編寫意圖

（1）借助“美麗的校園”情境圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活强戴，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范——遵守紀(jì)律亭螟、按時(shí)到校、尊敬老師骑歹、關(guān)愛(ài)同學(xué)预烙、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體道媚。

（2）通過(guò)學(xué)生計(jì)數(shù)圖中人和物的數(shù)量扁掸，全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況、觀察事物的方法最域、語(yǔ)言表達(dá)的能力也糊，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

（3）幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系羡宙，保持對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心狸剃，保留對(duì)學(xué)習(xí)的新奇感，讓學(xué)生喜歡學(xué)校狗热、喜歡同學(xué)钞馁、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)匿刮。

教學(xué)建議

（1）精心制作好教具僧凰、學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣熟丸。

教師可以把“美麗的校園”的情境圖制作成掛圖或動(dòng)畫課件训措。課件可以按照一定的順序出示，先出示一位教師，再逐一出示一組一組的人和物绩鸣。

也可用本學(xué)校的照片實(shí)施教學(xué)怀大，還可以按照一定的順序讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，幫助學(xué)生觀察呀闻、計(jì)數(shù)化借。

（2）幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)捡多。

可以先讓學(xué)生自己觀察蓖康，按照自己的興趣數(shù)圖中的人物、物品的數(shù)量垒手。在此基礎(chǔ)上蒜焊，教師引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序數(shù)，如先數(shù)數(shù)目比較小的科贬，再數(shù)數(shù)目比較大的泳梆；也可以從左往右或從上往下數(shù)等。如果是在書上數(shù)唆迁，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用筆點(diǎn)著數(shù)鸭丛，或用筆做記號(hào)以保證不重不漏竞穷。

編寫意圖

（1）數(shù)數(shù)的資源豐富唐责，而且鑒于學(xué)前教育水平的提高，給出的人物數(shù)量為20瘾带，以便教師全面地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況鼠哥。

（2）對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)情況的了解，包含兩個(gè)方面：一是一一對(duì)應(yīng)地點(diǎn)數(shù)的方法看政；二是說(shuō)出計(jì)數(shù)的結(jié)果（總數(shù)）朴恳，即知道最后數(shù)到幾，物體的總數(shù)就是幾允蚣。

（3）本節(jié)課可設(shè)置如下問(wèn)題于颖。

問(wèn)題一：這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天嚷兔，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了森渐。請(qǐng)大家仔細(xì)看看，圖里都有一些什么呢冒晰？先和同伴交流一下同衣。

問(wèn)題二：有幾面國(guó)旗？幾位老師壶运？……引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物耐齐。

問(wèn)題三：數(shù)數(shù)量多的實(shí)物時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎樣知道的”“你是怎樣數(shù)的”，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)埠况。

問(wèn)題四：你能數(shù)數(shù)身邊的事物嗎耸携？如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆询枚，一行課桌的數(shù)量违帆；手的只數(shù)、腳指頭數(shù)金蜀、眼睛的只數(shù)等刷后。

（4）教學(xué)中注意結(jié)合小學(xué)生行為準(zhǔn)則適時(shí)進(jìn)行教育。

編寫意圖

（1）教材在這里將從“美麗的校園”中抽取出來(lái)人或物放在集合圈中渊抄，并在集合圈旁標(biāo)上相應(yīng)的1～10各數(shù)游桩。這樣，使學(xué)生看到主題圖中事物的數(shù)量可以用數(shù)字來(lái)表示勾习，既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義族奢，幫助學(xué)生初步感受了數(shù)學(xué)化的過(guò)程，又將數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)有機(jī)地結(jié)合到了一起二庵。

（2）這里通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)贪染、讀一讀1～10各數(shù)，幫助教師了解學(xué)生認(rèn)數(shù)催享、讀數(shù)的情況杭隙。

教學(xué)建議

（1）按照學(xué)生計(jì)數(shù)的進(jìn)程適時(shí)呈現(xiàn)集合圖。

當(dāng)學(xué)生按照順序計(jì)數(shù)的時(shí)候因妙，學(xué)生每數(shù)完一類物體痰憎，教師可以仿照教科書，將這類物體加上集合圈攀涵，并寫出相應(yīng)的數(shù)铣耘。同一數(shù)量的物體可以集中排列。如以故，學(xué)生說(shuō)“1面國(guó)旗蜗细、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國(guó)旗怒详、1位老師的圖炉媒，并告訴學(xué)生，1面國(guó)旗棘利、1位老師橱野，都可以用數(shù)字“1”表示，同時(shí)在圖的左面出示“1”善玫。

（2）了解學(xué)生認(rèn)數(shù)水援、讀數(shù)情況密强。

當(dāng)10個(gè)數(shù)都出示后，可以讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)蜗元、讀一讀或渤，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況∞瓤郏可采取以下方法讓學(xué)生認(rèn)薪鹦、讀：一是連同集合圖一起呈現(xiàn)數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)惯豆、讀池磁；二是直接以卡片的形式呈現(xiàn)1～10各數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)楷兽、讀地熄；三是可以由教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從各數(shù)的卡片上找出該數(shù)芯杀。

應(yīng)注意的是端考，如果遇有讀錯(cuò)的情況，教師應(yīng)該給以相應(yīng)的指導(dǎo)揭厚。如却特，當(dāng)有的學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，可以讓該生再數(shù)一數(shù)集合圈里的人或物筛圆，糾正讀錯(cuò)了的數(shù)裂明，加深學(xué)生印象。

（3）注意把握教學(xué)要求顽染。

本節(jié)課是準(zhǔn)備課漾岳，主要是了解學(xué)生的情況轰绵，不是正式教學(xué)生認(rèn)粉寞、讀1～10各數(shù)。因此左腔，要注意把握教學(xué)要求唧垦，以與第三單元的教學(xué)相區(qū)別。

編寫意圖

從對(duì)情境圖的觀察—用集合圈表示事物—出示相應(yīng)的數(shù)字液样，其編排的層次體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的層次振亮，教師可有效地加以利用。

教學(xué)建議

（1）注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣鞭莽。

學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)坊秸，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞澎怒，有意注意的時(shí)間比較短褒搔，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩星瘾、人物等感興趣走孽。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)琳状，激發(fā)他們的觀察興趣磕瓷。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示情境圖后念逞，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)困食，應(yīng)給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么翎承。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后陷舅，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量审洞。

（2）充分利用教材的資源莱睁。

教材的主題圖或情境圖都提供了豐富的資源，教材只抽取出其中一種或兩種進(jìn)行了展示芒澜。教學(xué)時(shí)仰剿，教師可以充分利用圖中提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察痴晦，充分地去數(shù)南吮、去比較，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)誊酌。

（3）采取合作部凑、交流的學(xué)習(xí)方式。

觀察碧浊、數(shù)數(shù)涂邀、比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行箱锐”让悖可以先讓學(xué)生自己觀察、數(shù)驹止，再小組交流浩聋，最后全班交流。在合作學(xué)習(xí)中臊恋，可以互相啟發(fā)衣洁，互相補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見(jiàn)抖仅、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣坊夫。

（4）全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力及比多少的基本經(jīng)驗(yàn)毙替。

以數(shù)一數(shù)的教學(xué)為例，教師不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)践樱，還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來(lái)厂画。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面的了解拷邢。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生袱院，可以適當(dāng)給以幫助，但不必花過(guò)多的時(shí)間瞭稼，在以后教學(xué)中忽洛，還可以繼續(xù)給以幫助。

在比多少的教學(xué)中环肘，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件欲虚，放手讓學(xué)生去觀察、操作悔雹、嘗試复哆。要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的腌零，在做中調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗(yàn)梯找，理解“比多少”的道理，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少益涧。但注意要求不要過(guò)高锈锤，注意與數(shù)的“比多少”的層次的不同。

（5）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)（參見(jiàn)本單元的備課資料）闲询。

（6）適時(shí)滲透思想品德教育久免。

本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時(shí)地加以滲透扭弧。如在觀察阎姥、講解“美麗的校園”時(shí)，可以將圖中小朋友的狀態(tài)與小學(xué)生守則中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)寄狼；在“小豬幫小兔蓋新房”的童話故事中丁寄，可以滲透團(tuán)結(jié)互助氨淌、樂(lè)于助人的教育泊愧。