? ? “問渠哪得清如許绞蹦，為有源頭活水來力奋。”讀書是最佳最快的活水源頭幽七，好書尤甚景殷！
? ? 第二學(xué)段的字形復(fù)雜了，讀音豐富了澡屡，字義多變了猿挚，且三四年級是學(xué)生生字的回生期。
? 第二學(xué)段識字負有雙重任務(wù)驶鹉，既要認(rèn)識掌握新字绩蜻，又要復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的字。
? ? 讀到這里室埋，我愈發(fā)覺得自己的課堂太過隨意办绝！我想當(dāng)然地拔高了孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每日里教學(xué)指向閱讀策略姚淆，各種句式孕蝉，甚至高深的寫作方法，忽略了這些內(nèi)容得以支撐的底層設(shè)施——字詞的訓(xùn)練腌逢！
? ? 當(dāng)孩子們大面積的字詞出現(xiàn)錯誤的時候我還傷心難過昔驱，我怎么這么倒霉，教了這樣一批學(xué)生.......
? 如今看來上忍，我真是夜郎！
第二學(xué)段的識字教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字意義的豐富性纳本，并感受漢字表達的意境美窍蓝、情感美。教學(xué)中要關(guān)注識字教學(xué)繁成，要在達成識字教學(xué)目標(biāo)的同時吓笙，切實提升學(xué)生閱讀理解的深度和廣度。
