當(dāng)學(xué)習(xí)時發(fā)揮想象力去用心思考坟乾，會有意想不到的收獲迹辐，理解得更加舒坦。
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一甚侣，本征半導(dǎo)體
半導(dǎo)體常用硅鍺做成明吩。
它們共用電子對形成共價鍵結(jié)構(gòu)完全純凈的晶體半導(dǎo)體。
這就是本征半導(dǎo)體
這時候殷费，將電子當(dāng)做學(xué)生印荔，將原子核當(dāng)做座位
就相當(dāng)于一個排列整齊的教室，每個座位上坐滿了學(xué)生详羡。
這個教室要很安靜整齊時是沒有人走動的仍律。
這種情況下半導(dǎo)體不導(dǎo)電
而想要教室安靜整齊需要一個前提：學(xué)生要對溫度感到舒服
這個溫度就是絕對零度
而一旦溫度上升，太熱了实柠，就會有學(xué)生忍不住亂跑水泉。
即電子脫離共價鍵束縛變成自由電子感帅。
學(xué)生跑了汗菜，原地留下空座位腊满，
即共價鍵上留下空位气堕，稱為空穴
有些學(xué)生看到空座位就也坐不住了，到處換座位玩娶靡。
這就是在外電場作用下牧牢，空穴吸引附近電子填補看锉，相當(dāng)于空穴遷移，或正電荷的移動塔鳍，形成空穴電流伯铣，此時空穴就算是載流子。
另外由于溫度太高不舒服的學(xué)生轮纫，在教室跑向舒服的地方腔寡。
這就是自由電子做定向移動，形成了電子電流掌唾。
所以放前，溫度越高，離開座位的學(xué)生就越多糯彬。
從而載流子的濃度越高凭语，導(dǎo)電能力越強。
二撩扒、雜質(zhì)半導(dǎo)體
在上述理論下
一間教室似扔，被加入了學(xué)生或空座椅，會導(dǎo)致教室體系的改變
同樣搓谆，在本征半導(dǎo)體摻入雜質(zhì)炒辉，會引起導(dǎo)電性能變化。
教室加入一大堆學(xué)生泉手，座椅就不夠黔寇，所以會有學(xué)生跑動。
這就是N型半導(dǎo)體斩萌，由于添加了磷原子提供了多余的自由電子啡氢，而導(dǎo)致自由電子濃度遠(yuǎn)大于空穴濃度。
教室加入一大堆座椅术裸，學(xué)生就不安分倘是，會換座位玩。
這就是P型半導(dǎo)體袭艺，由于添加硼院子缺少電子形成了大量多余的空穴搀崭。
（為方便記憶，N型可看做消極型，加學(xué)生瘤睹，學(xué)生沒有座位選擇自由升敲，P型號可看做積極型，加座椅轰传，學(xué)生有座位選擇自由）
盡管教室人多或走或站驴党，但沒有具體方向，不成潮流获茬。
所以此時無論哪一種載流占了多數(shù)港庄，整個晶體不帶電。
三恕曲、PN結(jié)鹏氧。
將教室分為兩半，一半加學(xué)生佩谣，一半加座椅把还，
就是一半P型半導(dǎo)體，一半N型茸俭，這就是PN結(jié)吊履。
這樣學(xué)生多的會往加座椅的那邊跑，座椅多的也會盡量搬過來學(xué)生多的调鬓。
所以空穴從P區(qū)向N區(qū)擴散艇炎，自由電子從N區(qū)向P區(qū)擴散。
另外由于交界處袖迎，座椅多的全搬到學(xué)生多的一邊了冕臭，反而這里學(xué)生沒地方坐，這個就是空穴擴散在交界面形成的負(fù)空間電荷區(qū)燕锥。同理辜贵，交界處學(xué)生多的都盲目的跑到另外一邊，反而這里座位空了归形，這就是自由電子擴散形成的正空間電荷區(qū)托慨。
教室這個奇葩的交界處，就這樣弄出了涇渭分明的學(xué)生座椅陣營暇榴，而且太擠都不好移動厚棵。所以空間電荷區(qū)正負(fù)離子帶電，但不能移動所以不參與到點蔼紧，電阻率高婆硬。而且這個交界帶電所形成的內(nèi)電場阻礙載流子擴散，所以空間電荷區(qū)也叫阻擋層奸例。
但偶爾還是有學(xué)生或座椅擠過去彬犯，這就是漂移作用向楼。
越是教室中間擠得人和座椅越多，就越有人拼命擠過去谐区，這就是內(nèi)電場越強湖蜕，漂移作用加強，于是最終它和擴散作用達(dá)到一個平衡宋列。PN結(jié)就處于相對穩(wěn)定昭抒。
四、PN結(jié)單向?qū)щ?/h1>
很簡單炼杖，校方察覺到這樣不合理灭返，于是對教室改革。
他們用力的方向如果和交界處座椅學(xué)生想要去的方向相反嘹叫，但因為他們力氣大婆殿，所以就打破了這層交界诈乒，于是開始導(dǎo)電罩扇。
他們?nèi)绻昧Ψ较蛳嗤浦鴮W(xué)生課桌們繼續(xù)對著擠怕磨，這層交界的范圍反而會擴大喂饥，從而更加擁堵，所以就形成了極大的電阻肠鲫。
這就是為什么半導(dǎo)體單向?qū)щ娎玻?/p>
將這份思考筆記發(fā)給老師看后员帮，收到了這樣的回復(fù)
你看，就這樣自己又給自己創(chuàng)造了一個可以說的故事导饲。
