《重構學習體驗—以學員為中心的創(chuàng)新性培訓技術》作為美國培訓大師Bob Pike（鮑勃·派克）最知名的著作《Creative Training Techniques Handbook》的中文譯本，受幾位老師的推薦搞挣，我終于拿起了這本書（真的很厚剃毒，所以一直拖著不動）臭蚁。

內容豐富氏豌，干貨很多蜜自，但是并不容易讀（真的需要多咀嚼＠肯椤）哪亿，本篇先寫一寫我覺得更容易拿來即用的幾個工具（并且我已經(jīng)在用了）卓鹿。

派克的五條成人學習法則（不是五條人Ａ饽А）

法則一：成人是長著高大身軀的小寶寶（誰還不是個寶寶呢？）

如果沒有什么人生經(jīng)歷的小孩子都能從自己的經(jīng)驗中學習吟孙，那么已經(jīng)有這么多豐富經(jīng)歷的成人應該能從自己的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)和學到更多東西澜倦。我認為聚蝶，復盤、總結藻治，萃取碘勉。

法則二：人們不和自己的數(shù)據(jù)爭辯（誰還能主動打自己的臉呢？）

舉個例子桩卵，與其由講師填鴨式喂給學員“高績效領導的15個特征”验靡，還不如讓學員分組討論，提煉出高度相似的內容（大約有80%）雏节，然后再把剩下的20%補充進去胜嗓。（套路深）

法則三：學習效果和學習過程的有趣程度成正比。（純粹的學習樂趣并不那么觸手可及）

理解新信息的樂趣钩乍，掌握新工具和新技術的樂趣辞州，smart is the new sexy.

法則四：行為轉變，學習發(fā)生

培訓不是關注學員知道了什么寥粹，而是關注學員知道了這些內容以后变过，可以做些什么。因為知道不代表做到涝涤，做到不代表能夠舉一反三媚狰。（這個要求已經(jīng)到了行為層，其實還是蠻高的）

法則五：教授他人是能力的最高證明

教就是最好的學妄痪。我自己學習和上課的時候也都是秉承這個觀點哈雏，學完了看看自己能不能也把別人教會是檢驗有沒有學習到精髓的試金石。（圖片來自網(wǎng)絡）

WII-FM我能從培訓中獲得什么（What’s In It For Me）

說句人話：我支持（付錢衫生、approve裳瘪、花時間組織或者參加）這個培訓項目有什么好處？

所以我們在設計罪针、deliver培訓課程的事情彭羹，還是要站在更多的角度去思考下WIIFM，才更有可能抓住學員的興趣（有賣點）泪酱。

撇開銷售環(huán)節(jié)不講派殷，以學員為例，他們的興趣水平大致是：囚禁-度假-社交-學習（我自己一般稱為三類墓阀，囚徒毡惜，度假者，天使）斯撮。如何識別這方面每個人都會有自己的經(jīng)驗经伙，我自己是屬于會開誠布公的講出來的那種，只渡有緣人勿锅。

90/20/8成人積極學習法則

這個我在《動見學習體驗》的讀后感里寫過帕膜，東尼博贊先生（就是思維導圖那位）在《全腦思考》里提出枣氧，一個成人可以帶著理解的能力去傾聽的世界是90分鐘，但是能帶著吸收的能力去傾聽的時間是20分鐘垮刹。根據(jù)這個衍生出來一個90/20/8原則就是达吞，沒有任何一個模塊的時長超過90分鐘，每20分鐘就要變換一下主題或者活動的方式荒典，每8分鐘就要調動學員一次酪劫。（我又想起了來自己有次參加了一個會整整四個小時就是一個人在講，然后我睡著了還被旁邊的同事批評了种蝶，當時一點都沒覺得委屈原來是我早就懂這道理啊哈哈）

記憶的七個原則

這個是我最近剛用的一個活動挣惰，如果你在看薄货，歡迎拿出一支筆而晒，一張紙（餐巾紙都行）略步，來，跟著我畫一個九宮格盯滚。我們在左上角的格子里寫上一個大大的“1”踢械，這叫“首要原則”。因為1表示最靠前魄藕，最優(yōu)先（請不要抬杠說“0”内列，第一個男朋友考試第一名挖了第一桶金這么多年都過來了，沒聽說過第0個的）背率。好比說別人跟你講了一堆東西话瞧，也許別的沒記住，但一開始就講的內容多多少少還是有些印象的……吧寝姿？所以交排，1，首要原則饵筑。

請在第二個格子（橫著第二還是豎著第二看你心情吧埃篓，正常人都是在第一格的右邊寫），寫上“Z”根资，表示“最近原則”架专。因為Z是26個字母的最后一個字母，一頭一尾玄帕，中間溜號再多部脚，最后還是會收回來的。最后一個男朋友考了倒數(shù)第一把你剛發(fā)的（latest）工資花掉了裤纹，這個總記得睛低。

第三個格子里寫“6”，（或者X6---是乘以6的意思，不是叉6 ）钱雷，表示“復習原則”（或“重復原則”）。如果你還記得艾賓浩斯遺忘曲線圖（不記得自己百度）吹零，那么脫離困境的方式就是多做重復罩抗。我們需要每隔一段時間就對內容進行強化和回顧，反復6次才能將內容從短期記憶變?yōu)殚L期記憶灿椅。

第二行套蒂，第一個格子畫一個鉛筆（印象派的就行），表示“記錄原則”茫蛹。當人家自己寫過一遍后就會記得更加深刻操刀。我們中國有句古話，叫“好記性不如爛筆頭”婴洼。如果你此刻正在跟著我寫寫畫畫骨坑，一定會更有感觸。

中間一個格子柬采，可以畫上幾個方塊欢唾，或者直接寫“7±2”，表示“分塊原則”粉捻。?7±2的概念正式提出于美國心理學家George A. Miller1956年發(fā)布的論文《神奇的數(shù)字7加減2:我們加工信息能力的某些限制》礁遣，一般人能記住7個單位的信息，最多上下浮動2個單位肩刃。（有沒有發(fā)現(xiàn)以及的7原則祟霍，又是7？盈包！神奇的數(shù)字7——另外還有個神奇的數(shù)字3）

第二行第三個格子沸呐，可以畫上一個連接符，什么樣的都可以续语，表示鏈接/聯(lián)結原則垂谢，鏈接舊知，激活新知疮茄。作為講師滥朱，我們必須努力找出已經(jīng)存在于聽眾長期記憶中的信息與我們的新信息做連接，打比方也要打對方聽得懂的吧力试，不然就是對牛彈琴徙邻，錯的是人而不是牛。

最后一行畸裳，左右兩邊的格子可以打叉缰犁，或者鬼畫符都行，因為不需要，在中間一個格子里可以嘗試換一件T-shirt帅容，或者任何對你來說很特別的圖案颇象，表示“突出原則”。因為我們往往更容易記住那些special 的東西并徘。好比說培訓師一般都是西服套裝授課遣钳，突然有一天來了個培訓師穿著大花T-shirt 黑皮褲，脖子上還戴著大金鏈子麦乞，這樣的回憶也不是每個人都擁有吧蕴茴？（圖片是我用PPT做的，比較隨意的找了個笑臉姐直，哈哈）

至此倦淀，本書才讀完一半……本著記錄原則，先書寫下來加深印象声畏。如果已經(jīng)全部看完了撞叽，是否也可以留言告訴我，你記住了多少砰识？ smile ……未完待續(xù)