“為中華之崛起而讀書”的豪壯口號(hào)月帝，回蕩在神州大地上已經(jīng)一百多年了，它穿越歷史的煙云震撼著雄闊的時(shí)空幽污，至今仍激勵(lì)著一代又一代學(xué)子奮發(fā)暢游學(xué)海嚷辅，砥礪前行。1911年距误，在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校的課堂上簸搞，魏校長(zhǎng)問同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書准潭？有的回答說是當(dāng)官趁俊，有的回答說是為了發(fā)財(cái)，周恩來卻鏗鏘回答到：“為中華之崛起而讀書”刑然，此時(shí)的周恩來只有13歲寺擂。
而在今天，好像我們大部分人都被困在一個(gè)圈圈里，為考上一個(gè)好大學(xué)而讀書怔软。從小學(xué)垦细、高中到大學(xué)，學(xué)生們?cè)谧龅氖虑榫褪锹犝n挡逼、做題括改、考試……考大學(xué)拿文憑。還有的孩子為了考試上課外輔導(dǎo)班家坎、興趣班嘱能。即使現(xiàn)在有的家長(zhǎng)也比較注重孩子的全面發(fā)展，但在家長(zhǎng)和老師的眼里乘盖，評(píng)價(jià)孩子的重要標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)焰檩，最終是否能考取一個(gè)好大學(xué)是終極評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但反推家長(zhǎng)和老師為什么會(huì)這樣做订框？他們也是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的壓力下析苫，為孩子選擇的最好、最捷徑的光明大道穿扳；這更是社會(huì)能夠讓大眾平等獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的最佳方法衩侥。畢竟并不是所有人都有創(chuàng)造力，并不是所有的工作都需要?jiǎng)?chuàng)造力矛物。而且有時(shí)候成就一番事業(yè)可能更需要在學(xué)習(xí)固定知識(shí)的扎實(shí)基礎(chǔ)上茫死，具備吃苦耐勞的工匠精神。所以履羞，在考大學(xué)的基本模式不變的情況下峦萎，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力忆首、溝通能力爱榔，利用創(chuàng)意解決問題的能力、領(lǐng)導(dǎo)力糙及、項(xiàng)目管理能力是事在必行的详幽。其實(shí)，我們國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到這種情況了浸锨，從2000年就已經(jīng)將實(shí)踐活動(dòng)列入學(xué)生的必修課中唇聘，近兩年來的綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)教育也在全國(guó)遍地開花柱搜。而現(xiàn)在孩子們?cè)趯W(xué)校里擔(dān)任的各種角色以及學(xué)校組織的各種活動(dòng)迟郎、社團(tuán)，都是從小事中去培養(yǎng)孩子的各種能力聪蘸。
我很慶幸自己是一名綜合實(shí)踐活動(dòng)老師宪肖，我們做的是通過各種活動(dòng)提高學(xué)生各方面的能力炒嘲，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。我們時(shí)刻在思考如何將學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用匈庭，為孩子提供實(shí)踐機(jī)會(huì)搭建平臺(tái)，讓孩子們?cè)趯?shí)際參與的過程中成長(zhǎng)浑劳。我們時(shí)刻思考阱持，一堂民俗游戲是否能激發(fā)學(xué)生改進(jìn)玩具？各種勞動(dòng)課能否將物理魔熏、生物等學(xué)科融合應(yīng)用衷咽，進(jìn)而解決生活中的實(shí)際問題？各種安全教育能否讓孩子們體會(huì)生命的意義蒜绽？各種繪畫課能否使孩子成長(zhǎng)為天賦異稟的建筑師镶骗、服裝設(shè)計(jì)師？各種創(chuàng)意搭建躲雅、模型制作課是否會(huì)啟發(fā)孩子對(duì)工程設(shè)計(jì)的鉆研……
這些目標(biāo)聽起來似乎離我們很遠(yuǎn)鼎姊，但我們是以培養(yǎng)關(guān)鍵技能為目標(biāo)，學(xué)生也能夠真切感受到學(xué)習(xí)的樂趣相赁，收獲的是將教育與生命相結(jié)合的教育相寇。我們要讓孩子們?cè)谌松兴枷胱罨钴S，精力最旺盛的時(shí)間里探索每個(gè)人在這世界里自己做出的貢獻(xiàn)钮科，對(duì)自然環(huán)境真正充滿熱愛唤衫，會(huì)用各種技能表達(dá)自己、為自己換取美好的生活……
