1.課程筆記
歌謠
故事
2.學(xué)習(xí)感想
目前，我正在給我的孩子畫畫進(jìn)行這兩個(gè)方面的英語啟蒙活動(dòng)粥庄。這周的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓我可以及時(shí)調(diào)整現(xiàn)在的教學(xué)方式丧失，更具趣味性，更符合孩子的特性飒赃。
關(guān)于歌謠啟蒙利花，在畫畫小的時(shí)候，因?yàn)樗幕?dòng)反饋有限载佳，我沒有和他進(jìn)行童謠的互動(dòng)炒事，僅僅是播放出來，而且也沒有精心選擇適合的兒歌童謠（同樣的兒歌版本很多蔫慧，選擇歌詞和旋律改編較簡(jiǎn)單的版本）∧尤椋現(xiàn)在，我挑選了包括sss等適合畫畫年齡階段的歌謠姑躲，并運(yùn)用上了WSWP睡扬，加強(qiáng)了歌謠啟蒙的互動(dòng)性，帶著畫畫唱唱跳跳黍析，增加身體律動(dòng)卖怜，配合相關(guān)主題的道具和游戲，讓畫畫對(duì)歌謠的反應(yīng)和接收更明確阐枣。雖然畫畫還不會(huì)講話马靠，但通過我們的歌謠互動(dòng)奄抽，已經(jīng)可以指認(rèn)五官和一些動(dòng)物，一點(diǎn)點(diǎn)的啟蒙收獲讓媽媽覺得特別開心甩鳄。
關(guān)于繪本的親子共讀逞度，我和畫畫從8個(gè)多月開始進(jìn)行，但早期基本上就是1-2分鐘就爬走了妙啃。從畫畫14個(gè)月開始档泽，他才會(huì)專注一小會(huì)兒時(shí)間主動(dòng)拿書和我一起共讀，不過他喜歡繪本指物多過故事情節(jié)揖赴。在這周學(xué)習(xí)完故事這一課馆匿，我嘗試改變我們的親子共讀方式，我開始把繪本角色通過豐富的聲音和道具演繹出來储笑，讓畫畫不只停留在指物階段甜熔，讓他對(duì)繪本的角色感興趣，慢慢理解角色間發(fā)生的故事突倍。雖然畫畫仍然會(huì)打斷我“講”繪本開始自己翻頁指指點(diǎn)點(diǎn)腔稀，但他開始會(huì)模仿我的一些聲音，并且專注時(shí)間拉長(zhǎng)了一點(diǎn)羽历。通過把繪本共讀變得更具戲劇性焊虏，我也會(huì)在親子共讀時(shí)更加投入和專注。通過這周的課程學(xué)習(xí)秕磷，我感受到我們之間的互動(dòng)質(zhì)量變高了诵闭，畫畫的表現(xiàn)欲也更強(qiáng)烈。
課程的含金量和實(shí)操性很高澎嚣，根據(jù)不同類型推薦了具有代表性的歌謠和繪本疏尿，在之后的啟蒙實(shí)踐中，我需要更深入地了解為什么老師會(huì)推薦這些歌謠和繪本易桃，從而可以結(jié)合孩子的特性褥琐，學(xué)會(huì)精選適合自己孩子的歌謠和繪本。
