在我們最深的記憶里睡蟋，總有幾篇經(jīng)典課文令人回味，令人為之動(dòng)容枷颊，這是經(jīng)典獨(dú)具的魅力戳杀。但近幾年在這些課文上卻戰(zhàn)事頻仍，一會(huì)兒要?jiǎng)h減夭苗，一會(huì)兒要增加信卡，似乎在告訴人們，語(yǔ)文課本里已經(jīng)容不下一篇平靜的經(jīng)典文章了题造。
幾個(gè)月前傍菇，因上海一年級(jí)語(yǔ)文課本刪去全部古詩(shī)一事，經(jīng)典篇目在語(yǔ)文課本中的存廢問(wèn)題再一次被抬到風(fēng)口浪尖的位置界赔。與上海的做法截然相反丢习，據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，吉林長(zhǎng)春的新版語(yǔ)文教材在經(jīng)典性上大做文章淮悼，小學(xué)課本中古詩(shī)文占到六分之一咐低，中學(xué)課本中甚至占到接近一半的比重。這一增一減的舉動(dòng)雖然表現(xiàn)出對(duì)待經(jīng)典的不同態(tài)度袜腥，但筆者仍然沒(méi)有看到語(yǔ)文教育改革的曙光见擦。
長(zhǎng)久以來(lái)，經(jīng)典篇目的存廢都存在爭(zhēng)議，在這幾年卻愈演愈烈鲤屡，這主要是因?yàn)橹行W(xué)生減負(fù)問(wèn)題受到了前所未有的廣泛關(guān)注损痰。減負(fù)當(dāng)然是個(gè)系統(tǒng)工程，這個(gè)觀點(diǎn)早在十年前就很流行酒来，但問(wèn)題并沒(méi)有得到任何實(shí)質(zhì)性解決卢未。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)、逐利思想甚囂塵上役首，孩子們的書包確實(shí)變得更小了尝丐，但卻多了個(gè)拉桿包。
就在減負(fù)問(wèn)題一籌莫展的時(shí)候衡奥，人們把敵意投向了躲在角落的經(jīng)典課文爹袁，這真是個(gè)飲鴆止渴的好辦法！從此經(jīng)典篇目的輪回就開始了矮固。狠狠減一批失息，卻發(fā)現(xiàn)孩子們國(guó)學(xué)功底越來(lái)越淺薄，這條路似乎要埋葬五千年中華文化档址，行不通盹兢；一股腦往課本中塞一通，卻面臨著晦澀難懂守伸、孩子們提不起興趣的現(xiàn)實(shí)困難绎秒。那些雋永的課文們，就在這樣的波動(dòng)中搖擺著尼摹，就像受難的猶太人一樣無(wú)處藏身见芹。
但問(wèn)題在于幌羞，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)真是由經(jīng)典課文引起的么罕邀？顯然不是。中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)來(lái)源是一個(gè)以社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為核心缨睡，以教育制度為強(qiáng)制推動(dòng)力和二，以教育方式為具體表現(xiàn)的綜合體徘铝。如果社會(huì)評(píng)價(jià)不唯“證”是圖，如果高考制度設(shè)計(jì)不走“嚴(yán)進(jìn)寬出”的路子惯吕，就不會(huì)有目前這種以考試為目的惕它、以標(biāo)準(zhǔn)答案為要求的走火入魔式教育，就不會(huì)存在直接碾壓學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)校安排废登。所以怠缸，問(wèn)題顯然并非幾篇課文那么簡(jiǎn)單，而經(jīng)典課文此前所遭受的磨難只是替人受過(guò)罷了钳宪。
如果考試不會(huì)要求學(xué)生一定要踩著得分點(diǎn)給出與標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎一致的答案，如果老師不會(huì)告訴學(xué)生某篇課文一定有個(gè)教了幾十年書都沒(méi)變過(guò)的中心思想；如果句子還是句子吏颖，詞語(yǔ)還是詞語(yǔ)搔体，沒(méi)有嚼爛揉碎的格式化賞析，孩子們一定不會(huì)覺(jué)得經(jīng)典作品無(wú)聊半醉。相反疚俱，如果老師可以與學(xué)生站在平等的位置，對(duì)課文的所反映的思想作開放式討論缩多，尊重學(xué)生的看法呆奕，并適當(dāng)引導(dǎo)，深化他們的理解衬吆，這將是極為有益的梁钾。
經(jīng)典文章的經(jīng)典性在于思想深邃，如果沒(méi)有相應(yīng)閱歷逊抡，就很難真正領(lǐng)會(huì)作者筆下的情意姆泻，所以如果讓學(xué)生自己來(lái)理解，就幾乎不能從整體上得其三昧冒嫡。從這一方面來(lái)說(shuō)拇勃，將大師之作放進(jìn)課本的做法是有無(wú)可化解的硬性缺陷的。但瑕不掩瑜孝凌，孩子們自己得到的某一方面方咆、某一層次的理解往往是與其成長(zhǎng)階段相適應(yīng)的，這種豁然開朗其實(shí)比強(qiáng)行灌輸更為有利蟀架。只要學(xué)生有所得瓣赂，其實(shí)就已經(jīng)達(dá)到教育的目的了。
很遺憾的是辜窑，這種想法在目前的教育環(huán)境中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的钩述，這是我們國(guó)家語(yǔ)文教育失敗的重要原因。但現(xiàn)在各處還在回避這個(gè)事實(shí)穆碎，以經(jīng)典篇目的增與減牙勘、刪與留作為噱頭、作為擋箭牌所禀，自以為是地認(rèn)為靠這樣就可以扭轉(zhuǎn)乾坤方面，實(shí)在無(wú)異于緣木求魚。對(duì)于危機(jī)色徘，不知情固然是令人心焦的恭金，但如果本就知情卻麻痹自己、欺騙他人褂策，那才是最大的悲哀横腿！
