“專遞課堂運用與網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)提高課堂教學(xué)效率的實踐研究”課題研究報告

執(zhí)筆人：蔣銘國

一安疗、問題提出

教育部2020年3月印發(fā)《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》明確指出形成區(qū)域內(nèi)稀蟋、區(qū)域間“三個課堂”應(yīng)用的新形態(tài)褥赊；把“三個課堂”納入日常教學(xué)管理體系唧领。

樂平市第九小學(xué)建有7間“專遞課堂”教室，但教師操作生疏婴噩。如何通過“專遞課堂”提高課堂教學(xué)效率有待實踐與研究是尖。同時學(xué)校教師對網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的了解更是一無所知，借助網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)提升教師信息素養(yǎng)顯得很有必要钾腺。2020年由于疫情徙垫，江西智慧作業(yè)迅速興起，如何使用好智慧作業(yè)助力課堂教學(xué)是一線教師的必要任務(wù)放棒。

基于加強“專遞課堂”教室的使用姻报，促進城鄉(xiāng)區(qū)域教育均衡，通過“贛教云”平臺间螟，深入利用與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間吴旋，以及推廣與應(yīng)用“智慧作業(yè)”從而促進課堂教學(xué)效率的提升，本課題組特擬定本課題并開展實踐研究寒亥。

二邮府、文獻綜述

在課題確定之初，在中國知網(wǎng)中以“專遞課堂”為主題進行搜索溉奕，共搜索到37篇文章褂傀，其中2020年9篇，2019年13篇加勤，2018年7篇仙辟，2017年5篇，2016年3篇鳄梅。其中下載量排名靠前的以碩士論文居多叠国，并且集中在華中師范大學(xué)。通過以上檢索發(fā)現(xiàn)戴尸，“專遞課堂”應(yīng)用研究還處于初期階段粟焊，沒有太多的現(xiàn)成并且成熟的經(jīng)驗可供參考。

2023年4月在國家哲學(xué)社會科學(xué)文獻中心以“專遞課堂”為關(guān)鍵詞搜索共有43篇文章。以“專遞課堂”為題搜索共有25篇文章项棠。從文章來看都是近年各地開展“專遞課堂”教學(xué)研究的成果悲雳。其中龔志敏、王會霞香追、代朝霞2023年1月1日發(fā)表于《教學(xué)與管理》的《專遞課堂教學(xué)行為的有效性評估》一文與本課題相關(guān)程度高合瓢。此文認為研究專遞課堂教學(xué)行為有效性是切實提高教學(xué)點教學(xué)效果的基礎(chǔ)路徑。專遞課堂雖然形式上有別于傳統(tǒng)課堂透典，但內(nèi)核基本相同晴楔。研究成果認為提高專遞課堂教學(xué)行為有效性的策略包括：“雙師”共同進步相互配合；創(chuàng)設(shè)良好的課堂智能環(huán)境和線上溝通環(huán)境峭咒；積極建設(shè)“三個課堂”税弃，制定長效機制。

該成果中“‘雙師’共同進步相互配合”與本課題專遞課堂教學(xué)互動安排表高度契合讹语。本課題通過研究制定了課堂教學(xué)互動安排表钙皮，通過對主講教室和聽講教室活動分別進行預(yù)設(shè)與安排，以期充分調(diào)用聽講教師的作用顽决，配合主講教師開展高效教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)良好的課堂智能環(huán)境和線上溝通環(huán)境方面导匣，本課題也對設(shè)備的使用才菠、畫面的切換、音效的控制贡定、互動的頻率等方面都做了深入的探討與研究赋访，并獲得了較為完備與系統(tǒng)的認識。

以“網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)”為關(guān)鍵詞在國家哲學(xué)社會科學(xué)文獻中心搜索缓待，一共搜索到7篇文章蚓耽，其中以《基于贛教云平臺下的教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)為例》成果對本課題研究成果影響最大。該成果圍繞“空間是什么旋炒、空間有什么用步悠、空間如何去建”等問題，結(jié)合業(yè)務(wù)檔案瘫镇、教學(xué)常規(guī)鼎兽、教育科研等工作，提出推動教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)相關(guān)建議铣除。本課題在網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)這一板塊主要是基于教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和名師網(wǎng)絡(luò)工作室對資源建設(shè)谚咬、網(wǎng)絡(luò)互動、信息素養(yǎng)尚粘、網(wǎng)絡(luò)教研择卦、特色資源、成果展示進行研究與實踐。

三秉继、研究問題(思路)

本課題研究思路和技術(shù)路線為：查閱文獻→課題論證→課題提綱→實施方案→實踐探索→反思改進→收集資料→總結(jié)分析→建構(gòu)模式→結(jié)題報告→推廣應(yīng)用祈噪。具體研究問題包括以下三個方面：

1.通過對“專遞課堂”教室的使用、專遞課堂教學(xué)的評價秕噪、專遞課堂授課的備課钳降，以及專遞課堂常態(tài)化模式的探索與建構(gòu)，提高農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)效率腌巾，促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡遂填。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)是江西省教育廳2018年開始基于“贛教云”平臺開展的一項教師研修活動。本課題組通過課題的方式推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)澈蝙，提高教師素養(yǎng)吓坚，加強教師與家長，教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通灯荧，從而提高課堂教學(xué)效率礁击。

3.智慧作業(yè)是江西省教育廳2019年開始發(fā)起的一項惠民工程，也是基于“贛教云”平臺的一項事關(guān)教師逗载、學(xué)生哆窿、家長的全省活動。智慧作業(yè)的使用與推廣提高課堂教學(xué)效率的重要途徑厉斟，是本課題的一個重要研究問題挚躯。

四、理論基礎(chǔ)

1.布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論是一種以發(fā)展學(xué)習(xí)者的智力為宗旨擦秽，以知識結(jié)構(gòu)論為核心码荔，以發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法的理論。布魯納認為感挥，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一個人把同類事物聯(lián)系起來缩搅，并把它們組織成賦予它們意義的結(jié)構(gòu)。在智慧作業(yè)應(yīng)用推廣中触幼，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)硼瓣。學(xué)生在家可以通過電視機頂盒觀看每一課的智慧作業(yè)微課視頻。學(xué)生通過探索域蜗、操作和思考巨双，自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解概念和原理霉祸，經(jīng)過長期訓(xùn)練筑累，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力與效率丝蹭。

2.巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論是一種基于系統(tǒng)論慢宗、控制論和選擇論的教學(xué)理論，它旨在通過教師和學(xué)生的主動選擇，找到最適合教學(xué)目標镜沽、內(nèi)容敏晤、對象和條件的教學(xué)方案，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化和教學(xué)時間和精力的節(jié)約缅茉。此理論在“專遞課堂”中發(fā)揮著重要作用嘴脾。“專遞課堂”教學(xué)中始終關(guān)注教師與學(xué)生的主動選擇與互動蔬墩，努力找到最適合的教學(xué)目標译打、內(nèi)容，利用可以利用的條件與資源開展有效教學(xué)拇颅，從而實現(xiàn)在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)“一拖二”或“一拖三”教學(xué)奏司，真正最大化使用教學(xué)時間和精力。

3.建構(gòu)主義理論是一種關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的理論樟插，它認為知識不是客觀存在的韵洋，而是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗和情境，主動地構(gòu)建出來的黄锤。建構(gòu)主義理論強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造性搪缨；強調(diào)知識的相對性和多元性；強調(diào)情境的重要性和影響力鸵熟。無論是在“專遞課堂”教學(xué)勉吻，“網(wǎng)絡(luò)空間”互動，還是“智慧作業(yè)”微課輔導(dǎo)中旅赢，學(xué)生都需要根據(jù)自己的經(jīng)驗和情境，主動地構(gòu)建惑惶，只要這樣才能更好地理解教師所教以及資源所賦予的知識與能力煮盼。

五、研究框架

六带污、研究內(nèi)容

1.基于“專遞課堂”教室僵控，開展“專題課堂”活動。重點是與結(jié)對共建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校利用“專遞課堂”教室將優(yōu)質(zhì)教育資源“專遞”給他們鱼冀，特別是音樂报破、美術(shù)、英語等課程優(yōu)質(zhì)資源共享千绪；

2.專遞課堂研究過程中充易，注重研究與探索專遞課堂授課模式下的課堂教學(xué)設(shè)計、課堂調(diào)控策略荸型、課堂教學(xué)評價等盹靴；

3.以已經(jīng)參加網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的教師為引領(lǐng)，帶動全校教師積極參加網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，豐富在線教研稿静、在線備課梭冠、在線學(xué)習(xí)，讓更多教師在網(wǎng)絡(luò)空間中獲得更多成長改备；

4.以課題組涉及教師班級為突破口控漠，逐步推進智慧作業(yè)，讓“智慧作業(yè)”惠民政策落地悬钳，切實減輕家長與學(xué)生負擔盐捷，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)善于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力他去。

七毙驯、研究方法

1.文獻研究法：收集和研究現(xiàn)今國內(nèi)與本課題相關(guān)的理論文章以及研究成果，使課題組成員對課題研究理解更明確灾测、更科學(xué)爆价。

2.調(diào)查研究法：在課題實施中，深入一線調(diào)查“專題課堂”教室的使用媳搪，及時發(fā)現(xiàn)問題铭段、分析問題、解決問題秦爆，經(jīng)常登錄網(wǎng)絡(luò)空間調(diào)查各教師研究開展情況序愚，收集匯總一線資料。

3.行動研究法：親身參加“專遞課堂”的使用等限，實時參與“網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)”爸吮，努力應(yīng)用推廣“智慧作業(yè)”，為課題研究獲取一手資料望门。

八形娇、研究過程

第一階段：課題準備籌劃階段（2020.11--2021.01）

2020年11月，開始組建課題組筹误，然后進行學(xué)習(xí)選定課題桐早。選定課題后，進行查閱資料深入學(xué)習(xí)厨剪。同時為了了解教師哄酝、學(xué)生對“專遞課堂”“網(wǎng)絡(luò)空間”“智慧作業(yè)”的了解，在課題準備階段對教師祷膳、學(xué)生進行了前測問卷調(diào)查陶衅。根據(jù)調(diào)查情況以及本課題的研究內(nèi)容與研究目標進行撰寫課題申請書并提交。2021年1月課題成功立項后撰寫實施方案钾唬，組織課題組成員舉行開題報告會万哪，制定了2021年度研究具體計劃侠驯。

第二階段：課題實踐研究階段（2021.02--2021.11）

2021春季開學(xué)舉行了課題全校培訓(xùn)會，學(xué)習(xí)實施方案與2021年度課題計劃奕巍，鼓勵全校教師跟隨課題推進步伐吟策，學(xué)習(xí)掌握專遞課堂、網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的止、智慧作業(yè)的相關(guān)操作與技術(shù)問題檩坚。2021是課題研究實踐的重要一年，開展了豐富的活動诅福。

第三階段：課題中期匯報階段（2021.12--2022.01）

本階段收集匯總了各種一線資料匾委，包括視頻、教案氓润、反思赂乐、課件、總結(jié)咖气、活動方案挨措、研究日志、會議記錄崩溪、宣傳報道浅役，為下一步課題研究提供參考，同時修改課題實施方案伶唯，對前期研究情況分項進行分析與總結(jié)觉既，撰寫課題中期研究報告。

第四階段：課題推進應(yīng)用階段（2022.02--2022.08）

在中期報告的基礎(chǔ)上乳幸，撰寫2022年課題具體研究計劃瞪讼，提煉前期優(yōu)秀經(jīng)驗與做法。2022年3月初舉行全校課題推進會粹断，學(xué)習(xí)2022年課題實施方案尝艘。4月舉行第二屆網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)比賽。5月參與樂平市“專遞課堂”優(yōu)秀教學(xué)課例評選活動姿染。6月積極組織課題組成員和教師參與江西省第二十八屆中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)資源展示活動。7月課題主持人蔣銘國以專家身份給樂平市省秒际、市級名師悬赏、學(xué)科帶頭人、骨干教師進行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的培訓(xùn)娄徊。8月依托彼岸教師成長聯(lián)盟組建了多個名師網(wǎng)絡(luò)工作室闽颇。其中28個工作室積極參與了工作室的創(chuàng)建活動。

第五階段：課題結(jié)題推廣階段（2022.09--2023.4）

為了更好地結(jié)題與總結(jié)成果寄锐，本階段實驗教師撰寫總結(jié)性研究論文兵多。課題主持人分析課題研究實施過程中的亮點與不足尖啡，撰寫課題結(jié)題報告。課題組收集各類成果制作成果集剩膘。進一步完善《“專遞課堂”操作手冊》衅斩，制定課題延伸推廣計劃，邀請上級課題鑒定組織進行評估驗收怠褐。

本課題針對專遞課堂運用分別面向教師和學(xué)生群體開展了前畏梆、后測問卷調(diào)查（具體內(nèi)容見成果附件），并撰寫了相關(guān)調(diào)查報告（詳見成果附件）奈懒。

“專遞課堂”運用問卷調(diào)查報告（簡報）

一奠涌、調(diào)查目的

了解相關(guān)學(xué)校師生對專遞課堂的現(xiàn)有認識和設(shè)備使用情況；了解本校和結(jié)對幫扶學(xué)校開展專遞課堂活動現(xiàn)狀磷杏；了解相關(guān)學(xué)校師生對專遞課堂使用的主觀意愿溜畅。

二、調(diào)查對象

三极祸、調(diào)查方式

1.前期調(diào)查采取的是隨機問卷慈格，后期則是針對在近兩年隨課題組參加了研究并對專遞課堂比較熟悉的學(xué)生和教師。

2.采用當場填寫當場收回的形式贿肩，回收率達100%峦椰。

四、調(diào)查時間

前期調(diào)查：2020年12月7-10日汰规；? 后期調(diào)查：2023年3月7-10日

五汤功、調(diào)查內(nèi)容

六、調(diào)查結(jié)果

1.經(jīng)過兩年的課題研究和專遞課堂活動的開展溜哮，參與課題研究活動的師生對專遞課堂的認識和應(yīng)用狀況發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變滔金。

2.專遞課堂對聽講教室的幫助更大。農(nóng)村師資薄弱學(xué)校開不齊茂嗓、開不足餐茵、開不好的問題得到根本改變。

3.在參與專遞課堂活動后述吸，師生們的積極性普遍有大幅度提高忿族。

4.對專遞課堂的前景展望十分樂觀，今后的專遞課堂大展身手值得期待蝌矛。

七道批、調(diào)查結(jié)論與體會

1.開展專遞課堂是迫切需要的。它是農(nóng)村薄弱學(xué)校要克服師資短缺入撒、縮小城鄉(xiāng)差距隆豹，并與所有學(xué)校一道極大限度實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要途徑。

2.開展專遞課堂是切實可行的茅逮。無論是常規(guī)班還是專遞班璃赡，無論是主講教師還是助教老師判哥，只要大家步調(diào)一致，就能把這項工作做好碉考。

3.需要進一步提高課堂互動和反饋塌计。專遞課堂通過實時互動功能，使得學(xué)生和教師之間的互動更加頻繁豆励，有利于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給出反饋夺荒，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.著力促進課堂協(xié)作良蒸。專遞課堂采用小組討論等方式技扼，提高了學(xué)生之間的協(xié)作和互動，促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性嫩痰。

“網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)提高課堂教學(xué)效率”調(diào)查報告（簡報）

一剿吻、調(diào)查目的：

了解教師對網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的認識與了解，也為了更好地規(guī)劃課題研究目標與內(nèi)容串纺，以及研究過程丽旅，特就教師對網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的認識展開問卷調(diào)查。

二纺棺、調(diào)查方法：

本次調(diào)查以本地教師為主要調(diào)查對象榄笙，同時也對部分外地市教師進行調(diào)查。調(diào)查以問卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式進行祷蝌，采取隨機調(diào)查方式茅撞。

三、調(diào)查結(jié)果：

四巨朦、結(jié)論與建議：

從以上統(tǒng)計與分析結(jié)果米丘，可以發(fā)現(xiàn)：

1.有96%的教師認為有必要進行網(wǎng)絡(luò)空間與課堂教學(xué)的整合。

2.有58%的教師經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)空間下進行課堂教學(xué)糊啡。只有4%的教師從來不在網(wǎng)絡(luò)空間下進行課堂教學(xué)拄查。

3.有96%的教師喜歡在網(wǎng)絡(luò)空間下進行課堂教學(xué)。

4.有82%的教師認為在網(wǎng)絡(luò)空間下進行課堂教學(xué)的效果非常好棚蓄。

5.有86%的教師認為在網(wǎng)絡(luò)空間下進行課堂教學(xué)時課堂氛圍積極活躍堕扶。

總之絕大多數(shù)教師喜歡并經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)空間與信息技術(shù)手段進行日常課堂教學(xué)。

建議為了更好服務(wù)于課堂教學(xué)梭依，加強網(wǎng)絡(luò)空間資源建設(shè)與各項技術(shù)融合使用挣柬，通過網(wǎng)絡(luò)互動提升教師專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平。

智慧作業(yè)平臺使用情況問卷調(diào)查報告（簡報）

一睛挚、調(diào)查目的：

江西智慧作業(yè)是江西省教育廳研發(fā)的一款免費公益作業(yè)輔導(dǎo)平臺，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供個性化急黎、智能化扎狱、多樣化的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)梧田，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量丧失，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

為了全面了解智慧作業(yè)應(yīng)用與推廣情況干旁，特展開問卷調(diào)查。

二沐悦、調(diào)查方法：

本次調(diào)查以本校學(xué)生家長為主要調(diào)查對象侥蒙。調(diào)查以問卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式進行。調(diào)查時間為一天印机。調(diào)查結(jié)束后矢腻，進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論射赛。

三多柑、調(diào)查結(jié)果：

1.調(diào)查結(jié)果可視化。

2.部分項目頻數(shù)分析楣责。

3.部分項目相關(guān)分析竣灌。

4.效度分析。

四秆麸、結(jié)論與建議：

1.部分項目頻數(shù)分析初嘹。從頻數(shù)分析表可知：從“5.孩子是否使用智慧作業(yè)平臺學(xué)習(xí)?”分布上看“總是”“常常”“偶爾”三項一共比例是80.61%沮趣。

從“6.智慧作業(yè)實施后屯烦，孩子的作業(yè)負擔是否明顯減輕?”分布上看“減輕了很多”和“減輕了一些”兩項一共占比為82.65%。?

從“10.您對智慧作業(yè)的平臺使用感到滿意嗎?”分布上看“非常滿意”和“比較滿意”兩項一共占比為82.65%兔毒。

從“11.使用智慧作業(yè)平臺后漫贞，您感覺孩子的學(xué)習(xí)興趣有什么變化?”分布上看“提高了一些”和“提高了很多”兩項一共占比為82.65%。

2.部分項目相關(guān)分析育叁。具體分析可知：“4.輔導(dǎo)孩子作業(yè)的頻率”與“2.您的學(xué)歷是”“ 3.孩子和誰一起生活?”共2項之間的相關(guān)關(guān)系系數(shù)值呈現(xiàn)出顯著性迅脐。具體來看，“4.輔導(dǎo)孩子作業(yè)的頻率”和“2.您的學(xué)歷是”之間有著顯著的負相關(guān)關(guān)系豪嗽∏疵铮“4.輔導(dǎo)孩子作業(yè)的頻率”和“3.孩子和誰一起生活?”之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。除此之外龟梦，其它項之間均沒有相關(guān)關(guān)系隐锭。

3.效度分析。從上面效度分析表可知：所有研究項對應(yīng)的共同度值均高于0.4计贰，說明研究項信息可以被有效的提取钦睡。另外，KMO值為0.804躁倒，大于0.6荞怒，數(shù)據(jù)可以被有效提取信息洒琢。從側(cè)面反應(yīng)出效度很好。

3.建議褐桌。是否使用智慧作業(yè)平臺衰抑、智慧作業(yè)實施后對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)管是否更加便利與孩子就讀年級、家長學(xué)歷荧嵌、與誰生活在一起沒有相關(guān)關(guān)系呛踊。為了督促學(xué)生使用智慧作業(yè)平臺要對所有家長與學(xué)生進行關(guān)注與引導(dǎo)，甚至采取適當方式進行激勵與考核啦撮，讓學(xué)生習(xí)慣于使用智慧作業(yè)平臺谭网。

九、研究結(jié)論

在景德鎮(zhèn)市中小學(xué)教研所科研室主任吳憲章和樂平市教研室朱德幼老師的指導(dǎo)下逻族，在學(xué)校關(guān)心和支持下蜻底，本課題組依據(jù)研究計劃，按照研究步驟循序漸進開展研究聘鳞，達到了預(yù)期目標薄辅，取得了一定的研究成果，現(xiàn)就研究結(jié)論總結(jié)如下:

（一）專遞課堂運用方面抠璃。

專遞課堂是一種利用網(wǎng)上同步上課的方式站楚，使邊遠地區(qū)上不齊課、上不好課的農(nóng)村學(xué)校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學(xué)校同上一堂課搏嗡，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源窿春，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。

專遞課堂具有以下特點：

1.專遞課堂強調(diào)專門性采盒，主要針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點缺少師資旧乞、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課磅氨、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式尺栖，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展烦租。

2.專遞課堂具備強大的視頻延赌、音頻以及數(shù)據(jù)的融合交互功能，可以讓不同學(xué)校叉橱、不同地域的教師和學(xué)生如同在同一個教室一樣進行互動教學(xué)挫以，可形成翻轉(zhuǎn)教學(xué)，即對課內(nèi)課外時間如何運用進行重新安排窃祝，從而把學(xué)習(xí)主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生掐松，從而形成雙師教學(xué)模式。

3.專遞課堂為學(xué)校形成完整的校園在線課程，學(xué)校通過開發(fā)或選用符合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢大磺、學(xué)生興趣和需求的在線課程泻仙，并將這些在線課程納入教學(xué)計劃，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗量没。同時也具備強大的課堂錄像功能，所有課堂的視頻突想、音頻殴蹄、數(shù)據(jù)互動過程均可錄制成標準的課件，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺猾担，供學(xué)生點播學(xué)習(xí)袭灯。

4.專遞課堂建立了一套基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)安排、課堂教學(xué)绑嘹、教學(xué)研究稽荧、質(zhì)量監(jiān)測、評價反饋的閉環(huán)系統(tǒng)工腋，實現(xiàn)了對“三個課堂”應(yīng)用效果的動態(tài)監(jiān)管姨丈，輔助科學(xué)決策、支撐精細管理擅腰、促進精準教學(xué)蟋恬。

通過專遞課堂運用提高課堂教學(xué)效率的方法有以下幾點：

1.利用專遞課堂的互動功能，增加師生趁冈、生生歼争、師師之間的交流和反饋，形成雙師教學(xué)模式渗勘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性沐绒，提高教學(xué)效果。

2.利用專遞課堂的錄像功能旺坠，保存課堂視頻乔遮，供學(xué)生課后點播和復(fù)習(xí)，鞏固和拓展知識价淌，提高教學(xué)效率申眼。

3.利用專遞課堂的資源共享功能，拓展教學(xué)內(nèi)容和方法蝉衣，引入優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程括尸、微課、案例等資源病毡，豐富教學(xué)手段和形式濒翻，提高教學(xué)效益。

4.利用專遞課堂的網(wǎng)絡(luò)研修功能，加強教師之間的交流和合作有送，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和方法淌喻，提升教師的信息化教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展水平。

通過課題研究雀摘，基于“專遞課堂”運用取得了以下收獲：

1.通過開展“專遞課堂”教學(xué)裸删，為對接學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，幫助對接學(xué)校開齊阵赠、開足涯塔、開好了小科目教學(xué)。激發(fā)了對接學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣清蚀，提高了課堂教學(xué)效率匕荸。

2.通過“專遞課堂”教育教學(xué)實踐與研究，規(guī)范了“專遞課堂”教室的使用與課堂教學(xué)枷邪，提高了執(zhí)教教師的教育教學(xué)水平榛搔，提高了課堂教學(xué)效率。? ? ? ?

3.通過“專遞課堂”教學(xué)研究东揣，提升了執(zhí)教教師和聽課教室助教教師的協(xié)同能力践惑，促進了雙師教學(xué)效率的提高，有效提高了課堂教學(xué)效率救斑。

4.通過研究制定與完善了《“專遞課堂”操作手冊》童本。

5.形成了課題論文《專遞課堂運用與網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的實踐與收獲》發(fā)表于《新課程教學(xué)》2021年10月刊期。

（二）網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)方面脸候。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指學(xué)生穷娱、教師、管理者运沦、家長等多個主體之間的交流泵额、分享、溝通携添、反思嫁盲、表達、傳承等活動的載體烈掠。能夠支持學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)羞秤，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者之間進行交互的一種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計產(chǎn)品。本課題擬對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)開展實踐研究左敌，著力引領(lǐng)教師建設(shè)好個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間瘾蛋。通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間提高課堂教學(xué)效率的方法有以下幾點：

1.利用網(wǎng)絡(luò)空間的直播、錄播矫限、互動音頻哺哼、視頻畫面顯示佩抹、屏幕共享、互動板書等功能取董，實現(xiàn)在線課堂教學(xué)棍苹，突破時間和空間的限制，增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性茵汰。

2.利用網(wǎng)絡(luò)空間的資源共享功能枢里，引入優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程、微課蹂午、案例等資源坡垫，豐富教學(xué)手段和形式，提高教學(xué)效益画侣。

3.利用網(wǎng)絡(luò)空間的情境設(shè)計功能，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境堡妒，喚起學(xué)生的情感認知配乱，讓學(xué)生身臨其境，增強感染力皮迟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性搬泥。

4.利用網(wǎng)絡(luò)空間的問題解決功能，模擬真實情景伏尼，引發(fā)認知沖突忿檩，激發(fā)求知欲和探索精神，讓抽象的知識直觀化爆阶，深奧的道理生動化燥透。

5.利用網(wǎng)絡(luò)空間的知識梳理功能，通過圖表辨图、結(jié)構(gòu)圖等方式展示知識點班套，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化故河，一目了然吱韭，方便學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)。

6.利用網(wǎng)絡(luò)空間的反饋功能鱼的，收集學(xué)生理盆、家長、同行教師對教學(xué)設(shè)計的意見和建議凑阶，反思改善教學(xué)設(shè)計猿规，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過課題研究晌砾，網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)取得了巨大的收獲：

1.通過參加江西省教育廳組織的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和名師網(wǎng)絡(luò)工作室創(chuàng)建坎拐，提高了教師網(wǎng)絡(luò)教研水平和教師協(xié)作能力烦磁。

2.通過課題組輻射促進樂平市教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和名師網(wǎng)絡(luò)工作室在省級獲獎中取得了突破性進展。

3.課題組促進了樂平市教師發(fā)展中心2022年首次開展了縣級評比哼勇，成果顯著都伪。?

4.課題組借助蔣銘國老師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以及“名師工作室”平臺，推動了教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)积担。2022年度有18個網(wǎng)絡(luò)名師工作室獲得省級獎項陨晶。

5.形成與完善了《網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)操作手冊與優(yōu)化指南》和《“名師工作室”常規(guī)要求》手冊。

（三）智慧作業(yè)應(yīng)用與推廣方面帝璧。

課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的核心環(huán)節(jié)先誉，如何提高課堂教學(xué)效率，是每一位教師和學(xué)生都關(guān)心的問題的烁。江西省教育廳依托“贛教云”平臺建設(shè)“智慧作業(yè)”系統(tǒng)褐耳，并在全省范圍內(nèi)推廣，為教師和學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的教育教學(xué)工具渴庆，有效地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果铃芦。“智慧作業(yè)”系統(tǒng)可以讓學(xué)生通過電視襟雷、電腦刃滓、手機等終端設(shè)備完成隨堂習(xí)題或課后作業(yè)，同時可以觀看同步課堂作業(yè)講解視頻耸弄，形成個性化的錯題本咧虎，并為每位學(xué)生推送相關(guān)練習(xí)題及知識點視頻。它旨在實現(xiàn)因材施教计呈，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率砰诵。

通過江西智慧作業(yè)提高課堂教學(xué)效率的方法有以下幾點：

1.利用智能筆和練習(xí)本實現(xiàn)作業(yè)的數(shù)字化處理。江西智慧作業(yè)的智能筆和練習(xí)本是一種特殊的數(shù)字化設(shè)備捌显，可以將學(xué)生的書寫信息實時上傳到平臺中胧砰，形成電子版的作業(yè)本。這樣苇瓣，教師就可以通過“智慧作業(yè)”教師端APP查看每個學(xué)生的作業(yè)完成情況尉间，及時收集、匯總击罪、分析學(xué)生的過程性數(shù)據(jù)哲嘲，為教師提供學(xué)生學(xué)情的可視化報告。這些報告包括學(xué)生的知識點掌握情況媳禁、錯題分布眠副、答題時間、答題速度等多維度的數(shù)據(jù)竣稽，可以幫助教師了解每個學(xué)生的優(yōu)勢和不足囱怕，進行分層教學(xué)和精準教學(xué)霍弹。同時，教師也可以通過智能筆對學(xué)生的作業(yè)進行批改娃弓、評價典格、反饋，及時指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤台丛，強化正確知識耍缴。

2.利用作業(yè)解析微課為每個學(xué)生推送針對性強、質(zhì)量高的錯題微課視頻和鞏固練習(xí)挽霉。江西智慧作業(yè)的作業(yè)解析微課是由全省教研員防嗡、電教系統(tǒng)人員和中小學(xué)名師共同承擔制作的一系列高質(zhì)量的微課視頻，覆蓋了所有練習(xí)冊的所有作業(yè)題目侠坎。這些微課視頻不僅對每道題目進行了詳細的解析蚁趁，還結(jié)合了相關(guān)知識點、考點实胸、易錯點等內(nèi)容荣德，讓學(xué)生在家中通過電視、電腦童芹、手機等終端設(shè)備觀看高質(zhì)量的作業(yè)講解，破解重點難點鲤拿、鞏固提升學(xué)習(xí)效果假褪。同時，“智慧作業(yè)”系統(tǒng)根據(jù)后臺在數(shù)據(jù)收集和分析的基礎(chǔ)上近顷，即時生成每個學(xué)生專屬的錯題集生音，并免費為學(xué)生精準推送錯題微課視頻和鞏固練習(xí)。這樣窒升，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際情況缀遍，選擇觀看適合自己水平和需求的微課視頻，進行有針對性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練饱须。

3.利用分層作業(yè)功能實現(xiàn)作業(yè)布置分層域醇、彈性和個性化。江西智慧作業(yè)的分層作業(yè)功能是一種根據(jù)教師布置的作業(yè)范圍和學(xué)生學(xué)情大數(shù)據(jù)蓉媳，自動從教師布置的作業(yè)范圍中挑選適合各層次學(xué)生能力的作業(yè)題目的功能譬挚。這樣，不同層次的學(xué)生不需要做所有題目酪呻，只需要挑選做適合自己的題目减宣，如學(xué)困生只需要做A類題目，一般生只需要做B類和A類題目玩荠，學(xué)有余力的學(xué)生只需要做C類和B類題目即可漆腌。通過探索協(xié)商性作業(yè)分層設(shè)計贼邓，能有效滿足同樣的作業(yè)本適合不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生都能“跳一跳闷尿，摘到桃子”塑径，從而調(diào)動各層次學(xué)生的作業(yè)積極性，實現(xiàn)作業(yè)布置分層悠砚、彈性和個性化晓勇，杜絕機械性、重復(fù)性灌旧、無效性作業(yè)绑咱。

通過課題研究，課題組成員收獲頗豐：

1.在智慧作業(yè)應(yīng)用與推廣中枢泰，課題組多名成員成長為省級專家描融，為樂平市智慧作業(yè)推廣發(fā)揮了重要作用。樂平市全市智慧作業(yè)推廣雙率均達到100%衡蚂。? ?

2.在智慧作業(yè)推廣中窿克，課題成員在專項課題、微課征集毛甲、試卷征集年叮、培訓(xùn)講座中都發(fā)揮了巨大作用，為智慧作業(yè)推廣作出了重大貢獻玻募。并且得到了江西省教育技術(shù)與裝備發(fā)展中心和樂平市教師發(fā)展中心認可只损。

3.課題組成員成長迅速，收獲巨大七咧，同時引領(lǐng)了很多教師專業(yè)成長跃惫，成績顯著。

4.論文《數(shù)字時代下的“智慧作業(yè)”研究》發(fā)表于《江西教育》綜合版2023年4月艾栋。

課題組始終圍繞著專遞課堂運用與網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)提高課堂教學(xué)效率的目標開展研究與實踐爆存。專遞課堂運用通過對課堂教學(xué)的研究與課堂評價的改進促進了城鄉(xiāng)教育均衡。網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)通過在線評課蝗砾、集體備課先较、主題研討、視頻研討提升了教師業(yè)務(wù)水平與專業(yè)能力悼粮。智慧作業(yè)應(yīng)用通過課堂教學(xué)拇泣、課外輔導(dǎo)、個性輔導(dǎo)矮锈、自主學(xué)習(xí)等促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升霉翔。但研究中仍存在不足：如“專遞課堂”運用中設(shè)備使用流程與操作以及課堂音效還需要進一步改進與改善；教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和名師網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)與贛州想比仍存在很多進步空間苞笨，包括資源使用與獲獎的數(shù)量债朵、等次子眶；智慧作業(yè)應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面效果不是特別明顯，需要進一步加強研究序芦。

十臭杰、參考文獻(參考資料、他人的研究成果谚中、參考書目等)

【1】關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見/教育部.-北京：教育信息化渴杆，2020.03.03

【2】專遞課堂中師生互動對課堂學(xué)習(xí)效果的影響——以崇陽縣小學(xué)美術(shù)專遞課堂為例/張偉平等.-北京：電化教育研究，2020.08.01

【3】專遞課堂的架構(gòu)與應(yīng)用模式探究/劉圣澤.-北京：中國教育技術(shù)裝備宪塔，2020.03.10

【4】關(guān)于在全省中小學(xué)全面使用“智慧作業(yè)”的通知/江西省教育廳.-江西：贛教基字[2019]35號磁奖，2019.08.27