以他的學(xué)生要奮力還擊讓他受辱的人松申。不難推想云芦，他在學(xué)生心中形象高大、地位崇高贸桶，神圣而又親切舅逸，高深而又親近；他深受學(xué)生喜歡皇筛、尊敬與愛戴琉历，對(duì)學(xué)生有極大的影響。大概是他身上有太多打動(dòng)學(xué)生的東西水醋，所以學(xué)生對(duì)他才倍加珍惜旗笔，不容他受到任何侵犯，必須要捍衛(wèi)他的尊嚴(yán)拄踪。學(xué)生對(duì)他的保護(hù)完全是自主的蝇恶，也是血性、剛猛與霸氣的惶桐，更是徹底的撮弧。學(xué)生將侮辱他的人殺之而后快潘懊，從源頭上杜絕了類似事情的發(fā)生。
讓夏侯惇老師受辱的人贿衍，一定有非常過(guò)分的地方授舟，所以才不免身死人手的結(jié)局。他怎樣侮辱夏侯惇的老師的舌厨？大概有這樣幾種情況：當(dāng)面的言語(yǔ)上的岂却，當(dāng)面的行動(dòng)上的，當(dāng)面的言語(yǔ)上加行動(dòng)上的裙椭；背后的言語(yǔ)上的躏哩，背后的行動(dòng)上的，背后的言語(yǔ)加行動(dòng)上的揉燃。從實(shí)施的難易程度上來(lái)說(shuō)扫尺，對(duì)人進(jìn)行言語(yǔ)上的侮辱最為容易，且在背后進(jìn)行的代價(jià)最小炊汤。若要對(duì)人施以行動(dòng)上的侮辱正驻，往往要在動(dòng)手之前數(shù)落對(duì)方一番，像是一篇檄文抢腐，用以告知出師的名正言順姑曙。語(yǔ)言等于是開場(chǎng)白，后面的行動(dòng)才是重頭戲迈倍。
但是當(dāng)著一個(gè)人的面伤靠，在言語(yǔ)和行動(dòng)上侮辱他，這需要一定的膽量啼染，也需要一定的條件宴合，甚至需要一定的智慧。他往往需要在心中仔細(xì)盤算迹鹅，仔細(xì)掂量卦洽，有了必勝的把握之后才能出擊，否則貿(mào)然行動(dòng)斜棚，最后也只是自取其辱阀蒂，貽笑大方。比如對(duì)韓信進(jìn)行胯下之辱的人弟蚀，他本在身份與地位上存在優(yōu)勢(shì)脂新，心理上有優(yōu)越感，且料定韓信不能也不敢把他怎么樣粗梭，有取勝的條件與信心，所以敢于尋釁滋事级零，惹是生非断医，出難題滞乙，看笑話，挖空心思去侮辱別人鉴嗤，而被侮辱之人則處境被動(dòng)斩启，相當(dāng)無(wú)奈。
沒(méi)事找事地去侮辱別人的行為醉锅，這是一種試探兔簇，更是一種挑釁。如果一個(gè)人不存在處境上的無(wú)可奈何硬耍，那么當(dāng)他在面對(duì)挑釁時(shí)垄琐，他一定會(huì)做出反應(yīng)。情緒激動(dòng)的話经柴，可能會(huì)像李逵一樣狸窘，用最拿手的兩板斧，以此來(lái)回敬對(duì)方坯认。若保持理智與清醒翻擒，也會(huì)分情況區(qū)別對(duì)待。無(wú)傷大雅的牛哺，口頭警告陋气，下不為例；毫無(wú)底線的引润，奮力還擊巩趁，血戰(zhàn)到底∫埽總之晶渠，挑釁者不會(huì)陰謀得逞。這就給挑釁者提了一個(gè)醒燃观，挑釁有危險(xiǎn)褒脯，不要抱有僥幸心理，任何挑釁的火苗都將被掐滅缆毁，任何挑釁都要承擔(dān)后果番川，任何挑釁都要付出代價(jià)！
被夏侯惇?dú)⒌舻娜思箍颍罱?jīng)濟(jì)的挑釁方式就是颁督，在背地里對(duì)夏侯惇的老師進(jìn)行言語(yǔ)上的侮辱，因?yàn)檫@樣做的成本最低浇雹，自己面臨的危險(xiǎn)最小沉御，避免了與人產(chǎn)生正面的沖突，避免了讓自己陷于未知的不利的境地昭灵。史書中沒(méi)有他的名字吠裆，他既不是什么英雄伐谈，也算不得大奸大惡。他大概和許多人一樣试疙，沒(méi)有十足的膽量與人正面對(duì)抗诵棵，所擅長(zhǎng)的不過(guò)是在背后說(shuō)些壞話，搞一些損人利己或者損人不利己的小動(dòng)作祝旷，語(yǔ)言行動(dòng)上的可恨履澳，交織著思想麻木的可憐，在無(wú)知與狂妄中演繹著可笑與可悲怀跛，僅此而已距贷。
也許他之前就已經(jīng)在背后侮辱過(guò)夏侯惇的老師，但夏侯惇并不知情敌完，于是他就以為如此對(duì)自己并沒(méi)有什么損害储耐，也不構(gòu)成任何威脅，以至于后來(lái)做起同樣的事情滨溉，變得心安理得起來(lái)什湘。談不上膽子越來(lái)越大，不過(guò)是慢慢習(xí)以為常晦攒，終于被夏侯惇發(fā)現(xiàn)闽撤，并為此葬送了自己的性命。也有可能這個(gè)人運(yùn)氣不太好脯颜，首次對(duì)夏侯惇的老師不敬哟旗，說(shuō)了些侮辱對(duì)方的話，恰巧就被夏侯惇揪住了栋操，立即丟了性命闸餐。一個(gè)老師竟然有如此血性的學(xué)生，這大概是被殺之人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的矾芙。是的舍沙，一個(gè)十四歲少年，沒(méi)有深不可測(cè)的城府剔宪，但有愛憎分明的性格拂铡。
或者這個(gè)被殺死的人還要膽大一些，不憚?dòng)谡娴臎_突葱绒，對(duì)夏侯惇老師的侮辱也不是一次兩次感帅。他在社會(huì)上已經(jīng)形成了既定的形象，讓大多數(shù)人望而生畏地淀，敬而遠(yuǎn)之失球，儼然就是一個(gè)社會(huì)毒瘤。初生牛犢不怕虎帮毁，十四歲的夏侯惇可不買他的賬她倘，既然敢讓老師受辱璧微，那他就該受到應(yīng)有的懲罰。所以硬梁，他最后的下場(chǎng)不過(guò)是咎由自取，罪有應(yīng)得胞得。夏侯惇?dú)⒘宋耆枥蠋煹倪@個(gè)人荧止，一石激起千層浪，舉世震驚阶剑，終于以“烈氣”聞名跃巡。烈是猛烈，剛烈牧愁；氣是霸氣素邪，豪氣。
“烈氣”概括出了他的身體力量與性格特征猪半。他有過(guò)人的膽識(shí)兔朦，有超強(qiáng)的武藝，有直率爽朗的性格磨确。他的內(nèi)心沒(méi)有太多的彎彎繞繞沽甥，有的只是一把衡量是非的標(biāo)尺。他尊敬老師乏奥，崇尚正義摆舟，殺死侮辱老師的人，從此名聲在外邓了，成了別人心中的英雄恨诱。雖然他的做法在今天看來(lái)并不可取，甚至在當(dāng)時(shí)他的老師也會(huì)責(zé)怪他骗炉，認(rèn)為他完全沒(méi)有必要照宝。但無(wú)論古今，人們都推崇英雄痕鳍，時(shí)代都召喚英雄硫豆。只不過(guò)不同時(shí)代，英雄的產(chǎn)生方式有所不同罷了笼呆。在東漢末年動(dòng)蕩紛擾的歷史背景下熊响，夏侯惇的做法也無(wú)可厚非。
在當(dāng)今社會(huì)中诗赌，給老師添堵添亂汗茄、對(duì)老師極為不敬、傷害老師的人依舊存在铭若，甚至還不少洪碳。有的當(dāng)面頂撞递览、對(duì)抗；有的背后議論瞳腌、辱罵绞铃；有的網(wǎng)上嘲笑、誹謗嫂侍；有的要?dú)睦蠋煹臇|西儿捧，有的要從背后襲擊老師。這些人中挑宠，有學(xué)生菲盾，有家長(zhǎng)，有好事者各淀，有冷漠的看客懒鉴，可謂多矣！但現(xiàn)在不需要夏侯惇似的英雄了碎浇，沒(méi)有老師會(huì)教唆學(xué)生為自己出頭泄憤临谱。若產(chǎn)生夏侯惇似的英雄，老師的前程也就因此毀掉了南捂，且不說(shuō)外界會(huì)將他怎么樣吴裤，單是誤人子弟的罪愆，就足以讓他自責(zé)一生溺健，讓他噩夢(mèng)縈繞麦牺。
老師能有什么壞心思呢？在面臨不公正待遇時(shí)鞭缭，大多數(shù)人還是會(huì)選擇獨(dú)自忍耐與默默承受剖膳，或者說(shuō)寧愿選擇獨(dú)自忍耐與默默承受，以避免不必要的麻煩岭辣。但一味的忍耐吱晒，正義就會(huì)被罩上陰霾，民族的血性與剛強(qiáng)就難以傳給下一代沦童。所以仑濒，面對(duì)挑釁與侵犯，老師要敢于拿起法律的武器保護(hù)自己偷遗。同時(shí)墩瞳，老師也要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教育水平氏豌，提升處事能力喉酌，提高自我保護(hù)意識(shí)，全面做好自己，不給他人任何傷害自己的機(jī)會(huì)泪电！
