? ? 站在2020年之巔，回望走過的2019年谴分，有太多的驚喜锈麸，太多的感動，實在無法一一贅述狸剃，今天主要分享一下掐隐，我和阿福童走過幸福的這一年。
? ? ? 在2018年的寒假钞馁，帶著十幾個留守兒童虑省，把公益組織捐贈的物質(zhì)進行清點、分類僧凰，騰出一間堆放雜物的教室探颈，把物品明碼標價（阿福童幣）后，分類上架擺好训措，一間校園阿福童財商超市就這樣建立起了伪节。在整個建超市的過程中，我是一個名符其實的“旁觀者”绩鸣，雖然心里有許多的“擔心”“懷疑”怀大，甚至“不滿意”，都盡量克制自己的情緒呀闻，給予學生更多的是鼓勵化借，盡量讓學生去創(chuàng)造，表面上對學生表現(xiàn)出百分之百的相信捡多。這個時候財商課程的教育理念在學生的身上發(fā)酵了蓖康，十幾個孩子自行進行分工，人人有事做垒手，做事不扎堆蒜焊，不到三個小時的時間，一間像模像樣的超市出現(xiàn)在眼前科贬。孩子們看到自己的“杰作”滿滿的成就感泳梆、獲得感。展現(xiàn)在我眼前的一切榜掌，完全擊碎了我的懷疑优妙、擔心，此時此景唐责，堅定自己選擇財商教育課程的理由。
? ? ? 阿福童超市的建立瘾带，物品的堆砌鼠哥，這不是要建“阿福童超市”的核心熟菲，與其說是阿福童超市，不如把他說成阿福童行為儲存銀行朴恳。為什么把它說成是阿福童行為儲存銀行呢抄罕？因為學生要通過自己行為習慣、生活習慣于颖、良好的品德習慣來換取阿福童幣呆贿，積累一定的阿福童幣之后，才有機會到超市去購物森渐。積分細則從哪些方面制定呢做入？學校根據(jù)在管理學生方面，把遇到最棘手的問題全部拎出來同衣，每一條路設(shè)置一定的分數(shù)竟块，學校制定學校總體積分框架耐齐，班主根據(jù)學校的總體框架浪秘，再在自己的班級與學生共同制定屬于本班級的積分細則，在制定的過程中埠况，每一條細則由全班三分之二的學生舉手表決通過耸携，這樣學生有參與感，有主人公的意識感辕翰，真正體現(xiàn)了“我選擇我負責”的育人目標夺衍。積分細則內(nèi)容的制定，小到見到老師金蜀、客人微笑打招呼刷后，見到地上有垃圾要隨手撿起，上課要積極發(fā)言渊抄，大到每天按時完成作業(yè)尝胆，路上排隊靠右行，大帶小結(jié)伴上下學等等护桦，做到事事有人管含衔，人人都是小主人的良好氛圍。有了阿福童儲存銀行之后二庵，學校呈現(xiàn)出一派井然有序的景象贪染。給學校管理帶來了很多便利，體現(xiàn)了學校管理的最高境界——不需要管理的管理催享。
? ? 阿福童財商超市的趕場日是每周三下午3:00-4:00杭隙。每逢趕場日，那真是幾家歡笑幾家愁因妙，有的同學用自己的行為換取了相應(yīng)的積分痰憎，可以到超市購買相關(guān)的物品票髓。有的同學只能看看而已，因為積分少铣耘，不能購買自己所需物品洽沟。通過這種方式，打破了原來的大鍋飯現(xiàn)象（按人頭分發(fā)公益物品）蜗细，學生通過自己的努力裆操，真正可以購買自己的所需物品，更有成就感和幸福感炉媒。
? ? ? 也許有老師會擔心這種方式會給自己帶來很多負擔踪区，起步時的帶動、引領(lǐng)是必不可少的橱野，今天的累就是為了明天的不累朽缴。如今在我的學校，每一天都是井井有條水援，從早晨的彩虹花課程開始密强，學生自己組織上麥讀詩，課程結(jié)束后的背詩蜗元，課程過程中的積極回答問題或渤，按時完成作業(yè)，放學時的打掃衛(wèi)生奕扣，互加計劃直播課程的組織等等薪鹦，一律不用教師操心，偶爾當一下“巡視員”惯豆，老師的角色也由原來的說教者變成了陪伴者池磁。因為每一項都有積分細則，學生都會遵照細則去要求自己楷兽，超額完成還有特許加分地熄。
? ? 阿福童幣的管理，由當初的班主任擔任行為儲存銀行的行長芯杀，慢慢的放手給學生端考，班級選取一個總行長，每一個學生擔任自己的副行長揭厚，培養(yǎng)學生養(yǎng)成誠信和對自己負責的良好習慣却特。阿福童幣的賺取也由當初的只加分，到慢慢地實行減分筛圆，而且減分減得比較嚴重裂明，有了這樣的“改革”之后，孩子們對自己的要求又大大的提升了太援。因為讓孩子們體會到闽晦，減分容易賺分難轰绵，專注力更加集中，不良行為也得到大大的改善尼荆。
? ? ? 阿福童行為銀行還推出一種全新消費方式，可以貸款提前消費唧垦，這一項“業(yè)務(wù)”推出捅儒，可謂是一石激起千層浪。孩子們紛紛前來找行長貸款振亮，提前消費巧还，孩子們也能買到自己急需的用品。但是坊秸，行長收取貸款利息可高了麸祷，借貸10阿福童幣要收取5阿福童幣的利息，而且還有專門的“黃四人”褒搔，天天追債阶牍。產(chǎn)生借貸的學生，只有拼命掙幣還債星瘾。還得小心翼翼的檢點自己的不良行為走孽，避免被扣分。
? ? 在木杉小學玩玩財商教育課程理念琳状，可謂是一浪高過一浪磕瓷，見證了學生的變化，帶給班級變化念逞。在本學期臨近期末的時候困食，我去四年級代了一節(jié)數(shù)學課，被學生們的氣場“壓倒了”翎承，站在講臺上二十多年的我硕盹，第一次感覺臺下坐的全是“專家”，那氣場太濃烈了审洞，也是第一次體會到眼睛不知道該往哪里看才好的感覺莱睁。
? ? 在財商教育課程的陪伴下，充分利用課程過程中的教育理念芒澜，管理學校仰剿，管理班級，管理學生痴晦，打破了從原來的單一的對學生說教南吮，到學生的自我管理，學校的整體面貌煥然一新誊酌。在2019年12月26日貴陽市互加計劃經(jīng)驗交流會上部凑，貴陽市教課所張海鳳副所長專門以木杉小學為例露乏，講述互加計劃給村小帶來的改變。
? ? ? 對于一個偏遠地區(qū)的木杉小學來說涂邀，教育的創(chuàng)新和變革一直在路上瘟仿，利用財商教育理念管理學生，管理學校比勉，也只用到冰山一角劳较，需要不斷學習，不斷探索浩聋，把每一個學生培養(yǎng)成他們本該長成的樣子观蜗。
