精準(zhǔn)推進(jìn)“三個課堂”幻锁，全面提升“在線教育”
——專遞課堂、名師課堂边臼、名校網(wǎng)絡(luò)課堂運行機制和考核激勵研究?
實施方案
執(zhí)筆人：蔣銘國
一哄尔、課題的提出
（一）課題提出背景
隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，知識獲取的方式發(fā)生了根本變化硼瓣。教與學(xué)可以不受時間究飞、空間和地點條件的限制置谦，知識獲取渠道靈活堂鲤，方式多樣化。在線教育通過互聯(lián)網(wǎng)提供云端一體的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施媒峡，讓教育學(xué)習(xí)無處不在瘟栖；互聯(lián)網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)和信息資源可以精確了解學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求；互聯(lián)網(wǎng)帶來的實時協(xié)同通訊網(wǎng)絡(luò)谅阿、大規(guī)模的社會化協(xié)同半哟，可以提供更多更好的知識以及及時的評價反饋酬滤；互聯(lián)網(wǎng)的虛擬現(xiàn)實，給予多樣化的教育服務(wù)寓涨。
在線教育改變了人們對于教育行業(yè)的定義盯串，改變了傳統(tǒng)的面對面教育培訓(xùn)形式，知識也越來越去中心化戒良，教育從教學(xué)思想体捏、教學(xué)理念、教學(xué)組織形態(tài)糯崎、教學(xué)方法等都發(fā)生了改變几缭。信息技術(shù)正高速影響我們的一切，教育更不例外沃呢。
在“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)年栓，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)薄霜，發(fā)展素質(zhì)教育某抓，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐深度融合，推動課堂革命惰瓜，創(chuàng)新教育教學(xué)模式搪缨，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)鸵熟，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育副编，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化×髑浚”的指導(dǎo)思想下痹届，為落實《中國教育現(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略部署，教育部2020年3月印發(fā)《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》打月，明確到2022年队腐，全面實現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制奏篙，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變柴淘，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化秘通，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升为严，區(qū)域、城鄉(xiāng)肺稀、校際差距有效彌合第股，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
教育部要求话原，全力補齊農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點在“三個課堂”硬件設(shè)施與軟件資源等方面的短板夕吻，并鼓勵廣泛開展直播式诲锹、錄播式、植入式涉馅、觀摩式等多樣化應(yīng)用归园。中央財政在相關(guān)項目中加大對地方教育信息化建設(shè)的支持力度，引導(dǎo)地方加強對農(nóng)村稚矿、邊遠(yuǎn)蔓倍、貧困、民族地區(qū)“三個課堂”建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)費投入盐捷。鼓勵企業(yè)等社會力量參與“三個課堂”建設(shè)偶翅，提供高質(zhì)量的運維和支持服務(wù)。
（二）現(xiàn)存問題
教育部印發(fā)的《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》明確了五項主要任務(wù)：一是各級教育部門加強統(tǒng)籌規(guī)劃和落地實施碉渡。鼓勵因地制宜医咨、創(chuàng)新路徑拾徙、分類推進(jìn)苇羡，形成區(qū)域內(nèi)百匆、區(qū)域間“三個課堂”應(yīng)用的新形態(tài)。二是健全運行機制和考核激勵习霹。把“三個課堂”納入日常教學(xué)管理體系朵耕，把教師在“三個課堂”中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計算，并在績效考核淋叶、評先評優(yōu)阎曹、職稱晉升等方面給予適當(dāng)傾斜。三是強化教師研訓(xùn)和教研支撐煞檩。結(jié)合全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0处嫌，加強國培、省培斟湃、市縣培訓(xùn)項目有效銜接熏迹，重點解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研凝赛、操作實踐等過程中遇到的問題注暗。四是統(tǒng)籌多方資源，全力補齊農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點在“三個課堂”硬件設(shè)施與軟件資源等方面的短板墓猎。五是促進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測與效果評估的常態(tài)化捆昏、實時化、數(shù)據(jù)化陶衅，提升“三個課堂”應(yīng)用的效率屡立、效果和效益直晨。
目前教師隊伍信息化素養(yǎng)普遍不高搀军，并且具有較大畏難情緒膨俐。“專遞課堂”部分學(xué)校已經(jīng)嘗試使用罩句，但仍然不夠熟練焚刺，同時如何提高“專遞課堂”的使用效度還有待進(jìn)一步探索。至于“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”更是一片空白门烂，因此要充分利用起來需要一個過程乳愉，更需要一個合適的方案，逐步引導(dǎo)本地名校以及一線名師進(jìn)駐“名師課堂”與“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”屯远。此外蔓姚，對“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”運行機制的建設(shè)以及考核激勵完善是目前急需的。
（三）研究理論基礎(chǔ)與實踐依據(jù)
1.研究理論基礎(chǔ)
（1）“專遞課堂”設(shè)備交互設(shè)計簡單慨丐，老師使用起來簡單方便坡脐。使用中達(dá)到了以下幾點要求：登錄簡單，掃碼即可登錄并同步教師賬號信息房揭；錄制操作簡單备闲，一鍵即可開啟開始或結(jié)束錄制，課堂一位老師就能實現(xiàn)課堂授課捅暴；課堂連線快捷恬砂，點擊課表或者撥打號碼就能快速地與遠(yuǎn)方課堂建立連接。
（2）互動課堂無邊界蓬痒，城鄉(xiāng)孩子共享知識泻骤。互動課堂不僅可以滿足互聯(lián)無界限梧奢，教師隨時發(fā)起或加入遠(yuǎn)程互動課堂瞪讼，還能滿足教學(xué)無界限，1個授課教室+3個互動教室+N個旁聽教室的一帶多設(shè)計粹断，既保障互動課堂的效率符欠，還擴(kuò)大了單個教師的教學(xué)范圍。除此以外瓶埋，課堂的遠(yuǎn)程互動亦很重要希柿，板書異地同步，課堂氛圍同步調(diào)動养筒，遠(yuǎn)程講評等保證遠(yuǎn)程課堂學(xué)生的真實參與感曾撤。
（3）針對“名師課堂”，在“專遞課堂”建設(shè)的基礎(chǔ)之上晕粪，教師可以開展在線教研挤悉。信息化的評課方式，讓教學(xué)教研精準(zhǔn)高效巫湘。首先保證評課素材的完整装悲，課件可同步昏鹃。評課模板一鍵生成，遠(yuǎn)程聽課過程中課中掃描就可以填寫诀诊，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行實時地匯總洞渤。
（4）對于“名校網(wǎng)絡(luò)課程”，教師可以借助云課堂及知識膠囊属瓣。交互式課件+互動直播+無限回放载迄。讓每一節(jié)課都可以實時錄制，一鍵分享抡蛙，永久云保存护昧。科技的發(fā)展粗截，帶給當(dāng)前教育界無限的可能捏卓。
2.實踐依據(jù)
（1）近年來我省“三個課堂”建設(shè)與應(yīng)用初見成效。一是江西省教育資源公共服務(wù)平臺及江西教育省域網(wǎng)的建成應(yīng)用慈格，為推進(jìn)“三個課堂”建設(shè)與應(yīng)用奠定了堅實基礎(chǔ)怠晴；二是以購買云服務(wù)的方式創(chuàng)新推動“專遞課堂”建設(shè)，幫助解決教學(xué)點開不齊開不足開不好國家規(guī)定的美術(shù)浴捆、音樂蒜田、英語等課程的問題；三是我省從2019年秋季開始實施的“智慧作業(yè)”項目选泻，在破解學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重冲粤、課后輔導(dǎo)難問題的同時，也形成了一套教研員页眯、電教員和教師三方面分工合作的線上課程拍攝機制梯捕。
（2）“停課不停學(xué)”奠定了實踐基礎(chǔ)。上半年突如其來的新冠肺炎推進(jìn)了在線教育的迅猛發(fā)展窝撵，全國各地“停課不停學(xué)”傀顾。 江西省教育廳從1月30日起，至2月10日正式開始線上教學(xué)碌奉，短短12天時間內(nèi)短曾，順利完成搭建“江西省中小學(xué)線上教學(xué)平臺”。從2月10日起赐劣，江西省小學(xué)1-6年級嫉拐、初中1-2年級和高中1-2年級的學(xué)生，按照江西省教育廳統(tǒng)一制定的課表魁兼，通過贛教云平臺婉徘、江西廣電網(wǎng)絡(luò)有線電視、江西IPTV（中國電信）、江西IPTV（中國聯(lián)通）盖呼、江西移動互聯(lián)網(wǎng)電視等多種方式開展線上教育教學(xué)儒鹿。全省一線名師與電教工作者為同學(xué)們送上了一節(jié)節(jié)精彩的線上課程，保障了我省中小學(xué)師生在此次疫情當(dāng)中“停課不停學(xué)塌计，不停教”的順利進(jìn)行挺身。我市也組織教師參與了“停課不停學(xué)侯谁，不停教”課程錄制锌仅，為線上教育教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
（四）研究價值和意義
教育公平墙贱、教育均衡事關(guān)國計民生热芹，隨著國家城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化建設(shè)的進(jìn)程，讓不同區(qū)域惨撇、不同層次的學(xué)生享受公平伊脓、優(yōu)質(zhì)的教育，是時代賦予教育部門和廣大教育工作者的使命魁衙。為發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育报腔，2020年3月教育部發(fā)布《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，要求到2022年全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用剖淀，這是針對基礎(chǔ)教育階段促進(jìn)教育公平纯蛾、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實需求。
2020年“停課不停學(xué)”線上教學(xué)為“三個課堂”教學(xué)組織管理模式提供了思路及方法纵隔，為“三個課堂”的深入開展積累了經(jīng)驗翻诉、夯實了基礎(chǔ)。指導(dǎo)意見的發(fā)布捌刮，可以充分地發(fā)揮名師名校的資源優(yōu)勢實現(xiàn)共享教育碰煌，盡快彌補基礎(chǔ)教育在線教育短板，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平绅作。??
當(dāng)前芦圾，全國各地對“三個課堂”進(jìn)行了有效的探索和實踐，積累了一些好的經(jīng)驗俄认。作為縣域教育理應(yīng)與時俱進(jìn)堕扶，投身“三個課堂”應(yīng)用實踐與管理，為實現(xiàn)“三個課堂”常態(tài)化按需應(yīng)用提供實踐經(jīng)驗梭依，為教育均衡作出應(yīng)有貢獻(xiàn)稍算。
二、國內(nèi)外相關(guān)研究成果綜述
（一）國內(nèi)研究成果
中國知網(wǎng)文獻(xiàn)中以“三個課堂”為主題進(jìn)行搜索役拴，共搜索到125篇文章糊探。其中2020年11篇，2019年12篇，2018年10篇科平，2017年8篇褥紫，2016年9篇，2015年11篇瞪慧。下載量排名靠前的幾篇文章所涉及的“三個課堂”并不是我們所說意義上的“三個課堂”髓考。
以“專遞課堂”為主題進(jìn)行搜索，共搜索到37篇文章弃酌，其中2020年9篇氨菇，2019年13篇，2018年7篇妓湘，2017年5篇查蓉，2016年3篇。其中下載量排名靠前的以碩士論文居多榜贴，并且集中在華中師范大學(xué)豌研。在期刊文章中有相當(dāng)部分文章是以某一學(xué)科或某一堂課為例展開進(jìn)行的研究。
在2020年的9篇文章中唬党，有四篇是華中師范大學(xué)的碩士論文鹃共，另外五篇分別是：《“互聯(lián)網(wǎng)+”師范院校支教服務(wù)有效策略研究——以隴南師專對口舟曲縣23個教學(xué)點同步互動專遞課堂為例》，2020.02.15發(fā)表于《甘肅高師學(xué)報》驶拱，下載量226次霜浴；《專遞課堂中師生互動對課堂學(xué)習(xí)效果的影響——以崇陽縣小學(xué)美術(shù)專遞課堂為例》，2020.08.01發(fā)表于《電化教育研究》屯烦，下載量535次坷随；《專遞課堂建設(shè)——以河南省焦作市山陽區(qū)為例》，2020.05.10發(fā)表于《西部素質(zhì)教育》驻龟，下載量115次温眉；《專遞課堂的架構(gòu)與應(yīng)用模式探究》，2020.03.10發(fā)表于《中國教育技術(shù)裝備》翁狐，下載量27次类溢；《信息技術(shù)助力下的區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——以章貢區(qū)的探索與實踐為例》,2020.07.10發(fā)表于《中國電化教育》，下載量535次露懒。
通過以上檢索發(fā)現(xiàn)闯冷，“三個課堂”應(yīng)用研究還處于初期階段，沒有太多的現(xiàn)成并且成熟的經(jīng)驗可供參考懈词。同時從上述文獻(xiàn)中也可以發(fā)現(xiàn)蛇耀，通過開展多部門協(xié)作的專遞課堂結(jié)合教師研修活動，打造片區(qū)名校牽頭的城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體坎弯，可以較為有效地整合多個教育要素纺涤，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)師資和教學(xué)資源译暂，為城鄉(xiāng)教師提供專業(yè)發(fā)展機遇和平臺，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平提升撩炊，在一定程度上促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡外永。在實現(xiàn)教育均衡從基本均衡到優(yōu)質(zhì)均衡的道路上，我們需要進(jìn)行更加細(xì)致拧咳、系統(tǒng)的研究和實踐伯顶。
（二）國外研究成果
國外信息化教育起步較早，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展骆膝，利用信息技術(shù)和通訊技術(shù)進(jìn)行教學(xué)越來越受到普及祭衩。比如：基于當(dāng)前較為熱門的大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)谭网，通過網(wǎng)絡(luò)的形式汪厨，創(chuàng)新教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式赃春，逐步實現(xiàn)利用信息技術(shù)手段促進(jìn)教與學(xué)方式的變革愉择。
RamazanYilmaz采用混合學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，探討電子學(xué)習(xí)社區(qū)中大學(xué)生的知識共享行為织中，學(xué)術(shù)自我效能感和社區(qū)意識之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系锥涕，驗證了學(xué)生的知識共享行為與電子學(xué)習(xí)社區(qū)中的自我效能感和社區(qū)意識有關(guān)。
教育信息化的普及無疑對世界各國教育的發(fā)展都是一種機遇狭吼，而教育中存在的發(fā)展不均衡問題层坠，也越來越受到各國的重視。在國外刁笙，更多的是將教育均衡發(fā)展稱作為教育公平破花。用信息技術(shù)來促進(jìn)教育的發(fā)展，國內(nèi)外都己經(jīng)具有成熟的理論基礎(chǔ)疲吸，各個國家在不同層面上采取的促進(jìn)教育公平的措施座每，都取得了一定的效果。
美國是一個具有多元文化背景的國家摘悴，教育事業(yè)的發(fā)展在繁華的城市與地廣人稀的偏遠(yuǎn)農(nóng)村也存在著不均衡的問題峭梳。為解決義務(wù)教育發(fā)展不均衡的問題，美國從教育立法這一層面來保障城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡目標(biāo)的實現(xiàn)蹂喻，比如美國第一部補償性教育政策和聯(lián)邦法律《中小學(xué)教育法》葱椭，這部法律提倡給處于弱勢群體以及有色人種家庭的孩子提供補償教育和特殊教育，讓他們同樣享有教育的權(quán)利口四，以順利完成義務(wù)教育事業(yè)孵运，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而提高國家的總體基礎(chǔ)教育水平蔓彩。美國是世界上信息化程度發(fā)展較高的國家之一治笨，重視利用信息技術(shù)來變革教育踱侣。制定國家教育技術(shù)規(guī)劃，提出相關(guān)的目標(biāo)大磺、要求和措施抡句。這一舉措不僅從政策制度層面保障了義務(wù)教育的均衡發(fā)展，而且所提出的將信息化應(yīng)用到實際的教學(xué)實踐中杠愧，使美國的基礎(chǔ)教育信息取得了長遠(yuǎn)的進(jìn)步待榔。
英國在信息化建設(shè)日益強大的同時，特別注重信息技術(shù)對教育公平的推動作用流济。為實現(xiàn)信息化在教育發(fā)展中的作用锐锣，英國也同樣在立法的層面上讓每一個兒童都有平等獲得信息化學(xué)習(xí)的機會，滿足個體學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需求绳瘟。為實現(xiàn)信息化教育發(fā)展的目標(biāo)雕憔，《利用技術(shù)：改變學(xué)習(xí)及兒童服務(wù)》發(fā)展策略中確立應(yīng)該給國民提供在線信息服務(wù)，優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境糖声，提供豐富的數(shù)字資源斤彼、先進(jìn)的教學(xué)方式，為兒童的信息化個性學(xué)習(xí)提供支持蘸泻。英國所建設(shè)一系列的項目琉苇，比如《2006—2008年度學(xué)生計算機項目》，注重兒童信息技術(shù)的學(xué)習(xí)體驗悦施，幫助學(xué)生掌握ICT技能（信息與通信技術(shù)）和相關(guān)的生活技能并扇，以達(dá)到教育公平的目標(biāo)。
三抡诞、概念界定
1.“專遞課堂”強調(diào)專門性穷蛹，主要針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題昼汗，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課肴熏、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程乔遮，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展扮超。
2.“名師課堂”強調(diào)共享性，主要針對教師教學(xué)能力不強蹋肮、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題出刷，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)坯辩，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài)馁龟，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享漆魔，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展坷檩。
3.“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強調(diào)開放性却音，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)矢炼、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求系瓢，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校句灌、網(wǎng)絡(luò)課程等形式夷陋，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享胰锌，滿足學(xué)生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求骗绕。
4.智慧作業(yè)是指課堂中或課堂后學(xué)生通過電腦、Pad资昧、手機等終端設(shè)備完成隨堂習(xí)題酬土，或教師通過智能筆批改學(xué)生常規(guī)作業(yè)，采集上傳學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)格带，也可以通過高掃采集學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)撤缴，作業(yè)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的答題情況形成個性化的錯題本，并為每位學(xué)生推送相關(guān)練習(xí)題及知點視頻践惑。錯題集腹泌、錯題原因嘶卧、推送的練習(xí)題及視頻鏈接由教師打印作為家庭作業(yè)尔觉，同時通過有線電視向?qū)W生推送各知識點講解視頻。智慧作業(yè)為每個學(xué)生制定專屬個性化學(xué)習(xí)方案芥吟，進(jìn)一步實現(xiàn)因材施教侦铜。
????四、研究目標(biāo)
1.通過研究制定與完善《樂平市專遞課堂钟鸵、名師課堂钉稍、名校網(wǎng)絡(luò)課堂運行機制與考核激勵章程》；
2.2022年全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用棺耍，促進(jìn)教育公平贡未、提升教育質(zhì)量；
3.全面提升中小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平蒙袍，做一個與時俱進(jìn)的新時代合格教師俊卤；
4.推動全市教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，為在線教研鋪路害幅，為更多一線教師獲得更多消恍、更全、更優(yōu)學(xué)習(xí)資源架橋以现；
5.助力江西省教育廳智慧作業(yè)政策落地狠怨，切實讓廣大家長與學(xué)生受惠约啊，將智慧作業(yè)打造成一項“看得見、摸得著”的民生工程佣赖。
五恰矩、研究內(nèi)容
1.基于“專遞課堂”教室，開展“專題課堂”活動憎蛤。重點是由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)利用“專遞課堂”教室將優(yōu)質(zhì)教育資源“專遞”給邊遠(yuǎn)或教師資源欠缺的學(xué)校與教學(xué)點枢里，特別是音樂、美術(shù)蹂午、英語等課程優(yōu)質(zhì)資源共享栏豺；
2.充分發(fā)揮“2132”名師的引領(lǐng)作用，積極鼓勵各學(xué)科領(lǐng)軍教師豆胸、學(xué)科帶頭人奥洼、骨干教師利用教育城域網(wǎng)建設(shè)個人“名師課堂”，將自己的優(yōu)質(zhì)課例晚胡、教學(xué)設(shè)計灵奖、教學(xué)反思、教學(xué)論文積極分享估盘，讓更多一線教師快速成長瓷患，實現(xiàn)名師資源共享最大化，同時培養(yǎng)更多的一線名師遣妥；
3.借助城區(qū)名校示范力量擅编，著力打造一批網(wǎng)絡(luò)名校，豐富“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”箫踩，通過“比爱态、趕、超”促進(jìn)城區(qū)名校高速發(fā)展境钟，同時促進(jìn)廣大教師精進(jìn)锦担，迅速成長為網(wǎng)絡(luò)名師，從而帶動更多學(xué)校發(fā)展慨削、更多教師成長洞渔，為新時代教育賦能；
4.以已經(jīng)參加網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的教師為引領(lǐng)缚态，帶動全市教師積極參加網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)磁椒，著力打造個人名片，豐富在線教研猿规、在線備課衷快、在線學(xué)習(xí)，讓更多一線教師在網(wǎng)絡(luò)空間中獲得更多成長姨俩，成為網(wǎng)絡(luò)時代“教赫喊危”中的弄潮兒师郑；
5.以智慧作業(yè)試點校為突破口，“陽光校園百所械髑希”智慧作業(yè)AI教室為樣板宝冕，大力推行智慧作業(yè)，讓“智慧作業(yè)”惠民政策落地邓萨，切實減輕家長與學(xué)生負(fù)擔(dān)地梨，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)善于自主學(xué)習(xí)的新時代學(xué)生缔恳，為“中國夢”的進(jìn)一步實現(xiàn)添磚加瓦宝剖。
六、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：收集和研究現(xiàn)今國內(nèi)外與本課題相關(guān)的理論文章以及研究成果歉甚，加以學(xué)習(xí)万细，使課題組成員對課堂研究的內(nèi)涵與外延理解更明確、更科學(xué)纸泄，對有關(guān)課題的相關(guān)信息技術(shù)有所了解與突破赖钞。
2.調(diào)查研究法：在課題實施前、實施中聘裁，經(jīng)常深入一線調(diào)查“專題課堂”教室的使用雪营，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題衡便、解決問題献起，經(jīng)常登錄“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”調(diào)查各課堂開展情況，收集匯總一線資料砰诵。
3.行動研究法：親身參加“專遞課堂”的使用征唬，掌握“專遞課堂”所運用到的所有技術(shù)，做到能為教師把脈問診茁彭，確保研究工作能深入進(jìn)一步開展。實時參與名師課堂與名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)扶歪，為引領(lǐng)教師發(fā)展儲蓄力量與一線經(jīng)驗理肺。
4.效果對比法：將各項活動開展與未開展的學(xué)校或教師善镰，通過問卷調(diào)查妹萨，分析活動所帶來的效果，了解活動開展所取得的實效炫欺，同時通過對比乎完，研究如何改進(jìn)活動推進(jìn)方式，以求更高效推進(jìn)“三個課堂”的建設(shè)與應(yīng)用品洛。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：課題實施過程中树姨，注重互動交流摩桶，通過經(jīng)常性總結(jié)反思，全面深入帽揪、系統(tǒng)地提煉可行性策略與方案硝清，并進(jìn)一步分層、分區(qū)域推廣转晰，最終達(dá)到全面覆蓋芦拿。
七、研究思路和技術(shù)路線
查閱文獻(xiàn)→課題論證→課題提綱→實施方案→實踐探索→反思改進(jìn)→收集資料→總結(jié)分析→建構(gòu)模式→結(jié)題報告→推廣應(yīng)用
八查邢、研究步驟
第一階段：課題準(zhǔn)備籌劃階段（2020.10--2020.12）
1.選定課題蔗崎，查閱資料，提交課題申請書扰藕。
2.撰寫實施方案蚁趁，組建課題組。
3.撰寫開題報告实胸，組織開題會他嫡，使研究人員提高認(rèn)識、明確分工庐完，更深層次了解課題的研究意義钢属，以及課題研究具體實施方案。
4.制定2021年度研究具體計劃门躯。將全市按照東南西北中五個片區(qū)分項實施課題專項研究淆党。本課題可細(xì)化為五個實施課題子項：專遞課堂、名師課堂讶凉、名校網(wǎng)絡(luò)課堂染乌、網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)、智慧作業(yè)懂讯。
第二階段：課題實踐研究階段（2021.01--2021.11）?
1.舉行課題全市培訓(xùn)會荷憋，學(xué)習(xí)實施方案與2021年度課題計劃，將全市按片區(qū)分工褐望，確定課題研究子項勒庄，成立子項課題組。
2.3月與9月分片區(qū)分別舉行線下集中交流會一次瘫里，6月與11月全市片區(qū)和學(xué)校負(fù)責(zé)人以及課題主要實驗教師舉行一次成果匯報會实蔽，對學(xué)期課題成果進(jìn)行評選表彰。
3.按總?cè)号c片區(qū)群分別組建微信群谨读、釘釘群局装、打卡群，日常互動交流課題研究實施過程中遇到的問題铐尚，并及時分享課題研究所得拨脉，提倡及時記錄，樂于分享塑径，甘于奉獻(xiàn)女坑。
4.實時監(jiān)控各課題研究實施過程中所開展的工作量與成果收集。直播課统舀、錄播課匆骗、點播課、空間資源誉简、智慧作業(yè)等具體開展推進(jìn)情況定期播報與推送碉就。
5.申請公眾號，作為課題主要推送平臺闷串，擴(kuò)大課題研究成果影響瓮钥，提升課題研究教師的自信力與幸福感，力求優(yōu)質(zhì)資源使用最大化烹吵。
第三階段：課題中期匯報階段（2021.12--2022.01）
1.對前期研究情況分項進(jìn)行分析與總結(jié)碉熄，撰寫課題中期研究報告。
2.收集匯總各種一線資料肋拔，包括視頻锈津、教案、反思凉蜂、課件琼梆、總結(jié)、活動方案、研究日志、會議記錄名秀、宣傳報道、各子項研究計劃與總結(jié)矗漾，為下一步課題研究提供參考，同時修改課題實施方案。
3.對前半期課題研究從教師、成果携冤、學(xué)校三個角度進(jìn)行評選與表彰。
第四階段：課題推進(jìn)應(yīng)用階段（2022.02--2022.08）?
1.撰寫2022年課題具體研究計劃闲勺，提煉前期優(yōu)秀經(jīng)驗與做法。
2.2022年3月初期舉行全市課題推進(jìn)會暨成果分享會扣猫，評選優(yōu)秀子項目組菜循。
3.繼續(xù)開展課題研究工作，鼓勵在原有的研究子項目的基礎(chǔ)上申尤，涉足其它子項目研究與實驗癌幕。
4.2022年5月舉行一次大型比武大賽衙耕，力求項目全覆蓋。分鄉(xiāng)鎮(zhèn)勺远、片區(qū)橙喘、全市三級進(jìn)行，鼓勵大多數(shù)實驗教師參與胶逢，樹立一批優(yōu)秀教師典型厅瞎。
5.2020年8月，各子項目組進(jìn)行總結(jié)初坠，梳理課題研究成果和簸，要求每一位實驗教師形成個人成果集。
第五階段：課題結(jié)題推廣階段（2022.09--2022.12）?
1.實驗教師撰寫總結(jié)性研究論文碟刺，子項目組撰寫項目組研究論文锁保，全面總結(jié)課題研究成果。
2.分析課題研究實施過程中的亮點與不足半沽，撰寫課題結(jié)題報告爽柒。
3.總課題組收集各子項目成果后按各子項目分類匯總成冊，制作成果集者填。成果集可以包括：書籍浩村、視頻集、圖冊集幔托。
4.制定與完善《樂平市專遞課堂穴亏、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂運行機制與考核激勵章程》重挑，制定課題延伸推廣計劃嗓化，邀請上級課題鑒定組織進(jìn)行評估驗收。
九谬哀、預(yù)期研究成果
依托教育城域網(wǎng)刺覆、錄播教室、專遞課堂打造一批我市本土名師課堂史煎，為廣大農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源谦屑。推廣智慧作業(yè)，讓在線教育落地生根篇梭，讓學(xué)生獲得更加個性化氢橙、更有效率的學(xué)習(xí)方式。具體預(yù)期研究成果如下：
成果一：優(yōu)質(zhì)課（涵蓋專遞課堂恬偷、名師課堂悍手、名校網(wǎng)絡(luò)課堂）
成果形式：教學(xué)案例、錄像課、微課等
成果二：研究論文（“三個課堂”坦康、網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)竣付、智慧作業(yè)）
成果形式：教學(xué)論文、課后反思滞欠、教育隨筆古胆、活動總結(jié)、講座報告
成果三：課題指南（各子項目課題研究實施操作章程）
成果形式：指南手冊筛璧、講解視頻
成果四：結(jié)題報告
成果形式：研究報告逸绎、研究報告視頻版
成果五：名師成長風(fēng)采（在課題研究中成長起來的優(yōu)秀實驗教師、信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)科帶頭人）
成果形式：專題報道隧哮、通訊報道桶良、個人視頻
十、研究可行性分析
（一）信息化建設(shè)初具規(guī)模
1.教育城域網(wǎng)全面建成
2019年9月沮翔，在樂平市委市政府高位推動下陨帆，根據(jù)樂平市學(xué)校多，網(wǎng)點散采蚀、基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀疲牵，要快速、高效地推進(jìn)全市教育城域網(wǎng)建設(shè)榆鼠，樂平市教體局將教育城域網(wǎng)建設(shè)分成了2個區(qū)域纲爸，以采購服務(wù)的形式，向2家網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商中國移動妆够、中國電信租賃網(wǎng)絡(luò)鏈路识啦，解決教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)鏈路問題，五年共投資2226.355萬元神妹。2019年12月颓哮，樂平市359所中小學(xué)校全部鏈接到教育省域網(wǎng)主干網(wǎng)絡(luò)，2020年6月鸵荠，全市中小學(xué)完成學(xué)校校園網(wǎng)改造工作冕茅，將班級接入教育城域網(wǎng)“最后一公里”打通。
2.班班通教學(xué)終端全面改善?
為充分發(fā)揮“教育城域網(wǎng)”的優(yōu)勢蛹找，解決原有班班通設(shè)備老舊問題姨伤，讓教育資源快速運送到教師端、學(xué)生端庸疾，2019年樂平市教體局采購了65寸一體機1280套(一體機乍楚、高拍儀、音響）届慈，75寸一體機200套(一體機炊豪、高拍儀凌箕、音響）拧篮，針對目前各校功能館室词渤、會議室無投影問題，為避免學(xué)校配備的設(shè)備閑置串绩，便于學(xué)校靈活運用缺虐，采購了85寸移動式一體機120套（一體機、支架）礁凡，共計2622.18萬元高氮，極大地改善了課堂教學(xué)應(yīng)用效果。為了便于管理顷牌，在一體機上統(tǒng)一安裝了班班通集中控制軟件剪芍，各校管理員在班班通集中控制管理平臺上對班班通教學(xué)設(shè)備一鍵關(guān)機、軟件安裝窟蓝、冰點還原罪裹、彈窗攔截、音視頻直播……智慧校園管理so easy运挫。
3.專遞課堂建設(shè)全面啟動??
為幫助農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校解決師資缺乏状共、師資水平不高、優(yōu)質(zhì)資源缺乏等問題谁帕，2019年12月峡继，樂平市教體局啟動“專遞課堂”建設(shè)項目，9間專遞+精品錄播教室匈挖，58間專遞+常態(tài)化錄播教室（主講教室）碾牌，273間專遞課堂聽講教室，128間常態(tài)化錄播教室儡循，共計2448.93萬元舶吗，覆蓋全市各級各類學(xué)校，一校帶多校的模式贮折，讓城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對裤翩，使不同區(qū)域的孩子同上一節(jié)課,接受同樣精彩的課堂教學(xué)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的均衡發(fā)展
4.指揮中心調(diào)度實現(xiàn)可視化
教育城域網(wǎng)安全態(tài)勢感知平臺调榄、班班通集中管理控制平臺踊赠、專遞課堂在線課堂系統(tǒng)平臺、校園安防管理平臺均接入教體局指揮中心平臺每庆。讓分布在不同地點的音視頻信息匯聚在拼接大屏幕上筐带，快速、高效地協(xié)同指揮缤灵。
（二）信息化應(yīng)用步入常態(tài)化
1.江西教育資源公共服務(wù)平臺實名認(rèn)證全面鋪開
我市師生在江西教育資源公共服務(wù)平臺實名認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通率教師達(dá)100%伦籍，學(xué)生達(dá)97.8%蓝晒。全市各級各類學(xué)校教師積極使用贛教云教學(xué)通2.0開展教學(xué)，樂平市教體局出臺方案對全市老師開展教學(xué)通2.0應(yīng)用考核帖鸦，要求全市教師人人過關(guān)芝薇，目前為止已經(jīng)完成了四批計3200位教師的過關(guān)考核。積極開展網(wǎng)絡(luò)備課作儿，資源共享洛二，每年對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)備課情況進(jìn)行打分，列入學(xué)校年度督導(dǎo)評估攻锰。
2.智慧作業(yè)推廣已初見成效
智慧作業(yè)雖然還沒有全面鋪開晾嘶，但已經(jīng)在教師中悄然進(jìn)行。上半年以來有不少老師在積極參與嘗試中娶吞。江西省電教館開展的智慧作業(yè)微課征集活動垒迂，我市不少老師積極參與，報送的智慧作業(yè)微課得到省級錄用與獲獎妒蛇。樂平中學(xué)鳳雨琴老師机断、樂平九小蔣銘國老師都被江西省電教館聘為“江西省第一批智慧作業(yè)微課評審專家”。其中蔣銘國老師的智慧作業(yè)微課獲江西省教育廳二等獎材部。不少學(xué)校申領(lǐng)智能筆毫缆，蔣銘國老師用智慧筆采集學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)已成常態(tài)，多達(dá)20多次乐导。
3.錄播教室已全面投入使用
錄播教室和專遞課堂設(shè)備安裝調(diào)試已經(jīng)完成苦丁，供應(yīng)商對學(xué)校老師也進(jìn)行了緊鑼密鼓的培訓(xùn)。各校設(shè)備已投入使用物臂，2020年下半年分配給我市的71節(jié)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)線上課程錄制也已全部完成旺拉。專遞課堂也已運行了起來，其中接渡棵磷、南港蛾狗、后港、禮林仪媒、鎮(zhèn)橋等率先啟用了“專遞課堂”教室沉桌，讓中心學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課堂“速遞”給其它完小學(xué)校與教學(xué)點。
為保證設(shè)備高效使用運轉(zhuǎn)算吩，樂平市教體局將相繼出臺《樂平市中小學(xué)電教評估細(xì)則》留凭、《樂平市中小學(xué)班班通使用管理制度》、《樂平市教育城域網(wǎng)運維保障機制》偎巢、《樂平市教育城域網(wǎng)運維考核評價機制》等相關(guān)機制及考核細(xì)則蔼夜。
（三）“三個課堂”統(tǒng)籌有保障
在保障措施方面，教育部印發(fā)《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》中压昼，要求各級教育部門要明確工作職責(zé)求冷，提供組織保障瘤运；在中央財政加大對地方教育信息化建設(shè)的支持力度基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌“三個課堂”建設(shè)匠题、運維拯坟、應(yīng)用和培訓(xùn)經(jīng)費的合理比例，發(fā)揮政府和市場兩方面作用梧躺，做好經(jīng)費保障似谁；落實探索建立應(yīng)用軟件安全評估機制、數(shù)據(jù)分級保障機制掠哥、安全事件應(yīng)急處置機制，逐級落實“三個課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任秃诵，維護(hù)廣大師生的切身利益续搀。
十一、參考文獻(xiàn)
【1】關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見/教育部.-北京：教育信息化菠净，2020.03.03
【2】“三個課堂”全國系列應(yīng)用研討會在江西拉開帷幕/江西電教館.-江西：江西教育網(wǎng)禁舷，2020.08.21
【3】縣域“三個課堂”應(yīng)用模式與推進(jìn)機制研究 ——以云南滄源為例/黃添妹.-華中師大：碩士論文，2020.06.30
【4】信息技術(shù)助力下的區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——以章貢區(qū)的探索與實踐為例/管佳.-北京：中央電化教育毅往，2020.07.10
【5】“互聯(lián)網(wǎng)+”師范院校支教服務(wù)有效策略研究——以隴南師專對口舟曲縣23個教學(xué)點同步互動專遞課堂為例/馬娟牵咙、潘文生.-甘肅：甘肅高師學(xué)報,2020.02.15
【6】專遞課堂中師生互動對課堂學(xué)習(xí)效果的影響——以崇陽縣小學(xué)美術(shù)專遞課堂為例/張偉平等.-北京：電化教育研究，2020.08.01
【7】專遞課堂建設(shè)——以河南省焦作市山陽區(qū)為例/劉曉.-青海：西部素質(zhì)教育攀唯，2020.05.10
【8】專遞課堂的架構(gòu)與應(yīng)用模式探究/劉圣澤.-北京：中國教育技術(shù)裝備洁桌，2020.03.10
【9】關(guān)于在全省中小學(xué)全面使用“智慧作業(yè)”的通知/江西省教育廳.-江西：贛教基字[2019]35號，2019.08.27
【10】“智慧作業(yè)”使用方法/江西省教育資源公共服務(wù)平臺.-江西：http://zuoye.jxeduyun.com/
