題記：只有手里有一把快dao且知道如何用，才能砍到更多的柴铛嘱。學(xué)生反思學(xué)法就是磨dao暖释，學(xué)生思考教法就是學(xué)習(xí)如何展示dao功。
教學(xué)中的一切都應(yīng)該向?qū)W生公開墨吓，這樣有助于把學(xué)生培養(yǎng)成小老師球匕，例如讓學(xué)生對比幾種學(xué)習(xí)方法的不同，來促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法肛真，教學(xué)的另一個最大的秘訣是時刻引導(dǎo)學(xué)生回顧反思集體或個人的學(xué)習(xí)方法谐丢，我們不能光顧眼前的柴，也要時時刻刻關(guān)注學(xué)習(xí)方法這把刀的維護(hù)和保養(yǎng)蚓让。
除此之外乾忱，各種不同的課型比如概念課、計算課历极、圖形課窄瘟、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課該怎么上趟卸，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本的學(xué)習(xí)流程蹄葱，這其實就是在引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得最基本的學(xué)習(xí)方法。
一句話锄列，要像培養(yǎng)一個師范生那樣去引導(dǎo)學(xué)生參與到教法研究中來图云，與教師而言是教法，與學(xué)生而言是學(xué)法邻邮，二者本就是一枚銀幣的正反面竣况。
當(dāng)學(xué)生明白了如何教以后，就可以更好地參與到課程設(shè)計與推進(jìn)中筒严，如此學(xué)生的學(xué)就會更加積極主動丹泉，對自己的學(xué)習(xí)方法的反思也會更加自覺情萤，也只有這樣，學(xué)生才有望成為小老師摹恨，才能在沒有老師的情況下可以自己上課學(xué)習(xí)筋岛，這是最大的教學(xué)目標(biāo)。
魏書生一開始就站在了山頂?shù)母叨葋砜创n堂上的教與學(xué)這兩件事，從最開始他就知道教與學(xué)兩面本一體，所以從一開始出手就高樱拴，正是很早就走上了正確的道路，所以他的成就無人可比勋陪。大多數(shù)教師只是在知識上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，始終不曾真正在學(xué)生如何學(xué)上下功夫硫兰，也有人被他的學(xué)生自己上課所震撼到诅愚，但認(rèn)為不可復(fù)制，真的無法模仿嗎劫映？還是出于保守不敢去模仿或出于惰性不愿去模仿违孝？教師把自己的心扉向?qū)W生敞開，把自己關(guān)于學(xué)習(xí)的想法告訴學(xué)生是對的泳赋，這樣的后果是學(xué)生的積極參與雌桑，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
曾幾何時祖今，教育界也變成了一個斗秀場校坑，但魏書生的學(xué)生能自己上課這不使我們教師驚訝嗎？魏書生的教育思想真的已經(jīng)過時了嗎千诬？
縱觀多少教育家耍目，皆擺脫不了一個“我”字，或展示自己在知識本質(zhì)上的專研之深教學(xué)構(gòu)思之精巧徐绑，或展示自己對八面玲瓏隨機應(yīng)變的個人魅力邪驮，只有向魏書生、葉圣陶傲茄、陶行知等教師才真正懂得教育的目的是教是為了不教毅访，才是真正的把學(xué)生的發(fā)展放在了第一位。
真正的教育大家在想什么盘榨？
教師精心設(shè)計的一節(jié)課可以保證學(xué)生關(guān)于一個知識點的學(xué)習(xí)問題喻粹，但不能保證日后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到持續(xù)提升（會學(xué)學(xué)會）與對課堂學(xué)習(xí)的需要（動機興趣等）的問題，所以真正的大家無不在頂層開始思考并設(shè)計以下問題：如何實現(xiàn)教是為了不教草巡？如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和交流對話守呜？如何讓學(xué)生可以自己上課參與教學(xué)？
普通教師想的是如何把學(xué)生教會，而教育家想的是如何讓學(xué)生會學(xué)弛饭。教師不同的價值取向?qū)е虏煌慕虒W(xué)行為。
教育的目標(biāo)應(yīng)該是教是為了不教萍歉，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)和上課侣颂，可怎樣實現(xiàn)教是為了不教，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)和上課枪孩？如何讓想法落地變成現(xiàn)實憔晒？這里還有一個從教育理念到實踐技術(shù)操作的問題，腦子里想出了船的樣子蔑舞，還需要把船變?yōu)楝F(xiàn)實的技術(shù)拒担。
魏與賁二人比較，魏是教是為了不教教學(xué)思想上的繼承者和開創(chuàng)者攻询，賁是學(xué)生如何學(xué)習(xí)技術(shù)操作層面上的實踐者深化者从撼。設(shè)計師固然重要，優(yōu)秀的技術(shù)工人也很重要钧栖。理解技術(shù)的設(shè)計師更懂設(shè)計低零，理解設(shè)計的工人更懂實現(xiàn)。
