? ? ? 語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課尚卫，這是每位語文老師都需要仔細思索的归榕。這次，我有幸參加了江蘇省第20屆青年教師小學語文課堂教學觀摩活動吱涉，14節(jié)課精彩紛呈刹泄，又各有特色，令我受益匪淺怎爵，每節(jié)課聽完都不禁由衷感嘆特石，課，原來可以這樣上鳖链，課堂姆蘸，原來可以這樣精彩，師生關(guān)系，原來可以這樣和諧逞敷。教者的課堂機智狂秦，學生的妙語連珠，無不令人驚嘆推捐。這14節(jié)課中裂问，有6節(jié)低年級的課，因為工作這么多年來牛柒，一直教的低年級學段堪簿，所以，在這里皮壁，我就低年級課堂的一些收獲跟大家一起分享戴甩。
1、 識字有妙招
低年級學段闪彼，課程標準指出甜孤，要讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望畏腕。在郝曉芳老師執(zhí)教的《咕咚》這篇課文里缴川，她由課題《咕咚》入手，引導孩子們發(fā)現(xiàn)這兩個都是形聲字描馅，讓孩子們利用聲旁猜測生字把夸，此為識字方法一，接著她先出示“羊”“鹿”“象”的圖片铭污，讓孩子們借助圖畫猜生字恋日，形象生動，激發(fā)了孩子們的識字興趣嘹狞，此為識字方法二岂膳，然后再依次出示這三個漢字的演變過程，引導孩子根據(jù)字形猜測生字磅网，此為識字方法三谈截，在這節(jié)課中，孩子們輕輕松松在老師潛移默化地引導下學會了三種猜字方法涧偷，其實簸喂，“猜”是一個很重要的學習方式，在很多情況下燎潮，我們可能沒有辦法用到任何的工具來解決眼前的疑難問題喻鳄，那么“猜”就成了我們的大救星，但絕不是漫無目的地确封，不著邊際地亂猜除呵，至于怎么猜唉锌，往那個方向猜才是正確的，郝老師為我們的孩子提供的這三種方法成了孩子識字路上的北極星竿奏。
在陳夢瑤老師執(zhí)教的《帶刺的朋友》這一課中袄简，關(guān)于“棗”這個字的教學中，她引導孩子想象下面的兩個點就是樹上的棗子泛啸，這種“想象記憶法”也能很好的讓孩子很快認識并記住這個字绿语。
2、 寫字有訣竅
令我印象深刻的是嵇文佳老師執(zhí)教的《雷雨》這一課中“垂”字的寫字教學候址，“垂”這個字吕粹，橫畫特別多，想要把這個字寫對岗仑，本身就是一個難點匹耕，嵇老師編了一個簡單易懂的口訣，讓孩子記住并寫好了這個字：一撇一橫一豎長荠雕，兩豎里收向中央稳其，中橫長，兩頭短炸卑，間距勻既鞠，寫好看。這樣一來盖文，這個字所要注意的事項都歸結(jié)在這首小兒歌里嘱蛋，既避免了課堂上羅嗦的強調(diào)，又言簡意賅的傳達了意思五续，一舉兩得洒敏，還引導孩子以后在學寫這樣難寫的字時，也可以編一套口訣來記住它疙驾，寫好它凶伙，是真正的機智教學，在這里荆萤，我把它歸結(jié)為“口訣寫字法”镊靴。還有在姜玉芹老師執(zhí)教《大象的耳朵》這一課時铣卡，也巧妙地運用了“口訣寫字法”：比如“扇”這個字——“戶”字頭链韭，扁又窄，一撇舒展左下甩煮落，“羽”的肩膀露在外敞峭。比如“痛”——一點一橫長，撇加點提成病床蝉仇，“甬”字悄悄下方藏旋讹。比如“遇”——頭抬高殖蚕，身瘦小，平捺舒展尾巴翹沉迹，這樣才能把字包睦疫。這樣的口訣寫字教學，在讓孩子掌握了基本筆畫和偏旁部首的同時還兼顧了字的間架結(jié)構(gòu)鞭呕，趣味性與實用性同在蛤育，我在今后的課堂教學中也會嘗試著這樣的方法，讓孩子們在樂中學葫松，體會寫字的樂趣和漢字的魅力瓦糕。
其實寫字教學我學到的還不止這一種方法，比如在郝老師在執(zhí)教“羊”這個字的時候腋么，真的非常細致咕娄，因為對象是一年級的孩子，這樣一個字珊擂，教師在講完后圣勒，讓孩子一讀，讀準字音摧扇，二看灾而，看這個字的間架結(jié)構(gòu)，三描扳剿，描紅旁趟，初練手感，四臨庇绽，臨摹著寫锡搜，五比，比比看自己寫的跟字帖上的有何差別瞧掺。我們傳統(tǒng)的教學寫字的方法一般前四步就結(jié)束了耕餐，這位老師加了一個比一比的過程，為孩子們下一步把字寫好打下鋪墊辟狈，說大一點肠缔，也就是個自省的過程，非澈咦可貴明未，值得我們學習。還有焦開慧老師執(zhí)教《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》這一課時壹蔓，“定”“完”的寫字教學趟妥，告訴孩子們“上下對正字端正”，一句話言簡意賅佣蓉，簡明扼要披摄，直擊要害亲雪，我相信孩子們寫出來的字定不會差。無一例外疚膊，所有老師在指導孩子寫字的時候都強調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣义辕，書寫規(guī)范、端正寓盗、整潔终息，這是低年級習慣養(yǎng)成所必不可少的。
3贞让、 朗讀趣指導
對于朗讀指導周崭，這幾節(jié)課上也是趣味連連，方法多多喳张，運用得最多的是“抓關(guān)鍵字续镇、詞，讀好長句子销部，大段落”摸航，還有“抓住人物性格特點指導朗讀，加上動作根據(jù)提示詞表演著讀”舅桩，這兩種方法在《小毛蟲》和《蜘蛛開店》這兩篇課文中體現(xiàn)得最為明顯酱虎，兩位老師都在黑板上板書了關(guān)鍵詞，動作等擂涛，引導孩子讀好課文读串，表演著讀，激發(fā)興趣的同時又加深了印象撒妈。這樣的方法恢暖，對低年級的孩子非常受用。另外狰右，在《雷雨》這一課杰捂，嵇老師還引導孩子“對比閱讀”，比較“壓下來”和“垂下來”棋蚌，感受雨前烏云的來勢洶洶和蜘蛛的狀態(tài)嫁佳。在《小毛蟲》、《帶刺的朋友》和《雷雨》這三節(jié)課中谷暮，教師還通過“繪制閱讀地圖”指導孩子朗讀蒿往，理清課文脈絡(luò)，一個是小毛蟲變身蝴蝶的蛻變圖坷备，還有一個是小刺猬偷棗兒的路線圖熄浓，最后一個是下雨前、中省撑、后的變化圖赌蔑，這樣的閱讀地圖一展示，文章脈絡(luò)一目了然竟秫。閱讀方法也是清晰明朗娃惯，我想有了老師這樣一種閱讀方法的示范，孩子在今后的文本閱讀中定能事半功倍肥败。
四趾浅、課堂效率高
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。想要上好一節(jié)課馒稍，課前認真鉆研教材皿哨，吃透教材成為重中之重，幾位老師采用生動活潑的教學形式纽谒，激發(fā)學生的學習興趣证膨，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言鼓黔，形成群言堂央勒。各種學習方法在課堂上大放異彩，不僅教給他們內(nèi)容澳化，更教給孩子們方法崔步，“授人以魚不如授人以漁”，課堂上的效率高缎谷，學生學到的就更多井濒。
在這次培訓活動中，除了低年級的課之外列林，其他課程更是讓人如沐春風眼虱，我感受最深的是：好的課堂，對教師提出了更高的要求席纽，教師的教和學生的學捏悬，都離不開好的方法的指導。反觀我自己平時的課堂教學润梯，真真自慚形穢过牙。我想，不管是公開課還是平時的家常課纺铭，在課堂里和孩子們一起實實在在學到點東西才是真寇钉。在今后的教學中，我想最重要的應(yīng)該還是努力提升自己舶赔，沒有豐厚的底蘊扫倡，很難教出有思想的學生。老祖宗的教誨不能丟：“學然后知不足，教然后知困撵溃，知不足然后能自反也疚鲤，知困然后能自強也，故曰教學相長也缘挑〖”
