“哎哎哎，你這個字寫錯了鹅巍。擦了重寫千扶。”
“哎呀骆捧，比大小的題目怎么又粗心了澎羞？在家我也有教過你的呀！”
“等等敛苇，你這個是怎么回事妆绞？五加五怎么等于十一了？你是怎么算的枫攀？”
“南南括饶，你這道題寫錯了。整個思路都是亂的脓豪。你上面那道題怎么空出來了巷帝？你給媽媽解釋一下怎么回事∩ㄒ梗”
……
南南媽媽下班比較早的時候楞泼，就會過來輔導班看一下孩子作業(yè)的完成情況驰徊。有時候作業(yè)比較多，她來到的時候孩子作業(yè)還沒完成堕阔，她就會自己教一下棍厂。
其實如果不是因為家長時不時要加班，我相信南南媽媽是更愿意自己教的超陆，首先是有這個條件牺弹，她自己也會教，其次是她也想多和孩子相處时呀。
南南媽媽是做數(shù)據(jù)方面的工作的张漂，也許跟工作性質有關，她是個嚴謹?shù)娜私髂龋瑫r也嚴格要求自己的孩子不要犯錯誤航攒。
所以平時寫作業(yè)的時候，她會在旁邊盯得比較緊趴梢，一旦有寫錯一點的地方漠畜，就會馬上指出來讓孩子改正。
起初我們還沒有發(fā)現(xiàn)什么異常坞靶，但最近幾天憔狞，我們感覺南南寫作業(yè)用橡皮擦的次數(shù)多了很多，有時候明明沒有寫錯彰阴，也已經(jīng)寫到了下一頁了瘾敢，會突然翻到前面去，擦了一道題硝枉，嘴里喃喃自語廉丽，好像是寫錯了，擦掉重寫妻味。
在寫數(shù)學作業(yè)的時候，遇到不會的欣福，直接停下來了责球。老師說有不會做的可以先把其他會寫的先完成，后面再思考這道題拓劝。他搖了搖頭雏逾，先寫出來這道題训措，媽媽說了灯蝴，當下的都做不對，別的全亂了妒挎。
這時候我們有意識到了厢洞，南南是有些焦慮了仇让〉浞睿總擔心自己寫錯，寫著現(xiàn)在的想著前面寫的有沒有錯丧叽，遇到不會的卫玖，干脆停下來了，免得被家長看到會罵他踊淳。
后來假瞬，有一天晚上，南南媽媽下班比較早迂尝，也過來輔導孩子作業(yè)了脱茉，就出現(xiàn)了文章開頭的那一幕。孩子媽媽一直在旁邊盯著孩子寫垄开，一旦有出錯的地方芦劣，立馬提醒他。
不一樣的是说榆，那一晚虚吟，南南脾氣突然上來了，把筆一丟签财，哭著說了一句串慰，“不寫了不寫了，我怎么寫都是錯的唱蒸“铞辏”
我讓數(shù)學老師安撫一下南南的情緒。然后示意家長出來聊兩句神汹。
“南南媽媽庆捺，孩子最近寫作業(yè)有焦慮的情緒。南南現(xiàn)在一年級屁魏，可以慢慢培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力滔以。寫錯了也是正常的，咱可以先讓他獨立寫完氓拼，然后再針對錯的內容給他講一下你画。”
“我是覺得小孩子錯了大人要及時給他糾正桃漾，要不然就一直改不了的坏匪。”
“是的是的撬统，如果說是在行為方面有犯錯誤的地方适滓，是需要及時糾正的。就是在學習方面的話恋追，可以適當讓孩子學會獨立凭迹。哪怕寫錯了罚屋，起碼這個過程有他自己的思考在里面。但如果是寫一步蕊苗，大人就立馬說一下他沿后，他這個思路就會混亂。也許他獨自寫的時候朽砰，第二步他能自己發(fā)現(xiàn)錯誤呢尖滚？您說是不是？”
“是我操之過急了瞧柔。我這個情緒方面也是控制不住漆弄。我今后還是要注意一下和南南的溝通方式≡旃”
南南媽媽是個通情達理的家長撼唾。聊完后，她就回到教室跟孩子說哥蔚，“那媽媽先回家了倒谷，以后你自己獨立完成作業(yè)，后面有不會的再問老師或者問媽媽糙箍〔吵睿”
南南點了點頭，繼續(xù)寫作業(yè)了深夯。但他焦慮的情緒也是過了好些天才消失抖格。為了讓他不要習慣性地擦前面寫過的內容。我甚至把他橡皮擦藏起來了咕晋。等到他完整寫完一個作業(yè)雹拄，給他檢查糾正的時候再還給他。
小孩寫作業(yè)的問題確實是個難搞的事情掌呜，之前也有家長在群里說滓玖，輔導作業(yè)簡直是個高危職業(yè)呀，一不小心就被氣死了站辉。
但說真的呢撞，小孩也很懵，他也不知道為什么大人要那么生氣饰剥，寫錯不是正常的嗎？這個也是學生跟我說悄悄話的時候告訴我的摧阅，他說經(jīng)常不知道大人在激動個什么汰蓉，難道他們以前學習的時候就沒有不會的嗎？他們的老師教他們的時候不會氣到模糊嗎棒卷？
噗嗤顾孽，聽到學生的這句話祝钢，我忍不住笑了。
所以呀若厚，看到孩子在作業(yè)上犯錯誤的時候拦英，噓，先別打擾他犯錯誤测秸。先讓他寫完疤估，再給他糾正也不遲。
