做一個(gè)內(nèi)心豐盈的教育者
文‖張愛(ài)敏
精神嫵媚，內(nèi)心豐盈，這是我一直以來(lái)所追求的目標(biāo)玄帕。
內(nèi)心豐盈的教師，不止活出了自己的至純想邦，更活出自己的至真裤纹，宛若“暮省日更者”團(tuán)隊(duì)中的每一位隊(duì)員，有著自己獨(dú)立且生長(zhǎng)著的系統(tǒng)案狠，謙卑而高貴地行走在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路服傍。
友人小聚，一精通《易經(jīng)》骂铁，讀透《說(shuō)文解字》吹零，且對(duì)中醫(yī)養(yǎng)生頗有見(jiàn)地的友人 一語(yǔ)道破天機(jī)“人類(lèi)所遇到的一切問(wèn)題，不外乎以下三個(gè)拉庵，且順序錯(cuò)不得——人與物灿椅，人與人，人與心钞支。當(dāng)這三大問(wèn)題依次解決了茫蛹，人類(lèi)所面臨的一切問(wèn)題都迎刃而解了”。我深以為然烁挟。
身在鄉(xiāng)村學(xué)校婴洼，目睹農(nóng)村生源大量流失，城區(qū)學(xué)校雨后春筍撼嗓，大量?jī)?yōu)質(zhì)師資不斷涌向城區(qū)柬采，特崗教師招聘依然如火如荼欢唾。于是，曾困惑于人際關(guān)系的復(fù)雜粉捻，曾痛苦于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的艱難礁遣。理想陷于囹圄，生命陷于僵化肩刃。我深感自己對(duì)教育的體悟與眷戀正成為漸行漸遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁祟霍。
我想擺脫現(xiàn)狀，我想走出舒適區(qū)盈包，我想擁有一種別樣的教育生活沸呐，直到我遇見(jiàn)新教育，我發(fā)現(xiàn)了一種心儀的教育生活——幸福而完整呢燥，我義無(wú)反顧地踏上了全新而浪漫的旅途垂谢。
沉潛閱讀，堅(jiān)持反思疮茄，筆耕不輟。越來(lái)越發(fā)現(xiàn)根暑，身在農(nóng)村力试，雖然校舍簡(jiǎn)陋，硬件設(shè)施滯后排嫌，物質(zhì)條件貧乏畸裳。但農(nóng)村環(huán)境氛圍好——寧?kù)o、清新淳地、質(zhì)樸怖糊，不斷建構(gòu)著我們成長(zhǎng)的精神資源，潤(rùn)澤我們的心靈颇象，激發(fā)我們豐沛的生命狀態(tài)伍伤。
就這樣，庸常與倦怠漸行漸遠(yuǎn)遣钳，美好與詩(shī)意盎然棲居扰魂。我癡迷于網(wǎng)絡(luò)教研，我奔走于線(xiàn)下培訓(xùn)蕴茴，我越來(lái)越善于傾聽(tīng)自己內(nèi)心深處的聲音：我是誰(shuí)劝评？我要到哪里去？我該怎樣抵達(dá)那里倦淀？
就這樣蒋畜，熬過(guò)了年復(fù)一年，日復(fù)一日撞叽，熬過(guò)了春夏秋冬姻成，熬過(guò)了日出日落插龄，以每天挺進(jìn)一厘米的堅(jiān)韌，走一步佣渴，再走一步辫狼，終于開(kāi)出了一朵朵屬于自己的教育之花。雖然辛润，尚不絢爛膨处，但足以芬芳他人。
追尋新教育砂竖，踐行新教育真椿，我越來(lái)越體悟到農(nóng)村教育并不只有清苦的堅(jiān)守。她還有澄澈透明的藍(lán)天乎澄，有一望無(wú)垠的稻田突硝，有質(zhì)樸純真的孩童。
這里的天置济，這里的地解恰，這里的人，不斷豐盈著每一位農(nóng)村教育者的心靈浙于，一起演繹出一個(gè)個(gè)詩(shī)意而浪漫的教育故事护盈。
分享不是為了炫耀，而是為了點(diǎn)燃羞酗。如果我能點(diǎn)燃一位老師腐宋，這位老師就會(huì)點(diǎn)燃一位又一位老師，一群又一群孩子檀轨，我們的教育就會(huì)更好一點(diǎn)胸竞，孩子也許就會(huì)更幸福一點(diǎn)。
今天参萄，在泉州這片熱土卫枝，我見(jiàn)證了南安人的樸實(shí)，也見(jiàn)證了南安教育者的熱情與激情讹挎，宛若南安進(jìn)修學(xué)院的黃老師的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)剃盾。
期待，更多的班主任具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)淤袜，更多的工作室主持人有情懷痒谴，有素養(yǎng)，更能專(zhuān)業(yè)地引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展铡羡，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的愿望：一切為了教育积蔚，為了一切生長(zhǎng)在中國(guó)大地上的孩童。
