在我的“美國社會福利政策和項目”課程里礼预，有一堂課會講到Michael Sherraden以資產(chǎn)建設(shè)(asset building)為主導的扶貧研究和英美兒童儲蓄賬戶的社會影響步藕。我可以在課堂上滔滔不絕給研究生講金融教育在兒童階段的重要，從小學會儲蓄，管理，投資對孩子未來經(jīng)濟活動和成長的影響，但當我的7歲和4歲的兩個兒子每次在商店哭鬧著要我給他們買玩具的時候稀轨，我卻總是詞窮理虧，束手無策岸军，不能很好地說服他們奋刽，也無法處理好孩子的要求和情緒。結(jié)果常會以兩種情況收場：要么是我在孩子的哭鬧中屈服艰赞，最后給他們買了玩具佣谐；或者是我堅持原則，讓孩子一直哭鬧到上車回家方妖。
第一種結(jié)果的后患是孩子學會以哭鬧為要挾手段狭魂，久而久之家里堆滿了永遠也收拾不完的玩具。第二種結(jié)果的后患則是我飽受孩子的哭鬧，孩子也一肚子委屈雌澄，他們無法理解為什么父母可以隨心所欲地買斋泄，他們卻沒有權(quán)利得到自己想要的東西，This is not fair!（這不公平Ｖ阑铩）這句話已經(jīng)成了他們的口頭禪杉适。
大兒子上了小學之后酱塔，認識了一些家庭經(jīng)濟條件不錯的同學躺枕，回家后他會很羨慕地告訴我某某同學家里有個電影院驾荣，某某同學家兩層樓的房子里也有電梯萄传，誰家有很大的游泳池进胯，網(wǎng)球場送漠，有蘭博基尼.......我沒有太好的答案喧兄，就應(yīng)付著告訴他逆皮，好好學習宅粥，努力工作，以后你也會有的电谣。但我的內(nèi)心告訴我秽梅，努力學習工作并不一定會為他帶來巨大的財富，跟兒子這么說其實有一定的欺騙性質(zhì)剿牺，最讓我難受的是我并沒有解決財富差距給孩子帶來的心理落差企垦。
在養(yǎng)育孩子的過程中，涉及錢和財務(wù)的狀況隨處可見晒来，由錢引發(fā)的矛盾和爭吵也不計其數(shù)钞诡，我一直在想如何可以把這些場景和矛盾都轉(zhuǎn)化成教育機會，培養(yǎng)孩子健康的金錢觀湃崩，學習一些基本金融概念和手段荧降，更重要的是，讓孩子培養(yǎng)一個好的金融行為和習慣攒读。
但對小孩子的金融教育本身就是一個很大的空白朵诫，市面上的金融書籍大多針對成人，強調(diào)金融知識的重要性薄扁，缺乏實際操作性剪返，更缺乏可以把這些知識轉(zhuǎn)化成孩子可以理解的概念和語言。我空有教育孩子金融知識的想法泌辫，卻沒有一個好的概念指導和工具來操作随夸。
直到在簡書上開始艾瑪寫的一系列文章之后，我有如獲至寶的感覺震放。她在平時的生活場景中宾毒，春雨潤無聲般地就把金融概念和知識給孩子解釋得清清楚楚，最好的地方是她把這些概念融在一些具體活動或游戲中殿遂，讓孩子在實踐中去親身體驗那些概念诈铛，大大強化了他們的理解乙各，增加了孩子活學活用的機會。
于是幢竹，當孩子再次抱怨家里沒有游泳池的時候耳峦，我也學著讓孩子先做個圖表比較一下家里有和沒有游泳池的費用比較，算一算一年下來的支出差異焕毫，以及用差異投資有可能帶來的收益蹲坷，最后由孩子自己來判斷在家里挖個游泳池值不值。我也開始放權(quán)讓老大管理自己的存款邑飒，和他一起討論并制定用錢方向和原則循签，這似乎大大地減少了他到了商店耍賴要玩具的頻率。
這次艾瑪把她平時的實踐和想法結(jié)集成書疙咸，系統(tǒng)地講授在兒童金融教育方面的心得和方法县匠，希望你也可以像我一樣，從她的書里找到引導和教育自己孩子的最佳方法撒轮，讓每個孩子都和錢建立一個健康的關(guān)系乞旦，學會克制，選擇和管理自己的錢和自己的生活题山。
——美國圣地亞哥州立大學副教授 李亞文博士
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