今天聽了《得到》精品課泞辐，最后一節(jié)講了何為有限閱讀笔横，
作者給出的定義是能記住，能輸出咐吼。他又指出了有效閱讀的兩個步驟吹缔，1，理解和互動锯茄。2厢塘，把內(nèi)容記住和輸出。怎樣理解和互動肌幽，最簡單的部分就是做筆記晚碾，記感想。我覺得這句話特別好喂急，至于哪好迄薄，我也說不上來。不過這沒關(guān)系煮岁，摘錄下來讥蔽，有空的時候把它拆解看涣易，好總是有理由的。這是和信息的輕微互動冶伞。
如何進(jìn)行深入的互動呢新症。你可寫寫哪里好了，哪里引發(fā)你的興趣响禽，這段信息很新鮮徒爹，比喻很貼切。這個過程只有你愿意停下來芋类，稍微思考就能辦到隆嗅。這其實就是讓新知識和你腦海中已經(jīng)有的東西來一次互動。把原來的東西看得更不清楚侯繁，經(jīng)過這個過程胖喳，以后再遇到類似信息，你會想起以前在哪里看過贮竟。這樣形成習(xí)慣丽焊，新知識和舊知識連接和互動會越來越快。長期積累咕别，你就會成為別人眼中特別有想法的人技健。
我記得吳伯凡講過一句話，大意是把不同的知識用線把他們串起來惰拱，這樣不容易丟失雌贱，容易記住。想想自己的閱讀經(jīng)歷偿短，基本上就是看看而已帽芽，看某某大V推薦這本書好，就買來翔冀， 有時還看一看导街，有些就束之高閣了。像猴子掰玉米一樣纤子，游手好閑的學(xué)習(xí)搬瑰。像我昨天寫的那樣，整個意識處于漂浮狀態(tài)控硼。很難與事物建立深入的鏈接泽论。
最后，作者指出了卡乾，輸出的兩種方式翼悴，相信大家都能猜到。寫作和口語表達(dá)幔妨。寫作要求的整合信息和邏輯思維能力強(qiáng)鹦赎〉危口語表達(dá)要求故事性、畫面感高一點古话。持續(xù)記筆記雏吭，會慢慢發(fā)現(xiàn)自己對信息越來敏感，能和信息本能地來一點互動陪踩，人信息中發(fā)現(xiàn)不一樣的東西杖们。這時不讓你輸出就很難。隨便一寫就是幾千字肩狂。如果你是愛說話的人摘完，現(xiàn)在的問題不是沒話說，而是如何避免成為話嘮傻谁。
我平時就是沒話說的人孝治，看過好的文章，覺得很好栅螟，說不了哪里好荆秦，感慨一會兒就過去了篱竭。平時和人在一起的時候力图，也覺得沒話可說，有時想說一些話掺逼，又擔(dān)心自己講不好吃媒，舌頭打結(jié)，在心里反復(fù)琢磨吕喘，更沒有勇氣說出了赘那。這種模式一直伴隨著我。最近參加了多維口才訓(xùn)練氯质，在和教練互動時募舟，教練說什么話，我馬上很急促地說“對對對闻察，是是是“拱礁。今晚教練赫兮和學(xué)員視頻連線，教練和每個學(xué)員一對一溝通辕漂。輪到我時呢灶，教練給了我點評和建議，我都覺得很對钉嘹，只是說“嗯鸯乃，是的”。不知道如何積極回應(yīng)跋涣，而不僅僅說是缨睡。最后問我有沒有問題鸟悴，我說沒有。好像整個人處于被動的狀態(tài)宏蛉。正好本周武志紅心理學(xué)課講攻擊性遣臼，他講了攻擊性就是生命力，沒有攻擊性就是把自己包裹的太嚴(yán)實了拾并。
