文/楊芝蘭
“少做題，多讀書绣溜，好讀書慷彤，讀好書，讀整本的書”只要抓住“讀寫”這兩條線不放怖喻，即按照語(yǔ)文的規(guī)律去做底哗，誰(shuí)都能把語(yǔ)文教好，誰(shuí)的學(xué)生都會(huì)有好的語(yǔ)文素養(yǎng)罢防。
在這一文中艘虎，于老列舉出李希貴先生的“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃、楊巧云老師的大放異彩咒吐、馮其庸先生的啟蒙老師丁約齋老師對(duì)他的啟蒙野建、李振村先生的成功、高林生老師的成長(zhǎng)過(guò)程和于老自身對(duì)教語(yǔ)文的真知灼見(jiàn)恬叹，一起來(lái)舉證教語(yǔ)文候生，其實(shí)很簡(jiǎn)單。
讀完本節(jié)绽昼，確實(shí)感到挺簡(jiǎn)單唯鸭，只有兩個(gè)字“讀、寫”硅确。說(shuō)的再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)就是“多讀多寫”目溉。
說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)又何其容易菱农。想起自己一直也在閱讀的路上探索著缭付，可自己總是被閱讀路上的雜草所牽絆。一直說(shuō)帶著全班同學(xué)共讀循未，可一方面害怕家長(zhǎng)不支持陷猫，又怕自己堅(jiān)持不下來(lái)，做不到有效指導(dǎo)。說(shuō)到底绣檬，心中還是筆墨太少足陨，積累的專業(yè)知識(shí)有限，不敢大刀闊斧地進(jìn)行閱讀教學(xué)娇未。我想讀完本節(jié)以后墨缘，我把握住了教語(yǔ)文的命脈，多讀多寫忘蟹。
關(guān)于讀
下學(xué)期積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)飒房，在全班范圍內(nèi)開(kāi)展共讀活動(dòng)。記得學(xué)校圖書室還有一些書籍媚值，可能版本有些過(guò)時(shí)狠毯，但里面的知識(shí)內(nèi)容依然無(wú)價(jià)。開(kāi)學(xué)伊始就要讀起來(lái)褥芒，先借閱學(xué)校圖書室的書籍嚼松，接著跟隨快樂(lè)讀書吧再來(lái)一起共讀。一月一本锰扶，下學(xué)期至少完成4本書的共讀献酗。我不能因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)遇到的問(wèn)題而放任全班同學(xué)的閱讀，每天固定20-30分鐘的時(shí)間去讀書坷牛，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)讀書罕偎，愛(ài)上讀書。
關(guān)于寫
其實(shí)這學(xué)期都有寫京闰，可是效果不如人意颜及。本學(xué)期學(xué)了日記這種文體，由于我對(duì)于學(xué)生管理不太嚴(yán)格蹂楣，所以學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題俏站，而且每天批改日記確實(shí)工作量過(guò)大，最終寫日記的事情不了了之痊土。在這里自己做下檢討：1.目標(biāo)不明確肄扎。只是讓寫，學(xué)生寫的怎樣不做過(guò)多的要求或者沒(méi)有及時(shí)明確赁酝。2.管理松懈犯祠。剛開(kāi)始認(rèn)真批改對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)溝通，可事后是否改之酌呆，仍是問(wèn)號(hào)衡载。這個(gè)源于工作量大產(chǎn)生疲勞所致，這也是最終停止的原因肪笋。3.缺乏計(jì)劃性月劈。日記書寫也是一時(shí)性發(fā)，號(hào)召大家都來(lái)寫藤乙〔戮荆可是對(duì)于日記的好壞并沒(méi)有實(shí)施評(píng)比或者讓不會(huì)寫的同學(xué)學(xué)習(xí)怎么寫好，導(dǎo)致效果不佳坛梁。一直寫卻沒(méi)有激勵(lì)性的計(jì)劃去引導(dǎo)長(zhǎng)期堅(jiān)持而姐，這也是在下學(xué)期應(yīng)當(dāng)反省的地方。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣划咐，下學(xué)期勢(shì)在必行拴念，而且要盡可能做到最好，開(kāi)學(xué)前務(wù)必有完整計(jì)劃制定出褐缠，敬請(qǐng)監(jiān)督Ｕ蟆！
