我們總是在考慮，那些影響我們成長(zhǎng)發(fā)展的因素是什么鞋吉？當(dāng)然原因是多方面的鸦做。最常見(jiàn)的解釋是“木桶原理”，根據(jù)這個(gè)理論谓着，那些影響我們生活泼诱，讓我們無(wú)法更進(jìn)一步的肯定是我們自身的短板。于是我們?cè)谄疵貜浹a(bǔ)赊锚、提升治筒，但是往往發(fā)現(xiàn)屉栓，效果并不好。
首先耸袜，短板意味著天賦不足友多，說(shuō)明我們并沒(méi)有先天的優(yōu)勢(shì)。比如我的物理從來(lái)就沒(méi)有及格過(guò)堤框。對(duì)于其他成績(jī)都名列前茅的我域滥，如果說(shuō)自身學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題我不贊同，如果說(shuō)是老師的原因胰锌，那么換了幾位老師還是沒(méi)能挽救我的物理成績(jī)骗绕。所以藐窄，我們不得不認(rèn)同：每個(gè)人都有自己的短板资昧。我的另一短板是邏輯思維能力欠缺，相對(duì)應(yīng)的荆忍，我的感性思維和發(fā)散思維能力就偏強(qiáng)一些格带。
既然是短板，對(duì)人的成長(zhǎng)就會(huì)有影響刹枉。于是叽唱，補(bǔ)短板成為想當(dāng)然的解決思路。但是微宝，這并不是一個(gè)好辦法棺亭。因?yàn)椋掷m(xù)糾錯(cuò)蟋软，并不能讓你達(dá)到滿分镶摘，充其量能到70分。而發(fā)揮才干和努力岳守，才能讓你得滿分凄敢。但是，我們往往忽略了發(fā)揮長(zhǎng)板湿痢，把大量的時(shí)間用于彌補(bǔ)短板涝缝，在提升長(zhǎng)板上面投入不夠。而事實(shí)證明如果長(zhǎng)板足夠有優(yōu)勢(shì)譬重，是會(huì)掩蓋短板的缺憾的拒逮。在有天賦的領(lǐng)域的投入回報(bào)率才是最大的。
而處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天臀规，工作崗位精細(xì)化滩援，是很容易發(fā)揮人的長(zhǎng)板的。當(dāng)年的“木桶原理”的提出以现，是針對(duì)組織的狠怨，一個(gè)組織要想提高整體績(jī)效约啊，利用的恰恰是每個(gè)成員的長(zhǎng)板。因此佣赖，投資長(zhǎng)板恰矩、管理短板才是正確的打開(kāi)方式。
作為木桶原理憎蛤，除了側(cè)板之外外傅，還有底板。有底板才能擔(dān)水俩檬。那么底板就是一個(gè)人的基本能力萎胰，比如合作能力、問(wèn)題解決能力棚辽、共情能力技竟、自我管理能力等。這些屈藐，是任何工作都需要的榔组、每個(gè)人都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。底板越大联逻，盛的水當(dāng)然也越多搓扯。
在木板之間，還有桶箍包归。桶箍的作用是把木板相連接锨推，避免漏水，即整合能力公壤。我們身上不同能力之間的桶箍是什么呢换可？我們能否充分合理整合我們的各種能力，成為復(fù)合型人才呢境钟？
以上是關(guān)于“木桶原理”的新解釋?zhuān)阃鈫峤醯＃肯朐趺慈?shí)踐呢？
