文章要有個(gè)好標(biāo)題
做一道菜都很講究色昧互、香、味俱全拼窥，品嘗一道菜首先是顏色上和造型上看讓人有食欲，其次聞一下其味道是否讓人有食欲弛姜，再者嘗一嘗其味道如何？由“嘗菜”聯(lián)想到我們寫文章也要有一個(gè)能讓人一看標(biāo)題就想品讀文章的“食欲”妖枚。
8月24日廷臼，100多人共聽了一場(chǎng)柯老師關(guān)于《例談如何尋找教學(xué)切入點(diǎn)》的視頻講座，聽后學(xué)員們都以《聽后感》、《聽后隨想》中剩、《聽后筆記》的形式記錄下心中的感想與收獲忌穿。柯老師在作業(yè)之前已讓我們知悉结啼，會(huì)在這些聽后收獲的作業(yè)中擇優(yōu)發(fā)布于公眾號(hào)的推文掠剑，今天發(fā)布了。
我按壓不住心中的緊張郊愧，看到許多優(yōu)秀的推文呈現(xiàn)在我們眼前朴译，讓我感到要向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。就題目來看属铁，非常有吸引人的地方眠寿，如:周老師的《問渠哪得清如許，為有源頭活水來》焦蘑、連老師的《思維開戶盯拱，平視自我》、黃老師的《于文本處尋根生花》例嘱、陳老師的《泉眼無聲惜細(xì)流》聽柯老師關(guān)于“例談如何尋找教學(xué)切入點(diǎn)狡逢？”有感、柳老師的《有趣的靈魂哪去了》拼卵，看到這些別有新意的題目奢浑，我覺得我對(duì)待文章的態(tài)度太粗糙了，而我的題目就是《尋找文本的切入點(diǎn)》腋腮，這哪里是自己的題目呢雀彼？這明擺著就是柯老師講座的題目啊即寡！我這是怎么了呀徊哑？為什么寫完之后就不再斟酌一下呢？我該為文章找一個(gè)新穎一點(diǎn)的題目嘿悬，比如說“碧波深處的珍奇”实柠。這是我后來才想到的。有詩意一點(diǎn)的文章題目不是一時(shí)半會(huì)就能信手拈來的善涨，她需要不斷的積累和運(yùn)用，可見我的積累太有限度了草则，我要不斷地閱讀(輸入)钢拧，才能有機(jī)地寫作(輸出)，否則炕横，語言的表達(dá)太過于蒼白無力了源内。
此時(shí)，我想起了宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸份殿，明月何時(shí)照我還”千百年來一直為人所傳頌膜钓。詩中走初是“春風(fēng)又到江南岸嗽交，明月何時(shí)照我還？”他一路上反復(fù)吟誦著颂斜，思考著夫壁，總覺得第三句中的“到”字太平庸，也不夠貼切沃疮。后來改為“過”字盒让，讀了幾遍，又嫌不好司蔬；又改為“入”字——“春風(fēng)又入江南岸”邑茄，咦，這象什么話俊啼？不好肺缕！他自言自語著，然后又改為“滿”字——“春風(fēng)又滿江南岸”授帕，唉搓谆，越改越不像話了，詩人又拋棄了“滿”字豪墅，跑了十多里路泉手，想了又想，改了又改偶器，卻總是找不到一個(gè)妥貼的字眼斩萌。最后，他忽然想到在船上望見的綠色的山屏轰、綠色的水颊郎、綠色的田野和草木……綠，不正是江南春天的象征嗎霎苗？ 何不用一個(gè)“綠”字呢姆吭？于是詩人大聲吟誦道：“春風(fēng)又綠江南岸”——好一個(gè)“綠”字!傳說王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，才從“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字唁盏。于是有了“春風(fēng)又綠江南岸!”的千古名句内狸。所以呀，巧推敲中國(guó)的文字厘擂，其展現(xiàn)出來的意境和意象是超乎人們的想象力昆淡。
古往今來，凡事能很好的輸出者刽严，都是一個(gè)很好的輸入者昂灵。沒有積累這個(gè)過硬的基本功，何來出口成章啊眨补？在寫文章時(shí)管削，多想想文章的標(biāo)題，她如同飯桌上的一道菜撑螺，要色香味俱全含思，才能喚起人們的食欲。文章也因如此实蓬，有一個(gè)別出心裁的題目茸俭，才能喚起讀者的閱讀愿望。
