? ? 這本書兩位作者立足未來戒努，剖析當前對孩子的教育朝扼，書中很多觀點讓我耳目一新，讓我在閱讀過程中以及重溫自己上周做的筆記摘錄中，總會不停對照自己目前教育方式拿诸，思考改進地方。
? ? 書中著力講了對孩子的“大腦力矮烹、學習力葱弟、科學力、思考力绑警、軟實力”五個維度的培養(yǎng)求泰。讓我印象比較深刻的地方有下面這些：
*正視孩子獨特的學習優(yōu)勢
? ? 書中最開始講到大腦力時，談到“人類學習最為獨特的特點计盒，凝結在孩子身上”渴频，這是因為，人工智能時代北启，小孩和人工智能相比卜朗，有“以偏概全 /走神 /厭倦 /出錯 /依賴情感 /叛逆”的特別優(yōu)勢。這個觀點已經(jīng)大大顛覆了我的認知咕村，一直以來我自己场钉，可能包括很多家長都會對孩子這些問題而焦頭爛額，卻沒想到在作者這里卻變成了學習的優(yōu)勢懈涛。在作者的解釋下逛万，原來孩子的學習能力高效，思考充滿聯(lián)想批钠，“厭倦”表示大腦注意力永遠向新異信息轉移宇植，這種傾向?qū)嶋H上就是創(chuàng)新本能，孩子故意犯錯很多時候是在體驗自主的樂趣价匠。
? ? 當我讀完這一片文字時当纱，我內(nèi)心很震撼，腦海里竟然浮現(xiàn)出“慈悲”兩個字踩窖，想到自己平時當對著孩子這些問題焦慮甚至生氣的時候坡氯，對孩子的責備，心中生出一種愧疚，自己有限的認知箫柳，不經(jīng)意間會扼殺掉孩子的獨特學習能力手形，以后應該正視孩子這方面的表現(xiàn)，用合適的方式引導他悯恍，“最好的教學節(jié)奏是讓孩子在一件事情上總能找到新的趣味和挑戰(zhàn)库糠。”
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*數(shù)學啟蒙
? ? 首先需放下對男孩女孩大腦發(fā)展偏見涮毫，并非男孩更擅長理科瞬欧，女孩就擅長文科，這種偏見會植根孩子心里罢防，對未來學習造成不利影響（這點結合樊登講過的某本書中解釋：可能是自小家庭方面對女孩男孩的語言方面詞匯或引導有偏差艘虎，家庭小時候常對女孩子說的，例如這裙子好看布娃娃可愛之類感性點的詞匯多一些咒吐，而對男孩子則是這個積木野建、形狀、數(shù)字類理性詞匯偏多些）
? ? ? 在家如何啟蒙恬叹，書中也是用了很長篇幅講述：
（1）建立數(shù)感：培養(yǎng)抽象能力候生，會用符號表示周圍的世界。（聲音的數(shù)/ 符號的數(shù) / 數(shù)量的數(shù) / 順序的數(shù)）
? ? ? ? 具體操作——口頭背數(shù)/手把手教孩子點數(shù)/經(jīng)常練習,可加上量詞再數(shù)/理解數(shù)字順序绽昼，想象“數(shù)軸”/游戲中練習“大小多少”/加法/減法
（2）培養(yǎng)空間想象力——搭積木/ 圖紙手工/ 看地圖/ 理解數(shù)軸唯鸭，把數(shù)字排隊把加減法理解成向前向后跳躍
（3）培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力——在故事中融入數(shù)學，分析生活中事件（有意識問孩子绪励，這個數(shù)量有多少肿孵，經(jīng)過一些變化會變成多少）
（4）培養(yǎng)邏輯推理能力——多同父母討論事物的因果（觀察特征唠粥、找不同疏魏，尋找排列圖形的規(guī)律）
? ? 讀完這一部分，想到以前受過“不給孩子過早小學化”理念的影響晤愧，一度拒絕過早讓孩子接觸數(shù)學大莫、加減等方面知識，盲目認為這會扼殺孩子未來學習興趣官份，幸好看到本書只厘，我才懂得，數(shù)學啟蒙可以也必須在家在學齡前進行舅巷，孩子只有具備數(shù)感羔味，習慣了數(shù)學的表達方式，真正上了小學钠右，才能真正懂數(shù)學赋元，理解這個世界也能用數(shù)學表達，才不會陷入死記硬背的泥潭。
*幼小銜接難在“學業(yè)語言”
? ? 幼升小搁凸，孩子將面臨的主要挑戰(zhàn)是“理解老師更接近書面語的話媚值，如何清楚而有條理地表達，要了解并熟悉一套文字符號系統(tǒng)”护糖。
? ? 培養(yǎng)孩子對學業(yè)語言理解和表達褥芒，主要就是多讀書。
? ? 對于學前識字嫡良，曾經(jīng)我也是很反對的锰扶，但是作者介紹了生活中“非正式的識字體驗”讓我覺得值得一試，通過自然的生活寝受，自然的接觸少辣，如隨處可見的廣告牌、商店名羡蛾、路標漓帅、零食包裝盒等，都是孩子很好的識字材料痴怨，可以帶著孩子認讀忙干，這種體驗比單純用字卡學習（脫離語境的集中識字）有趣多，因為常常能看見浪藻，重復練習機會多捐迫，是最沒有負擔的學習體驗。
? ? 同時還要注重孩子書寫能力培養(yǎng)爱葵，幫助他了解一套新的符號系統(tǒng)施戴，讓他知道自己的想法可以通過這樣的方式，實現(xiàn)同別人的交流萌丈，例如把孩子說的話寫下赞哗，幫助他看見口語變成文字的過程。
? ? 受到作者的這章節(jié)啟發(fā)辆雾，我更加重視起孩子的閱讀了肪笋，這個四月份就給孩子買來了不少繪本，每天晚上睡前更是雷打不動給孩子講繪本度迂，部分書面語言我感覺孩子目前較難理解藤乙，我就用本地方言+普通話，用自己感覺孩子能夠理解的詞匯惭墓，繪聲繪色地講坛梁，孩子很喜歡聽，大女兒甚至小兒子都已經(jīng)習慣上床了腊凶，就去柜子上找書來給我講划咐。近期讀完故事準備睡覺時毅人，我和女兒又會開始聊天，圍繞“每天最開心的事尖殃、最成功的的事丈莺、最感謝的人”三個主題，不困的時候我會在她面前記入她的日記本送丰，困了缔俄，我就隔天給她記錄，盡可能讓她看到器躏，她說到話變成文字的過程俐载。
*科學思維
? ? “科學力”這一章是我認為全書中比較難讀的部分，因為自己本身理科方面較弱登失，所以作者在談到“科學討論問題——可證偽性”等方面我理解得比較慢遏佣。但是對科學思維有了大概了解，明白了自小要在這方面需訓練孩子的邏輯思維揽浙，在日常生活中培養(yǎng)孩子的觀察力状婶，多問孩子“為什么”，讓孩子逐漸具備定量思維馅巷、實驗思維膛虫，更加有邏輯，面對孩子的無心之失是钓猬，可以巧妙將孩子的破壞力轉化為創(chuàng)造力等等稍刀。
*思考力注重提問，用正面思維的方式思考
? ? 鼓勵孩子提問敞曹，讓她了解什么樣的問題才是好問題账月，如和孩子探討科學家企業(yè)家提出過哪些好問題，人類共同面對的大問題有哪些澳迫【殖荩可以發(fā)起“好問題”比賽，全家人每人每天都要提出一個好問題纲刀，并記錄下來项炼，每個月和孩子定期回顧評比這些問題，分析討論哪些算是好問題示绊，提出好問題最多的人有獎勵，并且可選出一個共同探究暂论。同時鼓勵孩子在學校不同課程中提出好問題：孩子放學了更應該問“你今天提了什么好問題面褐？”，而不是問“你今天學了什么”取胎。
? ? 當孩子出現(xiàn)負面思維展哭，引導孩子：
（1）正面思維是什么湃窍？——有正有負，兩種思維方式的想法和心情是不同的
（2）利用孩子真實生活中的案例分析和練習（告訴孩子負面思維的人只能看到不滿意的地方匪傍，看不到其他好的地方）
（3）減1加3——當孩子發(fā)現(xiàn)一件不好事情時您市，不要想這件不好的事情，先找到3件好的事情
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*孩子軟實力：向內(nèi)探索自我價值役衡，向外實現(xiàn)人際交流合作茵休。
? ? 學齡前孩子軟實力主題：(1)情感智力，認識和管理情緒? (2)滿足好奇心和創(chuàng)造力的多種體驗? (3)開始構建健康的內(nèi)在自我和認知手蝎。
? ? 培養(yǎng)孩子積極的自我認知：“兩個心+一個思”（自信心+責任心+成長性思維）榕莺，讓孩子知道所有的事情都離不開個人努力，這個世界上充滿了幫助我們學習棵介、成長的有趣挑戰(zhàn)钉鸯，擁抱變化，總是尋找機會邮辽，認為凡事皆有可能唠雕。——不要輕易贊揚孩子的聰明吨述，而要贊美他的認真及塘、勤奮、堅持和努力的品質(zhì)锐极。
? ? 培養(yǎng)孩子情感智力（情商）笙僚，主要在于了解和管理自己情緒，認知他人情緒等灵再。作者介紹的兩個錦囊感覺真的不錯：家里的冷靜角和情緒溫度計打卡肋层，后者側重幫助孩子感知自己的情緒，前者是在孩子有負面情緒時可以冷靜下來翎迁。
? ? 剛開始拿到書時栋猖，我只是憑感覺在書的首頁寫下“育兒先育己”五個字。果真汪榔，整本書看下來蒲拉，自己頭腦中很多陳舊觀念受到撼動，對照書中思考自己這幾年的育兒方式痴腌，兩位作者的觀點仿佛為我打開了一扇新世界的大門雌团，啟發(fā)著我盡可能改善自己的教育方式。在學習如何教育好孩子的過程中士聪，一路走下來自己也從中受益匪淺锦援，例如“減一加三”的正面思維，例如麥肯錫的“空雨傘”思考方式剥悟。
? ? 感恩孩子的到來灵寺，在陪伴孩子成長的過程中曼库，我也在成長著，繼續(xù)加油略板！
