? ? ? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逝钥，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)在不斷的深化融合隘弊，許多學(xué)校也在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的大背景下，開始積極的嘗試與探索送悔。但是要上好一節(jié)課焦點(diǎn)是放在技術(shù)應(yīng)用上還是教學(xué)上呢慢显？多數(shù)老師在開始階段會(huì)把焦點(diǎn)放在技術(shù)應(yīng)用上，認(rèn)為課堂上用得多欠啤，用得高端荚藻，課就會(huì)成功。而事實(shí)上一切好課的重心仍然在學(xué)科本身洁段，技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的手段应狱。
? ? ? 要想上好一堂課，少不了課前的教學(xué)設(shè)計(jì)祠丝，每個(gè)老師都有自己的課堂習(xí)慣與風(fēng)格疾呻，我們要做的是凝練與總結(jié)自己的教學(xué)模式。在這章節(jié)的內(nèi)容中写半，我覺得屏東中學(xué)的“336模式”是我比較喜歡的一種教學(xué)模式岸蜗，在當(dāng)前的教學(xué)中我也在慢慢把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)叠蝇，更多的通過自己的思考去理解知識(shí)璃岳。既然好的教學(xué)模式可借鑒那為何不好好利用，我們也可以通過相應(yīng)的調(diào)整修改，形成適合自己的教學(xué)模式矾睦，打造一個(gè)高效課堂！
