孩子被打了刻恭，要不要打回去？這好像是一個(gè)世紀(jì)問(wèn)題扯夭，還帶著革命主義精神的問(wèn)題鳍贾！那到底要不要打回去？我們今天仔細(xì)地理一理交洗！
我們先來(lái)講個(gè)故事骑科！
我們帶KK去朋友家做客，KK和朋友家孩子玩的不錯(cuò)构拳，我們也酣暢淋漓地吃著小龍蝦咆爽！
也不知道什么原因觸動(dòng)了朋友家孩子的原始腦，開始拿著枕頭追著拍打KK置森，臉上的表情有些憤怒斗埂！
看到這里，你肯定要想：打回去凫海！
你就看著孩子被人欺負(fù)嗎呛凶？
但是，KK的應(yīng)對(duì)讓我覺得他是生活的智者盐碱！
那么把兔，到底該如何來(lái)應(yīng)對(duì)呢？
打回去就是唯一的辦法嗎瓮顽？
顯然不是！
辦法源自你對(duì)事情的評(píng)判围橡，評(píng)判帶來(lái)了情緒暖混，情緒帶動(dòng)了行動(dòng)，你也把自己交給了無(wú)意識(shí)的原始腦翁授！
所以拣播，我的建議是這樣的：
第一，先來(lái)觀察孩子們之間的互動(dòng)收擦。
他們的互動(dòng)有兩種：
1.探尋邊界式的社交
6-的孩子贮配，還不知道自己如何與別人交往，如何引起別人的注意塞赂，如何處理社交沖突泪勒。
你看到他們今天打成一團(tuán)，明天好成一個(gè)人！
就是這樣圆存！
此時(shí)叼旋，你如果去介入或者帶入你自己的判斷，孩子的體驗(yàn)就被破壞了沦辙！
當(dāng)然夫植，當(dāng)傷害性發(fā)生時(shí)，我們可以有邊界地提醒油讯！
而且详民，一個(gè)有邊界的孩子，本就可以去感知對(duì)方的行動(dòng)陌兑，是善意的阐斜，還是惡意的；這個(gè)小朋友我是愿意靠近的還是不愿意靠近的诀紊；我要不要保護(hù)自己呢谒出？
孩子的邊界如何培養(yǎng)，另外的話題了邻奠，簡(jiǎn)單說(shuō)：母嬰關(guān)系決定一切關(guān)系笤喳！你時(shí)常不尊重你的孩子，別人也不會(huì)尊重他碌宴，他不被尊重時(shí)杀狡，她也沒(méi)有覺察！
KK那天的處理方式讓我敬佩：
他拿了枕頭還擊贰镣，笑容相對(duì)呜象，希望轉(zhuǎn)化為游戲；
對(duì)方一直進(jìn)攻碑隆，他開始躲起來(lái)恭陡，關(guān)起來(lái)陽(yáng)臺(tái)的門！
對(duì)方還一直攻擊上煤，他跑過(guò)去找了爸爸休玩！
2.欺凌發(fā)生了！
什么是欺凌劫狠？這是你要問(wèn)自己的問(wèn)題拴疤！
欺凌要符合以下條件：
1.發(fā)起攻擊的孩子具備了道德觀！
2.攻擊方在生理上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)独泞；
3.攻擊除肉體攻擊外呐矾，還具有精神攻擊；
4.多名兒童對(duì)一名或者少數(shù)兒童發(fā)起的攻擊懦砂！
由此來(lái)看蜒犯，當(dāng)欺凌真的發(fā)生時(shí)组橄，打回去是下下策，因?yàn)檫@個(gè)情景愧薛，你的孩子打不贏……
打晨炕，只是繼續(xù)去延續(xù)憤怒的情緒！
在國(guó)外毫炉，4+的孩子就會(huì)接受 [自我保護(hù)? ] 的教育和培訓(xùn)瓮栗，以及學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單地格斗技巧。
所以瞄勾，面對(duì)“打”费奸，我們要的學(xué)問(wèn)還很多，我們來(lái)總結(jié)一下进陡！
1.培養(yǎng)一個(gè)有邊界意識(shí)孩子愿阐；社交里，觀察孩子的感受趾疚，和她討論感受缨历，不含評(píng)判地示范給孩子，說(shuō)NO是一種能力糙麦！
2.家庭里辛孵，建立健康的母嬰關(guān)系，孩子無(wú)需索求你的愛赡磅，也不會(huì)去索求朋友的魄缚；幽默化解你和孩子的矛盾，孩子會(huì)看到你的智慧焚廊！
3.對(duì)孩子做安全意識(shí)的培養(yǎng)冶匹，鑒別“欺凌”的發(fā)生，學(xué)會(huì)求救咆瘟，學(xué)會(huì)尋找一切資源以保證自身安全為首要問(wèn)題嚼隘；
4.注重體育鍛煉，有好的體魄搞疗，健康的心理嗓蘑，適當(dāng)教會(huì)孩子一些防身方法，以備不時(shí)之需匿乃！
現(xiàn)在，你還只有打回去這一種方法嗎豌汇？
