在課堂上出示新詞時(shí)碧磅，根據(jù)字母組合發(fā)音來(lái)舉幾個(gè)例子碘箍，是我的習(xí)慣做法，如學(xué)到rain鲸郊，為了讓學(xué)生更熟練掌握字母ai組合發(fā)［ei］的音丰榴，會(huì)找出gain，maid严望，nail多艇，pail，train等詞像吻，讓學(xué)生練習(xí)鞏固，或讓學(xué)生自己舉例复隆。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中拨匆，自然拼讀越來(lái)越受重視。雖然這項(xiàng)不在教學(xué)大綱計(jì)劃之內(nèi)挽拂，但是個(gè)必要的技能惭每。許多家長(zhǎng)朋友，也因隧道視野忽略了自然拼讀技能亏栈。
小學(xué)中低段的學(xué)生還需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)台腥。家長(zhǎng)的視覺角度決定了孩子能否走得更遠(yuǎn)。
那些導(dǎo)致有隧道視野家長(zhǎng)的原因有哪些绒北？如何擺脫隧道視野黎侈？又該怎樣從想法、行動(dòng)到結(jié)論闷游？下面我們就簡(jiǎn)單了解一下峻汉。
一贴汪、隧道視野
隧道視野，顧名思義休吠，站在隧道的一端去看外界扳埂，只會(huì)看到另一個(gè)狹隘、微小的端口瘤礁。這種受局限的視野阳懂，一是由外部環(huán)境所導(dǎo)致，二是由自身不良情緒所引起柜思。
如何擺脫隧道視野希太，以上帝視覺看問(wèn)題，全方位酝蜒、寬角度誊辉、多渠道地了解外部環(huán)境。
很多家長(zhǎng)亡脑，求知心切堕澄，巴不得一個(gè)學(xué)期就讓孩子學(xué)會(huì)自然拼讀。但事實(shí)是英美國(guó)家的本土孩子學(xué)習(xí)自然拼讀也要從學(xué)前班到三年級(jí)霉咨，與大量的詞匯蛙紫、兒歌、短文和書寫練習(xí)相融合途戒，滲透坑傅、浸泡在課堂中，緊鑼密鼓地學(xué)習(xí)四年喷斋。隨后從小學(xué)四年級(jí)到六年級(jí)唁毒，自然拼讀的內(nèi)容以“學(xué)相伴，用相隨”的方式星爪，貫穿于教學(xué)中浆西。
了解事實(shí)，知道外部環(huán)境后顽腾，就不會(huì)焦躁近零，盲目相信那些“20天學(xué)會(huì)自拼”，“30天見詞能讀抄肖，聽詞能寫”的小廣告夸張言辭久信。
沖動(dòng)是魔鬼，過(guò)于激動(dòng)的情緒漓摩，會(huì)使腎上腺素升高裙士，情感擊敗理智，做出錯(cuò)誤的決策幌甘。拒絕在情緒激動(dòng)時(shí)做重大選擇潮售，就是拒絕進(jìn)入隧道視野痊项。
不沖動(dòng)就不會(huì)一次性交了貴巴巴的學(xué)費(fèi)，去找浮夸培訓(xùn)班酥诽，學(xué)自拼鞍泉，時(shí)間、金錢白搭了肮帐，沒(méi)學(xué)到真本領(lǐng)咖驮，不會(huì)以淚洗面而后悔；也不會(huì)因?yàn)椴恢匾暥耆雎浴?/p>
如果教師在課堂滲透自拼知識(shí)训枢，讓學(xué)生做好筆記托修，回家后家長(zhǎng)及時(shí)有效復(fù)習(xí)，帶孩子一步一個(gè)腳印兒去積累恒界，定會(huì)有所收獲睦刃。
即便教師不額外加餐，家長(zhǎng)自己在多方面了解自拼后十酣，可以買相關(guān)書籍涩拙，來(lái)領(lǐng)著孩子一起打開拼讀的大門。
二耸采、想法兴泥、行動(dòng)到結(jié)論
對(duì)于自拼還不了解的家長(zhǎng)又該如何去選書籍或培訓(xùn)班呢？人們從想給遠(yuǎn)方的親人傳達(dá)消息虾宇，鴻雁傳書到電子郵件搓彻，從靈感、行動(dòng)到結(jié)論的得出嘱朽，如同帶羽毛的飛機(jī)到現(xiàn)代飛機(jī)旭贬，都經(jīng)歷了三步曲，即觀察燥翅、分類骑篙、定義。
從眾多選擇中甄選出不夸大事實(shí)的培訓(xùn)班森书，經(jīng)驗(yàn)豐富的作者所出版的書籍。如果把精力放在自拼方面谎势，就要分析自己的娃是自拼零點(diǎn)起步凛膏，加速階段，還是攻堅(jiān)階段脏榆，來(lái)進(jìn)行精準(zhǔn)定位猖毫，選擇班級(jí)。
如果選擇書须喂，劉寶胤《英語(yǔ)愛“拼”才會(huì)贏》吁断，是很好的推薦趁蕊。
分類之后就要進(jìn)行少食多餐式學(xué)習(xí)，每天10～20分鐘訓(xùn)練仔役，持之以恒掷伙，兩、三年后孩子自己可以讀原版讀物又兵，不再是童話任柜。
