很多年前擒悬，在一個(gè)應(yīng)用上讀過(guò)一遍這本書秀鞭，遺憾以前一直是走馬觀花的讀書方式趋观，以至于最后只記住了書名。
后續(xù)訂閱了笑來(lái)老師的專欄锋边，屢次看老師提到這本書皱坛，屢次想重新再看，卻好像被封印了一樣豆巨，始終沒(méi)有再打開剩辟。
加入“認(rèn)真讀書是為了更好的我們”微信群，我才知道往扔，原來(lái)是等著這個(gè)時(shí)刻贩猎。
我們的第一個(gè)作業(yè)，就是讀笑來(lái)老師的《把時(shí)間當(dāng)作朋友》萍膛，并寫讀后感吭服。
背景交代完畢（再湊字?jǐn)?shù)估計(jì)會(huì)被主編拒稿了），言歸正傳蝗罗。
第一部分艇棕，是閱讀說(shuō)明。
生活中串塑，我們會(huì)收到大量的說(shuō)明書：數(shù)碼電器欠肾、食品藥品、操作指南等等拟赊〈烫遥可很多人都是把它們和包裝一起扔掉，然后憑經(jīng)驗(yàn)辦事吸祟。作為一個(gè)愛(ài)看說(shuō)明書還喜歡以其中錯(cuò)別字多少作為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)的人瑟慈，我知道了很多隱藏的功能和知識(shí)，展示出來(lái)屋匕，旁人總是驚訝：這你都知道葛碧！我說(shuō)，都寫在說(shuō)明書里呢过吻。
不過(guò)进泼，作者給自己的書寫閱讀說(shuō)明的情況蔗衡，還真是非常少見(jiàn)。
而且還用的：“這不是一本什么書”的方式乳绕。
笑來(lái)老師對(duì)此是這樣解釋的：
有些時(shí)候绞惦，有些事物，從反面描述比從正面描述更為容易洋措。如若先仔細(xì)說(shuō)清楚這本書不是什么济蝉，之后對(duì)“它究竟是什么”這個(gè)問(wèn)題，可能就不言自明了菠发。
在笑來(lái)老師的定位里王滤，這本書，不是時(shí)間管理書籍滓鸠、不是成功學(xué)書籍雁乡、不是心靈雞湯式的書籍、不是一本講大道理的書糜俗、不是一本隨便翻翻就可以的書踱稍。
那么，它到底是什么吩跋？
第二部分寞射，是歷次出版前言渔工。
無(wú)論是誰(shuí)锌钮，都最終在某一刻意識(shí)到時(shí)間的珍貴，并且?guī)缀踝⒍〞?huì)因懂事太晚而多少有些后悔引矩。
看到這句話梁丘，心有戚戚。
意識(shí)到這件事的時(shí)候旺韭，已經(jīng)是而立之年氛谜。接下來(lái)就是像笑來(lái)老師描述的：
一方面是束手無(wú)策，另一方面是時(shí)間無(wú)情地流逝区端，惡性循環(huán)早已經(jīng)形成——要做的事情越來(lái)越多值漫，可用的時(shí)間越來(lái)越少；而因此時(shí)間越來(lái)越珍貴织盼，時(shí)間越來(lái)越緊迫杨何；時(shí)間越珍貴就越緊迫，時(shí)間越緊迫就越珍貴……壓力越來(lái)越大沥邻，生活成了一團(tuán)亂麻危虱。
實(shí)際上，這種壓力從意識(shí)覺(jué)醒那一天起就跟隨著我唐全，直到今天也沒(méi)有緩解埃跷，時(shí)時(shí)覺(jué)得自己是背著巨大草垛的駱駝，再來(lái)一根稻草都會(huì)垮，但工作弥雹、成長(zhǎng)垃帅、鍛煉，哪個(gè)都非常重要缅糟，都不能丟挺智。所以，解決問(wèn)題關(guān)鍵是什么呢窗宦？
笑來(lái)老師說(shuō)：
人生的幸運(yùn)在于能夠“用正確的方式做正確的事情”赦颇。而什么是正確的或者更好的方式，什么事情真的值得去做赴涵，需要運(yùn)用良好的心智才能作出盡可能準(zhǔn)確的判斷媒怯。若真的做到“用正確的方式做正確的事情”，那一瞬間髓窜，時(shí)間無(wú)須管理（當(dāng)然就算想管其實(shí)也沒(méi)人能做到）扇苞，它是你的朋友，陪你亦步亦趨走到最后的朋友寄纵。
第三部分鳖敷，是朱敏和俞敏洪寫的序
其實(shí)也是兩篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，結(jié)合自身談把時(shí)間當(dāng)作朋友的理解和實(shí)踐程拭，很真實(shí)生動(dòng)定踱。
第四部分，是第0章 困境
我覺(jué)得很好玩恃鞋，基本上書的章節(jié)都是從1開始的崖媚，怎么這是0？
考慮到笑來(lái)老師對(duì)編程有研究恤浪，所以是程序員的情結(jié)嗎畅哑？
這一章描述了我們常有的一邊拖延一邊內(nèi)疚的情景，并提出了本文的核心：
我們無(wú)法管理時(shí)間水由。我們真正能夠管理的荠呐，是我們自己。只有接受這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)砂客，才有解決問(wèn)題的希望泥张。
