? ? ? （Project-Based Learning）已經(jīng)在北歐疑苔、北美等許多國家的學(xué)校被廣泛采用沦疾。僅在去年绒怨，美國就有上千所學(xué)校開始使用PBL教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)法赦肋。那么PBL的本質(zhì)是什么块攒？目前美國的創(chuàng)新型學(xué)校中是如何實(shí)踐PBL的励稳？學(xué)術(shù)界和教室應(yīng)用場景中，對此教學(xué)和學(xué)習(xí)方法又有怎樣的評價(jià)囱井？
什么是PBL?
? ? ? 研究指出驹尼，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning）是一種以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)執(zhí)行項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果庞呕。在一定的時間內(nèi)新翎，學(xué)生選擇、計(jì)劃住练、提出一個項(xiàng)目構(gòu)思地啰，通過展示等多種形式解決實(shí)際問題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)方法相比讲逛，能有效提高學(xué)生實(shí)際思考和解決問題的能力亏吝。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是通過與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的實(shí)踐方式妆绞，使學(xué)生更有效率地掌握學(xué)科知識（subject core knowledge）顺呕，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會情感技能（social-emotional skills）。
? ? ? 在一個PBL當(dāng)中括饶，有幾個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：提出問題（Propose）株茶，規(guī)劃方案（Plan），解決問題（Execute）和評價(jià)和反思（Judge）图焰。老師在每個環(huán)節(jié)启盛，都要為學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，根據(jù)項(xiàng)目的主題不同技羔、學(xué)生的表現(xiàn)不同不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和項(xiàng)目的進(jìn)行計(jì)劃僵闯。在和其他教學(xué)方法的對比中可以看到，教師在整個教學(xué)模型中藤滥，更像是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者鳖粟，在較為松散的課程計(jì)劃中為學(xué)生提供大方向的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目拙绊。
? ? ? PBL的環(huán)節(jié)
? ? ? 同時向图，項(xiàng)目設(shè)計(jì)者在為學(xué)生制定一個項(xiàng)目計(jì)劃的時候，也要考慮以下幾點(diǎn)标沪。
? ? ? 重點(diǎn)的知識和技能：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目標(biāo)而存在的榄攀。因此學(xué)生在完成每一個項(xiàng)目的時候，需要自主學(xué)習(xí)并運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科知識金句，培養(yǎng)自己的批判性思維檩赢，鍛煉合作和自我管理的能力。
? ? ? 具有挑戰(zhàn)性的問題：每一個項(xiàng)目都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出有意義违寞、有挑戰(zhàn)性的問題贞瞒。
? ? ? 持續(xù)設(shè)問：應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個提問偶房、尋找資源、應(yīng)用信息憔狞、再進(jìn)一步提問的學(xué)習(xí)環(huán)境蝴悉。
? ? ? 真實(shí)性：項(xiàng)目應(yīng)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對真實(shí)世界的思考和觀察瘾敢。
? ? ? 學(xué)生自主選擇：學(xué)生要在項(xiàng)目的完成過程中有很大的自主選擇權(quán)利拍冠，包括制定計(jì)劃、修改計(jì)劃等簇抵。
? ? ? 反思：老師和學(xué)生一起對所學(xué)的知識點(diǎn)庆杜、項(xiàng)目完成的有效程度進(jìn)行評價(jià)和反思，找到可以改進(jìn)和提高的地方
? ? ? 修改：學(xué)生通過反思中得到的反饋不斷修改項(xiàng)目內(nèi)容碟摆，或完成項(xiàng)目產(chǎn)出的迭代晃财。
? ? ? 公開展示：學(xué)生以各種不同的形式向班級成員演示研究的成果。
