? ? ? 17脂男、《爬天都峰》教后反思
? ? 昨天我校公開(kāi)課在四二班開(kāi)展，由我講了17宰翅、《爬天都峰》這一課的第一課時(shí)霎冯，《爬天都峰》這篇課文主要描寫(xiě)了在暑假里香到，“我”和爸爸去爬天都峰松捉，路遇一位素不相識(shí)的老大爺啸箫，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難忘苛，終于一起爬上了天都峰。
? ? ? 教學(xué)中召川，首先播放黃山圖片師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入新課，徐霞客有詩(shī)云:“五岳歸來(lái)不看山汉形，黃山歸來(lái)不看岳”黃山以奇松坛增、怪石收捣、云海庵楷、溫泉，“四絕”稱若于世尽纽，有“天下第一山”之美譽(yù)弄贿，俗話說(shuō):“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”差凹，黃山有七十二峰，峰峰相連危尿，傲然聳立，雄偉秀麗肺孤，可想要領(lǐng)略這美麗的風(fēng)光也不是一番易事济欢。緊接著出示黃山三大奇峰:天都峰，光明頂茫叭，圖片杂靶，板書(shū)課題，齊讀課題垛吗，課前烁登，我布置學(xué)生搜集有關(guān)黃山的文字饵沧、圖片的資料，加深對(duì)黃山的認(rèn)識(shí)羡儿，用以課上進(jìn)行交流是钥。齊讀介紹天都峰的資料悄泥，加深對(duì)天都峰的理解。
? ? 緊接著弹囚，我吸取了前兩篇課文教學(xué)的不足鸥鹉，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法掌握所學(xué)的生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力绪撵。通過(guò)小組讀音诈，開(kāi)火車讀绎狭，分男女生讀，學(xué)習(xí)生字喇聊，師重點(diǎn)指導(dǎo)“顫蹦狂、辮朋贬、攀"的書(shū)寫(xiě)锦募，其次邻遏，在學(xué)生初讀課文，了解大意之后准验，讓小組內(nèi)交流梳理出文中的人物和時(shí)間信息，接著讓學(xué)生理清課文的敘述順序：爬天都峰之前──爬上了天都峰──爬上天都峰之后垂寥；最后概括文章主要內(nèi)容济似。
? 最后砰蠢， 我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的“險(xiǎn)” 以及“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話台舱。由于課文的第二自然段重點(diǎn)描寫(xiě)天都峰的險(xiǎn)要。我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀竞惋，邊讀邊想拆宛，把課文中的描寫(xiě)變成自己頭腦中的畫(huà)面讼撒，再通過(guò)朗讀根盒，讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔钳幅，難以攀登，令人望而生畏炎滞；讀出“我”缺乏自信敢艰，畏懼退縮的心理。天都峰的險(xiǎn)一是高册赛，二是陡钠导；高震嫉，高得如上青天，陡牡属，陡得似直上直下责掏，一個(gè)“掛”字，準(zhǔn)確湃望、形象换衬、巧妙地將陡體現(xiàn)了出來(lái)。這樣的天險(xiǎn)瞳浦，不要說(shuō)攀登了，看了都會(huì)使人心里發(fā)顫矗蕊。引導(dǎo)學(xué)生品讀“我”爬天都峰之前第二自然段:“我站在天都峰腳下抬望:啊，峰頂這么高卿操，在云彩上面哩害淤！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)崭放，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫蜜徽！通朗讀體會(huì)天都峰高砚蓬、陡的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣詞“啊”摩梧、“哩”和兩個(gè)感嘆句，先由學(xué)生自由讀笙纤，挑生展示忿项，評(píng)價(jià)，提出不足脱柱，師范讀，再讓生體會(huì)随闺，小組內(nèi)讀，再展示散罕，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)山之險(xiǎn)职抡，和“我”爬山前猶豫不自信的心理活動(dòng)窑邦，在學(xué)生充分理解了這段話的內(nèi)容后裕寨，我問(wèn)學(xué)生：“作者為什么在這里要突出描寫(xiě)天都峰的險(xiǎn)呢？”目的是使學(xué)生體會(huì)課文的內(nèi)在聯(lián)系，是為下文寫(xiě)爬天都峰作準(zhǔn)備月培。再次， 我加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀“我” 和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話，你(您)也來(lái)爬天都峰？茸歧，卻體現(xiàn)了他們的復(fù)雜心情，讓學(xué)生體會(huì)這一老一小的對(duì)話中加上一個(gè)“也”字智玻，表面上似乎雙方都有懷疑，其實(shí)是互相羨慕页滚、欽佩，表項(xiàng)出這一老一小都有不怕困難幻林、勇于攀登的精神≌希“對(duì)旬渠，咱們一起爬吧！”讀出爬山前“我”和老爺爺都從對(duì)方身上汲取了力量成翩，堅(jiān)定了勇攀高峰的決心。
? 通過(guò)對(duì)本文的教學(xué)乙漓，有多處不足之處:
1玩讳、導(dǎo)入語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)涩蜘，欣賞黃山圖片稍微有點(diǎn)多误窖，應(yīng)直接欣賞黃山三大奇峰圖片吭服，插入導(dǎo)入語(yǔ)導(dǎo)入效果會(huì)更好！
2、整體感知，梳理出文中的人物和時(shí)間信息妆档，應(yīng)及時(shí)概括文章主要內(nèi)容，課件設(shè)置的填一填應(yīng)結(jié)合文中的人物和時(shí)間信息填空绪颖，再按照爬山前一爬山中一爬山后來(lái)把握文章的寫(xiě)作順序來(lái)讓學(xué)學(xué)習(xí)本文雁乡。
3、品析文章時(shí)，要學(xué)生融入文本進(jìn)入角色去感受天都峰的高勺卢、陡，以及人物的心理活動(dòng)，通過(guò)多種方式朗讀效果會(huì)更好。學(xué)生朗讀方面還需要加強(qiáng)練習(xí)垃帅。
? 通過(guò)對(duì)本文的教學(xué)，教師備教材的同時(shí)项钮，不能忽略了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及剛從三年級(jí)升入四年級(jí)需要過(guò)渡，提問(wèn)時(shí)問(wèn)題要有梯度才能照顧到全體學(xué)生和朗讀品析文章的能力要慢慢培養(yǎng)荠呐，對(duì)文章的概括能力很薄弱。今后教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)才行。
