霍老的最后一課
清晨七點四十词爬，霍老一反常態(tài)地坐著。
霍老自己的書法作品《新城道中》权均，大家品書法顿膨，讀崦，讀睛云叽赊，有學生說老師我讀出了書法作品中的飄逸恋沃，老師引導學生讀出作品中的欣喜。
自讀必指，要求讀出輕松感囊咏。
這些意象能否必然引起幸福？
學生找出來動詞塔橡，老師引導分析這些動詞匆笤。
老師改編的詩
這些是辛苦之象，意象是一樣的谱邪，用詞不同，情感自是不同庶诡，辛苦和欣喜自在其中惦银。
賞析：掛，自搖末誓，這些字怎么就看出是快樂的扯俱，引導找出“應”字。煮喇澡，燒迅栅，老師問加工食品的方法是粗糙的還是豐富的？明確：豐富晴玖，這么多方法读存。
再次變換
蘇東坡施展了他的語言魔術(shù)，討論：找一個詞探究一下用詞之妙呕屎。
學生：知字好让簿，洞悉。了解我秀睛，懂我尔当，體諒我。
老師：寫景主要在頷聯(lián)和頸聯(lián)蹂安，仰視平視椭迎，他在處理結(jié)構(gòu)上很有一套锐帜。
古代詩歌在幾十個字當中表達，所以理解很難畜号，指導學生調(diào)整語序翻譯缴阎，加一個“為我”，絮帽皮帽的區(qū)別弄兜，輕药蜻，軟。
再來一次轉(zhuǎn)換
理解自然了替饿，但不符合詩歌的美语泽，引出蘇東坡的手法：擬人。引出：榆柳營后鹽视卢，桃李羅堂前踱卵。也有“為我”，還是擬人手法据过，引出“萬物皆備于我”惋砂，
這就是蘇東坡作品中的老基調(diào)：引出“沙湖，莫聽穿林打葉聲”那一首绳锅。
萬物有情西饵，如月色入戶，為我入戶鳞芙，好一個為我眷柔；造物者無盡藏也，也是為我原朝，這忽然讓我聯(lián)想起今早七點讀的張曉風的“我在”驯嘱，幸虧我在。
上文中的紅體字喳坠。
語言的魔術(shù)就是心里的魔術(shù)
料鞠评，相看兩不厭，大家都一樣
所有的一切都是資源壕鹉。
