? 今天看組長的文章收獲一個新知識:知識的詛咒薛窥。于是上網(wǎng)搜索眯停，進一步了解相關內容潦嘶。
實驗來自于伊麗莎白·牛頓（Elizabeth Newton）贰锁，她通過這個實驗獲得了斯坦福大學的心理學的博士學位，課程中采訪的是她的導師Lee Ross固以。
這個實驗很簡單墩虹，敲擊音樂的節(jié)奏來猜歌曲的名字。歌曲單上有25首眾人皆知的歌曲憨琳，敲擊者選擇一首歌曲敲出它的節(jié)奏來败晴，聽者去猜歌曲的名字。實驗的結果是120首歌曲的敲擊中栽渴，只有3首被猜中尖坤，命中率只有2.5%，或者說每40首歌曲中只有一首被猜中闲擦÷叮可是如果讓敲擊者預測聽者猜中的概率，他們預測聽者會有50%的概率猜中墅冷。而這個實驗也被重復了多次纯路。
這就是就是著名的”知識的詛咒“實驗。敲擊者在敲擊的同時寞忿，在自己的腦中同步演奏著音樂驰唬，所以他們誤認為聽者會很容易猜到，可是聽者卻聽不到敲擊者腦中的音樂腔彰，他們聽到的只是一些雜亂的敲擊聲叫编。
當我們獲得知識，就難以想象自己無知時的場景霹抛。
這讓我想起在工作中搓逾，對于前來辦事人的詢問，有時會認為這么簡單的事為什么不明白呢杯拐。給予這個理論霞篡，讓我想到敲擊者世蔗，聽眾試驗每天都在重演。如同敲擊者和聽眾一樣朗兵，很多時候我們彼此間存在著巨大的信息不對稱污淋。CEO和一線員工、老師和學生余掖、政客和投票者芙沥、商人和消費者、作家和讀者都可以看成敲擊者和聽眾浊吏。所以人與人之間都需要持續(xù)不斷的溝通。
