姓名：蔣雪健? ? ? ? ? 學(xué)號：16020130066
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【嵌牛導(dǎo)讀】12月12日消息鹏秋，教育危機(jī)在全世界都是一個(gè)大問題，人工智能也許是解決這個(gè)問題的有效方案川慌。英國一位教育專家Anthony Seldon在9月份的科技節(jié)上做出了大膽的預(yù)測：2027年機(jī)器人將取代教師吃嘿。
【嵌牛鼻子】教育祠乃，人工智能
【嵌牛提問】全球的教育危機(jī)如何解決，未來人工智能的發(fā)展又會(huì)如何兑燥？
【嵌牛正文】Seldon或許是第一個(gè)為自動(dòng)化教育設(shè)定一個(gè)截止日期的人亮瓷，但他卻不是第一個(gè)提出科技可能取代人類工作的人。有專家提出自動(dòng)化系統(tǒng)將取代那些人類不適合的工作行位降瞳，比如說枯燥嘱支、骯臟和危險(xiǎn)的工作。而且這種變化已經(jīng)出現(xiàn)挣饥，機(jī)器人已經(jīng)開始清理核事故遺址除师，并且從事建筑工作。
中小學(xué)教師的獨(dú)特需求讓這一崗位區(qū)別于其它面臨自動(dòng)化威脅的工作崗位扔枫。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是有差異的汛聚，一位優(yōu)秀的教師在授課時(shí)必須找到一種方法讓班級的所有學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但是一些學(xué)生的好動(dòng)性格或者心理問題會(huì)讓這一過程變得復(fù)雜短荐。其他學(xué)生的教育或許存在家長干涉過多或者毫不上心的情況贞岭。優(yōu)秀教師必須能夠克服這些障礙，滿足時(shí)常變化的課程需求搓侄。
簡單來說瞄桨，這個(gè)崗位需要教師們具備超人般的同理心、勇氣和組織能力讶踪。創(chuàng)造出一種能夠滿足所有這些需求的機(jī)器人或許是一種挑戰(zhàn)芯侥。但是最終這些人工智能實(shí)體是否能夠解決我們教育領(lǐng)域那些最普遍的問題？
英專家：2027年機(jī)器人將取代教師
2015年乳讥，聯(lián)合國科教文組織（UNESCO）提出了可持續(xù)發(fā)展的2030議程柱查，計(jì)劃通過可持續(xù)發(fā)展消除知識(shí)“貧困”。這個(gè)決議的一個(gè)目標(biāo)就是確保世界上的每一個(gè)人都能夠獲得優(yōu)質(zhì)教育云石。項(xiàng)目目標(biāo)包含借助教育設(shè)施的升級和合格教師的指導(dǎo)讓人們完成免費(fèi)的中小學(xué)教育唉工。
對于一些國家來說完成這個(gè)目標(biāo)是個(gè)艱難的任務(wù)。聯(lián)合國科教文組織的報(bào)告稱汹忠，在2014年大約有9%的小學(xué)年齡段的兒童（5到11歲）無法入學(xué)淋硝。中學(xué)年齡段的失學(xué)兒童（12到14歲）數(shù)量上升到了16%。超過70%的失學(xué)兒童生活在南亞和撒哈拉沙漠以南非洲地區(qū)宽菜。在撒哈拉沙漠以南非洲地區(qū)谣膳，大多數(shù)學(xué)校都沒有電和水，而且按照年級水平來說铅乡，26%和56%的小學(xué)继谚、中學(xué)老師未得到足夠的培訓(xùn)。
為了滿足聯(lián)合國科教文組織設(shè)定的平等接受素質(zhì)教育的目標(biāo)阵幸，全世界需要更多的優(yōu)秀教師花履⊙渴溃科教文組織報(bào)告稱，我們需要增加2010萬名中小學(xué)教師诡壁，而且需要為在崗教師找到接班人济瓢，因?yàn)轭A(yù)計(jì)在未來13年里會(huì)有4860萬教師會(huì)由于退休或者追求更高的待遇和工作條件而離開崗位。
完成這個(gè)目標(biāo)需要非常多的教師欢峰，因此我們很容易看到使用機(jī)器人教師填補(bǔ)這些空白的吸引力葬荷。可以肯定的是纽帖，讓整個(gè)教師職業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化需要許多時(shí)間和金錢宠漩。但是在投入最初的研發(fā)成本之后，管理者不需要再為這些機(jī)器人教師提供薪水懊直。這樣節(jié)省下來的錢能夠用于教育設(shè)施的升級或者其它與提供免費(fèi)教育相關(guān)的花費(fèi)扒吁。
機(jī)器人教師不需要休假而且永遠(yuǎn)都不會(huì)遲到。管理人員能夠?qū)⒄n程變化上傳給所有的機(jī)器人教師室囊，而且AI系統(tǒng)永遠(yuǎn)都不會(huì)犯錯(cuò)雕崩。如果程序設(shè)定正確，它們也不會(huì)因?yàn)樾詣e融撞、種族盼铁、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位或者其它原因?qū)W(xué)生們產(chǎn)生任何的偏見。但是在這種機(jī)器人教師進(jìn)入教室之前我們還需要很長一段路要走尝偎。
聯(lián)合國科教文組織宣稱饶火，今天的機(jī)器人在教育質(zhì)量方面完全無法趕得到人類教師。倫敦大學(xué)學(xué)院知識(shí)實(shí)驗(yàn)室的Rose Luckin教授稱致扯，事實(shí)上機(jī)器人至少還需要10年時(shí)間才能做到這一點(diǎn)肤寝。該實(shí)驗(yàn)室一直致力于研究數(shù)字媒體給教育帶來了怎樣的變化。教師們依靠社會(huì)互動(dòng)來教育學(xué)生和了解他們的需求抖僵，因此在這一領(lǐng)域里人工智能完全無法與人類相比鲤看。
Luckin稱：“但是有可能永遠(yuǎn)都沒有機(jī)器人能夠完善到足以完全取代人類。我不認(rèn)為機(jī)器人能夠完成一個(gè)人類教師在一天中完成的各種各樣的教學(xué)任務(wù)耍群，而且我也不相信有機(jī)器人能夠獲得人類教師處理事情的技巧和能力义桂。”
雖然機(jī)器人能夠應(yīng)對一系列特殊的任務(wù)世吨，但我們還無法研制出通用人工智能（AGI）澡刹。通用人工智能將能夠像優(yōu)秀的人類教師一樣時(shí)刻準(zhǔn)備著應(yīng)對課程之外的那些復(fù)雜問題。今天的機(jī)器人也缺乏同理心耘婚，而且也不具備人類教師帶給學(xué)生們的鼓舞和啟發(fā)。但這并不意味著機(jī)器人不會(huì)取代人類教師陆赋。很少有研究將機(jī)器人與人類教師進(jìn)修了對比沐祷，因此我們并不清楚機(jī)器人將比人類教師在哪些方面做的更好嚷闭。
Luckin也提出了一種折中方案：人工智能和自動(dòng)化系統(tǒng)能夠在教育系統(tǒng)獲得一種合作或者輔助的角色。它們能夠讓教師和學(xué)生們從多個(gè)方面利用科技并且獲益赖临，而且我們不需要擔(dān)心當(dāng)人工智能系統(tǒng)遭遇故障時(shí)讓學(xué)生缺乏監(jiān)管胞锰。
對于教師來說，教室就是安靜的學(xué)習(xí)場所兢榨。孩子們在授課中會(huì)出現(xiàn)說笑和打鬧等各種情況嗅榕，教師們必須能夠應(yīng)對這種混亂讓孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且教師會(huì)將工作帶回家中吵聪，耗費(fèi)晚上和周末的時(shí)間來備課和批改作業(yè)凌那。
如果人工智能能夠成為教師在教室中的幫手會(huì)怎樣呢？Luckin和她的同事在最近的論文中做了預(yù)測吟逝。人工智能助手能夠肩負(fù)起點(diǎn)名和日常評分等工作帽蝶。它也能夠幫助教師們形成新的課程表，比如說通過自動(dòng)在線教師資源查找與學(xué)校課程相符或者更可能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的課程計(jì)劃块攒。
減少教師們的勞動(dòng)量有希望減輕他們的壓力励稳。這就有可能減少那些加劇教師隊(duì)伍缺乏的疲勞因素，讓這些崗位吸引更多的人投身教育事業(yè)囱井。在Luckin的論文中驹尼，她預(yù)言在未來十年內(nèi)每一位教師都可能配備一個(gè)專用的人工智能助手。但是人工智能能夠做的可不僅僅是教育的苦工庞呕，它事實(shí)上能夠讓教師們更深入的了解學(xué)生們的需求新翎。
英專家：2027年機(jī)器人將取代教師
Luckin在論文中寫道，教室中能夠裝配語言處理器千扶、講話和姿勢識(shí)別技術(shù)料祠、眼睛追蹤和其它生理學(xué)傳感器，以此收集和分析每一位學(xué)生的信息澎羞。不需要等待測試或者舉手來表明學(xué)生已經(jīng)了解老師教授的內(nèi)容髓绽，老師們能夠獲得實(shí)時(shí)信息，了解為何學(xué)生未能完全學(xué)會(huì)妆绞。他們會(huì)了解哪些學(xué)生睡眠不足顺呕，他們是否營養(yǎng)不足，他們是否遭遇到情緒壓力等等括饶。這些信息能夠影響學(xué)生在課堂上的成績株茶，但是靠人類教師是難以分析出這些內(nèi)容的。
教師們能夠借助這些信息改變自己的教學(xué)策略滿足每一位學(xué)生的需求图焰。他們只需要瀏覽人工智能系統(tǒng)列出的表格就能夠了解每一位學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成的作業(yè)启盛。如果有學(xué)生需要一對一輔導(dǎo)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過人工智能輔助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)僵闯，教師們可以讓其他學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組來熟練自己學(xué)到的知識(shí)卧抗。
Luckin聲稱：“人工智能在教育領(lǐng)域越來越多的應(yīng)用可能存在缺點(diǎn)和不足。學(xué)校需要防止學(xué)生數(shù)據(jù)遭到濫用鳖粟，而且網(wǎng)絡(luò)安全將是極其重要的事情社裆。當(dāng)然這些安全防護(hù)方法并不僅僅局限于教育。隨著物聯(lián)網(wǎng)的增長以及世界智能化的發(fā)展向图，數(shù)據(jù)保護(hù)已經(jīng)成為一個(gè)普遍的問題泳秀。”
Luckin稱榄攀，我們還需要一段時(shí)間才能夠讓每一位教師擁有一個(gè)人工智能助手嗜傅，讓每一位學(xué)生獲得一個(gè)人工智能家庭教師。研發(fā)出人工智能助手所需要的技術(shù)是簡單的部分航攒，而且已經(jīng)有一些研究人員正在探索這類人工智能系統(tǒng)磺陡。
讓人工智能在教育領(lǐng)域獲得父母、教師和學(xué)生們信任是一項(xiàng)真正的挑戰(zhàn)漠畜。有人可能反對這項(xiàng)技術(shù)币他，擔(dān)心它會(huì)導(dǎo)致人們失業(yè)。也有人因?yàn)榭萍季揞^伊隆-馬斯克和史蒂-芬霍金的言論憔狞，而擔(dān)憂它們可能帶來世界末日蝴悉。特別是教師很可能反對自動(dòng)化，因?yàn)榻逃桥嘤祟愖陨淼氖聵I(yè)瘾敢。
為了消除這種抵抗心理拍冠，研究人員和科技公司需要讓教育者、父母和學(xué)生參與到這種人工智能系統(tǒng)的研發(fā)當(dāng)中簇抵。這些利益相關(guān)者能夠看到他們的投入和體驗(yàn)是有價(jià)值的庆杜，他們甚至能夠發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)研發(fā)過程中存在的缺點(diǎn)。研究人員能夠調(diào)整系統(tǒng)來滿足教育者碟摆、父母和學(xué)生的需求晃财，從而完善最終的產(chǎn)品。懷疑論者也能夠看到人工智能系統(tǒng)如何改善孩子們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)典蜕。
教育領(lǐng)域如果想要順利完成這一轉(zhuǎn)變断盛，就需要減緩速度并且反復(fù)試驗(yàn)，很可能需要數(shù)十年時(shí)間愉舔「置停考慮到移動(dòng)通信技術(shù)還沒有進(jìn)入教育領(lǐng)域當(dāng)中，十年內(nèi)讓人工智能在教室中教授學(xué)生的想法似乎有點(diǎn)為時(shí)過早轩缤，但未來終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)命迈。
