在我的大學(xué)本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)得很好掷酗、學(xué)得認(rèn)真调违，并采用深層學(xué)習(xí)法的某一門課是大二上學(xué)期的“文學(xué)概論”。下面將從自我反思泻轰、理解性學(xué)習(xí)和內(nèi)心興趣驅(qū)動(dòng)來闡述深度學(xué)習(xí)在“文學(xué)概論”課程學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)技肩。
首先，自我反思“老師為什么給我們低分浮声？”虚婿。
自我反思的源頭是我在該課程老師所教授的大一下學(xué)期“英語泛讀課”只拿了85分，而大部分同學(xué)拿了70-75分泳挥。當(dāng)70-75分的同學(xué)紛紛吐槽“她居然只給我70分”“這老師真是笑里藏刀”“我和她腦回路不一樣”時(shí)然痊，我問自己：“或許我真的只應(yīng)該拿到85分嗎？”答案是YES屉符。
有學(xué)習(xí)行動(dòng)剧浸，也有一定學(xué)習(xí)成果，但僅限于明白語篇意思而不究其語篇背后的邏輯思路矗钟、僅限于少量的課本閱讀而沒有真正的課外泛讀辛蚊，確實(shí)只夠達(dá)到良好，而算不上優(yōu)秀真仲。所以袋马，面對(duì)這個(gè)絕不放水的青年女教師，我暗下決心要學(xué)好她教授的“文學(xué)概論”秸应，從她的手上拿到90分虑凛，來證明這會(huì)是一件做得到的事情碑宴。
然后，理解是這門必修課的必修學(xué)習(xí)方法桑谍。
“文學(xué)概論”的教本比較奇葩延柠，有關(guān)各類名詞概念的解釋非常精簡，并且所納入的文學(xué)作品大多是知名作家的不知名作品锣披。
比如贞间，中文統(tǒng)稱的“比喻”，英文卻分出“metaphor”和“simile”雹仿，而且英文的“喻”和中文的“比喻”還存在差別增热，因而理解起來有難度。教本沒闡述清楚“metaphor”和“simile”的含義胧辽、區(qū)別峻仇，老師上課時(shí)也會(huì)快速帶過這一部分，怎么辦呢邑商？查找外網(wǎng)摄咆、歸納例句，然后理清兩者區(qū)別人断。
再比如吭从，關(guān)于作家的不知名作品，外文數(shù)據(jù)庫很少有文學(xué)評(píng)論恶迈，又怎么辦呢影锈？這位講師帶著我們“素讀”，即不借助任何文學(xué)評(píng)論蝉绷，而是純粹基于大腦內(nèi)存并用心去貼近作品鸭廷、理解作品。在這個(gè)過程中熔吗，自由聯(lián)想是被允許的辆床，既可以聯(lián)系作家的人生經(jīng)歷和歷史環(huán)境，也可以借助文學(xué)范圍外的概念代的“虛無主義”聯(lián)想起來桅狠。
最后讼载，被激發(fā)的內(nèi)在興趣驅(qū)動(dòng)了我更好地學(xué)習(xí)這門課程。
這位講師布置過兩次作業(yè)：一次是搜羅作家的奇聞軼事中跌，另一次是選擇兩位作家并分別給他們寫一封信咨堤。
與其他專業(yè)課要求的“介紹作家”不一樣，這個(gè)課堂并不期待作家的出生時(shí)間漩符、作品一喘、流派等等的呈現(xiàn)，而期待作家的奇葩故事，比如同性戀凸克、酗酒议蟆、家里有“礦”。往往榮耀背后的奇葩逸事讓我們更接近作家真正的個(gè)性特征萎战。至于“給逝去的大師們寫信”這件事咐容，有同學(xué)稱贊“真敢想、有情懷”蚂维；也因此戳粒，終于有這么一門課，我們大多數(shù)人不再苦惱于制造學(xué)術(shù)垃圾虫啥。
實(shí)際上蔚约，寫這么一封信是極其有難度的，畢竟收信人是逝去的大師們孝鹊，真可謂“與神對(duì)話”。與智者對(duì)話展蒂，至少得以理解其作品又活、揣測其思想為基礎(chǔ)，以其未知的新奇事物為武器锰悼，如此之后才有可能達(dá)到高度與其對(duì)話柳骄。這是一件多么具有挑戰(zhàn)性而又有趣的事啊箕般！
最終耐薯，我從這位青年女教師那拿到了92分，全班唯一90分的學(xué)生丝里。而今分析一番后曲初，或許深度學(xué)習(xí)真的幫助我在這門課拿到高分，但我想感謝那位青年女教師無形的影響力杯聚。
寫于2019年9月22日星期日1:22
