? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高新二小? 王媛
一殿较、設(shè)計(jì)思路
《荷花》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元中的一篇借景抒情的文章抠蚣。課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景酷窥，以及“我”沉浸在此景中贫橙，與荷花融為一體的感受捍歪。作者以豐富的想象力矾踱，描寫了荷花的清新美麗恨狈，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷呛讲、活生生的水中荷花的畫面禾怠，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感返奉。
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生形象思維活躍，求知欲旺盛吗氏，愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng)的心理特點(diǎn)芽偏，借助多媒體輔助教學(xué)，讓他們?nèi)肭槿刖诚曳恚龑?dǎo)他們深入理解課文污尉，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感往产，并充分利用課文留有余地的空白被碗，讓他們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中展開豐富的想象。
鑒于新課標(biāo)中“倡導(dǎo)自主仿村、探究锐朴、合作的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生充分與課文進(jìn)行對(duì)話蔼囊，先學(xué)而教焚志，順學(xué)而導(dǎo)來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn)；讓他們自主探究畏鼓，品讀感悟酱酬，讀中見悟，悟中得法滴肿，來(lái)感受荷花的美妙岳悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的理念泼差，遵循“一課一得”的原則贵少，圍繞教材內(nèi)容語(yǔ)用點(diǎn)的訓(xùn)練和單元主題的特點(diǎn)，《荷花》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力堆缘，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字詞句的理解滔灶，積累優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)略荷花動(dòng)人的身姿吼肥，感受大自然的神奇美妙录平，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情；
2.讓學(xué)生感悟作者描寫的細(xì)膩以及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象缀皱，并用“有的……有的……有的……”展開想象斗这；
3.在多種形式的誦讀中體會(huì)作者的豐富的想象力，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法啤斗。
三表箭、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)“要讓學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)钮莲、讀免钻、寫這幾種語(yǔ)文實(shí)踐的基本途徑彼水，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”的要求，鑒于本課選編意圖极舔，將本課的重點(diǎn)凤覆、難點(diǎn)確定為：
1.在多種形式的誦讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象拆魏，欣賞池中荷花的婀娜多姿盯桦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感；
2.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句稽揭。
四俺附、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體播放荷花音樂視頻、課件溪掀、自制荷葉荷花教具事镣。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）入情入境揪胃，夢(mèng)賞荷花
1.激情導(dǎo)入璃哟。千姿百態(tài)的荷花讓“我”如癡如醉，在蛙聲一片中喊递，恍惚間“我”變成了荷花上的小蓮蓬随闪，與荷葉姐姐聊著白天看到的趣事，與荷花仙子訴說(shuō)著美妙的心事骚勘。今天讓我們隨著葉圣陶爺爺?shù)墓P觸铐伴，零距離地去感悟這一池荷花。
板書課題：3.荷花
明確：“荷”字書寫指導(dǎo)：“艸”字作頭要寫扁俏讹，“何”字位置要留大当宴，特別注意部件“可”的筆順。
（設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課泽疆，使學(xué)生的聽覺户矢、視覺和想象“多頻道”運(yùn)作，入情入境殉疼，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)梯浪。）
2.字詞檢測(cè)：
荷花 清 香 碧綠 嫩黃 挨挨擠擠
蓮蓬 花骨朵 飽脹 破裂 姿 勢(shì)
仿佛 衣 裳 舞蹈 蜻蜓 翩翩起舞
明確：“花骨朵”中“骨”是一聲，“朵”輕聲瓢娜」衣澹“蓮蓬”中的“蓬”本應(yīng)是二聲，放在詞的末尾讀輕聲眠砾。
（二）誦讀課文抹锄，聚焦荷花
1.帶著問(wèn)題自由地大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音荠藤，讀通句子伙单。（作者描寫了怎樣的一池荷花？能用自己的話形容一下嗎哈肖？）
2.“把眼前的一池千姿百態(tài)的荷花看作一大幅活的話吻育，那畫家的本領(lǐng)可真了不起∮倬”這是一幅什么樣的畫布疼？又為何說(shuō)它是一幅活的畫呢？
板書：活的畫
（三）潛心品讀币狠，感悟荷花
1.出示自學(xué)提示：
默讀第二自然段游两，勾勾畫出你認(rèn)為寫了荷花美的句子品一品，讀一讀漩绵，并將你的體會(huì)與小伙伴進(jìn)行交流贱案，比一比誰(shuí)讀得最美。
2.匯報(bào)交流：
（1）預(yù)設(shè)：“荷葉挨挨擠擠的止吐，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤宝踪。”
①隨文理解“挨挨擠擠”碍扔。利用自制的荷葉貼一貼瘩燥，并說(shuō)說(shuō)在生活中見到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？你能用“挨挨擠擠”來(lái)說(shuō)話嗎不同？
“冒”下方是個(gè)眼睛厉膀，上方是一頂帽子的形狀，表示人的頭上戴著帽子二拐。由于“冒”后被假借為其他含義服鹅，就又在“冒”左方加了個(gè)“巾”字旁，來(lái)代表帽子卓鹿。
②這句話還寫了荷葉的什么菱魔？（多、大吟孙、綠澜倦、圓）你從哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？請(qǐng)學(xué)生舉手誦讀杰妓，要求讀出荷葉茂盛的樣子藻治，并評(píng)比看誰(shuí)讀得最美。
（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)巷挥∽眩”
①指名讀，并談?wù)勛约旱母形颉?
②這個(gè)“冒”字用得怎么樣？可以用其他詞替換嗎雏节？比較之后
體會(huì)“冒”字的妙用胜嗓，并理解識(shí)記“冒”字。
③請(qǐng)學(xué)生集體誦讀钩乍，然后想一想這些白荷花這么高興辞州、這么急切地冒出來(lái)想干什么？
（3）“有的才展開兩三片花瓣兒寥粹，有的花瓣兒全展開了变过，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵涝涤，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的媚狰。”
