“認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂趣仍翰，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。即使一頭健康的猛獸观话，當(dāng)它不餓的時(shí)候予借，如果用鞭子強(qiáng)迫它不斷的吞食，特別是，當(dāng)人們強(qiáng)迫喂給它吃的食物是經(jīng)過適當(dāng)選擇的時(shí)候灵迫，也會(huì)使它喪失其貪吃的習(xí)性秦叛。”
——愛因斯坦
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最近在讀《再見瀑粥，平庸時(shí)代》挣跋，書中有個(gè)觀點(diǎn)，引起了我的關(guān)注：Bruce Weinberg和BenjiaminJones分析了1900至2008年物理學(xué)狞换、化學(xué)避咆、生理學(xué)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的525名諾貝爾獲獎(jiǎng)得主，這幾個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出這樣的趨勢(shì)修噪，即隨著時(shí)間的推移查库，研究者作出開拓性研究并獲獎(jiǎng)的年紀(jì)越來越大。1905年黄琼，諾貝爾獎(jiǎng)物理學(xué)獎(jiǎng)平均獲獎(jiǎng)年齡是35歲樊销，到了1985年則是50歲。1905年前脏款，20%的諾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了30歲以前的研究者围苫，2000年以后幾乎沒有這類天才。
為考證書中該觀點(diǎn)撤师，我搜索了相關(guān)的研究資料剂府，拜讀了上述相關(guān)研究論文，發(fā)現(xiàn)了更多的佐證素材丈氓，證明了相似的結(jié)論：在30歲左右獲得重要成果的科學(xué)家的頻數(shù)不斷下降，科研創(chuàng)造峰值平均年齡逐步遞增强法。
以諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)為例万俗，諾獎(jiǎng)得主們的平均成果年齡，在1871年-1900年為34.73歲饮怯；1901年-1950年為35.55歲闰歪；1961-2004年為42.64歲。（數(shù)據(jù)來源：諾貝爾獎(jiǎng)官網(wǎng)）
有學(xué)者則指出蓖墅，教育經(jīng)歷是導(dǎo)致早期創(chuàng)新研究成果產(chǎn)量下降的原因库倘。
這是個(gè)有趣的問題，似乎有悖于傳統(tǒng)的觀點(diǎn)：教育經(jīng)歷是獲得重要研究發(fā)現(xiàn)的敲門磚论矾，教育層次越高教翩，越有機(jī)會(huì)獲得更多的研究成果。
一個(gè)數(shù)據(jù)可以支撐此觀點(diǎn)：1901年至2013年間贪壳，諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧斜ヒ冢罡邔W(xué)位為博士學(xué)位的占96.8%【注1】。
那么，天才晚成果真是教育經(jīng)歷導(dǎo)致的么彪笼？
教育是否正背負(fù)著不公正的待見钻注？
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聯(lián)想到了最近讀的另外一本書《愛因斯坦文集》，從這位公認(rèn)的開創(chuàng)了物理新紀(jì)元的偉大科學(xué)家的文字中配猫，可以讀出些令人耳目一新的觀點(diǎn)幅恋。
眾所周知，當(dāng)愛因斯坦提出著名的光量子假說的時(shí)候泵肄，他才26歲捆交，還只是名普通的瑞士伯爾尼專利審查員。而正是因?qū)怆娦?yīng)的解釋凡伊，在16年后憑此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)零渐。
在文集中，愛因斯坦回想自己當(dāng)初在瑞士蘇黎世工業(yè)大學(xué)的讀書經(jīng)歷系忙，他重點(diǎn)提到了畢業(yè)之前的兩門考試诵盼，他說，“人們?yōu)榱丝荚囈梗徽撛敢馀c否风宁，都得把所有這些廢物統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)自己的腦袋。這種強(qiáng)制的結(jié)果使我如此畏縮不前蛹疯，以致在我通過最后考試以后戒财，有整整一年時(shí)間對(duì)科學(xué)問題的任何思考都感到掃興∞嘞遥”
“現(xiàn)代教學(xué)方法竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉饮寞，真可以說是一個(gè)奇跡，因?yàn)檫@株脆弱的幼苗列吼，除了需要鼓勵(lì)以為幽崩，主要需要自由；要是沒有自由寞钥，它不可避免的會(huì)夭折慌申。”
愛因斯坦眼中的現(xiàn)代教育是如此的灰暗理郑，以致筆者蹄溉，接受“現(xiàn)代教育”到27歲的讀書人，讀到此后脊背發(fā)冷您炉。
如果以天才愛因斯坦的觀點(diǎn)柒爵，再結(jié)合確鑿的數(shù)據(jù)，似乎可以推斷出：天才晚成與現(xiàn)代教育經(jīng)歷難脫干系赚爵。
如果這個(gè)命題成立餐弱，那是多么的令人憂傷宴霸。
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可是，事實(shí)上膏蚓，現(xiàn)實(shí)就是如此的令人憂傷瓢谢。
依國內(nèi)的教育經(jīng)歷判斷，不考慮早讀書驮瞧、跳級(jí)等特殊情況氓扛，一切順利的話，本碩博連讀博士畢業(yè)最早也要到27歲论笔。而在本文開頭的那篇研究論文也指出：“在對(duì)525名諾獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行分析采郎，在25歲以前獲得博士學(xué)位的科學(xué)家的頻次隨之減少”。
依據(jù)筆者的讀書經(jīng)歷狂魔，讀書階段不是應(yīng)付各種入學(xué)考試蒜埋，就是應(yīng)付各種學(xué)業(yè)考試、資格考試（尤其是英語四六級(jí)考試最楷，多少人大學(xué)四年的灰暗記憶與它有關(guān)）整份。等到了碩士階段、博士階段就是疲于應(yīng)付論文和老板的課題……
在這樣的環(huán)境中籽孙，國內(nèi)的讀書人能在30歲左右作出天才的發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造的烈评，的確很難。倒是當(dāng)年赫赫有名的“少年天才班”犯建，在光鮮與輝煌暗淡之后讲冠，人們才意識(shí)到拔苗助長只會(huì)催生傷仲永的遺憾。
國外的教育因未經(jīng)歷過适瓦，不敢妄加推斷竿开，但通過萬能的Google可以方便的查出，美國理玻熙、工博士(5年)畢業(yè)的年齡大約在32歲+否彩。
多年的學(xué)習(xí)積累不僅為以后的科學(xué)研究準(zhǔn)備了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在自己的履歷上積累了厚重的年輪揭芍。
至于這么多年的讀書考試胳搞，是否扼殺了珍貴的創(chuàng)造力卸例，誰又知道呢称杨？
學(xué)海沉浮三十載，白了天才頭筷转。
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但是僅僅說是因?yàn)榻逃?jīng)歷導(dǎo)致了天才晚成姑原，那是多么的難以讓人信服。其實(shí)呜舒，我們可以找到更多的看起來比較靠譜的理由锭汛。
（1）科學(xué)研究成果的峰值年齡一般在職業(yè)年齡22歲。也就是說，假若20歲從事某行業(yè)研究工作唤殴，22年后的42歲將會(huì)成為科研創(chuàng)造的峰值年齡般婆。該項(xiàng)結(jié)論是Homer，Rushton等人對(duì)1000名科研人員進(jìn)行分析后得出的朵逝。
（2）現(xiàn)代科學(xué)專業(yè)分工越來越復(fù)雜蔚袍，重大科研成果發(fā)現(xiàn)的難度與評(píng)判的難度越來越高。
（3）科學(xué)家隊(duì)伍不斷壯大配名，專業(yè)研究領(lǐng)域競(jìng)爭激烈啤咽，剛涉獵該領(lǐng)域不久的研究者很難做出突破性的成果。
（4）為就業(yè)渠脉，為謀更好的生計(jì)而讀書宇整，為功利而作研究的目的性盛行∮蟊欤科學(xué)研究是需要長時(shí)間孤獨(dú)與艱辛的探索鳞青，而短期的功利性的研究很難收獲重大的科研成果。
（5）生活在信息社會(huì)索赏，互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展不僅帶來了便利盼玄，也帶來了爆炸式的信息量，人們需要處理的信息潜腻，特別是碎片化的信息越來越多埃儿，占用了有限的寶貴時(shí)間。
以上的理由可能有很多融涣，筆者也無意為教育開脫童番，只是引起讀者對(duì)該問題的思考與討論。
教育如何跟的上時(shí)代發(fā)展的需要威鹿？教育形式怎樣有利于受教育者更好的創(chuàng)新與創(chuàng)造剃斧？
又想起了愛因斯坦的話：“自由行動(dòng)和自我負(fù)責(zé)的教育，比起那種依賴訓(xùn)練忽你，外界權(quán)威和追求名利的教育是多么的優(yōu)越幼东。”
其實(shí)科雳，通過教育根蟹，培養(yǎng)了受教育者良好的品性、健全的人格糟秘、獨(dú)立思考與洞察能力简逮，這就是教育的成功。
天才晚成沒關(guān)系尿赚，只要成了就好散庶！
注1：數(shù)據(jù)來源蕉堰，門偉莉、張志強(qiáng)悲龟，諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)時(shí)滯研究【J】屋讶，情報(bào)學(xué)報(bào)，2015,34（4）
