? ? ?關(guān)于閱讀的名人軼事损搬、奇談怪聞實(shí)在是不勝枚舉碧库，不管是文青們嘖嘖稱贊的西方地鐵上迷戀閱讀的歐美人，還是地?cái)倳蚱ぞ碇凶呒t流傳的猶太人閱讀神話巧勤，閱讀已然成為一種品質(zhì)生活與理想情懷的象征嵌灰，甚至就連古書里勸人讀書的書里有黃金+美女（書中自有黃金屋，書中自有顏如玉）的混賬話竟然也能流傳至今日颅悉！在手機(jī)大行其道的當(dāng)下沽瞭，一個(gè)堅(jiān)持閱讀的人，即便每天煲一碗濃濃的雞湯文剩瓶，但在自拍美食旅游微商還有狗糧頻撒的朋友圈中也簡直是一股清流驹溃。
? ? ?閱讀如此可貴，毋寧說是現(xiàn)代人在快節(jié)奏的生活中對(duì)一種優(yōu)雅恬靜生活的向往延曙，而閱讀則可以滿足大家對(duì)這種復(fù)古慢時(shí)光的懷念豌鹤。但是，在今天網(wǎng)紅取代意見領(lǐng)袖枝缔、草根明星碾壓公共知識(shí)分子的喧嘩時(shí)代布疙，良好的口才似乎是成功人士的標(biāo)配。君不見阿里帝國的馬云各地演講魂仍，新東方的俞敏洪勵(lì)志頻出拐辽，他們眉頭緊蹙，思考人生擦酌，儼然青年導(dǎo)師一般，不僅把你錢包里的錢偷偷拿走菠劝，還通過一場(chǎng)激情或煽情的演講讓你三觀重塑頂禮膜拜赊舶。那么問題來了，閱讀和表達(dá)，究竟哪個(gè)才是學(xué)習(xí)的王道笼平？
? ? 其實(shí)，在最優(yōu)秀的人才里寓调，閱讀與表達(dá)如同硬幣的兩面缺一不可锌唾，且不說那些玩轉(zhuǎn)漢字又舌燦蓮花的大咖，即便在校園中夺英，就我這些年學(xué)習(xí)以及教學(xué)的觀察晌涕，最優(yōu)秀的學(xué)生往往讀書最多，表達(dá)能力也極為出眾痛悯。沒有閱讀的表達(dá)如同無源之水余黎，好多電視節(jié)目主持人往往口才極佳，但受限于文化水平载萌，表達(dá)能力很多時(shí)候差強(qiáng)人意惧财。但僅憑如此就一味推崇讀書而忽略表達(dá)，卻也陷入到另一個(gè)誤區(qū)了扭仁！
? ? ? ?美國教育學(xué)家埃德加 · 戴爾（Engar Dale）在很長的時(shí)間內(nèi)一直研究“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”與“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”垮衷，他研究出的“學(xué)習(xí)金字塔”（The Cone of Learning）認(rèn)為，閱讀和聽講是最不效率的學(xué)習(xí)方式乖坠，實(shí)干（教授搀突、實(shí)踐、討論）才是最有效的學(xué)習(xí)方式瓤帚。而且這兩種學(xué)習(xí)方式之間知識(shí)的留存率差距極大描姚。
? ? ? 在這幅“學(xué)習(xí)金字塔”中，聽講和閱讀是留存率最低的戈次，而討論轩勘、實(shí)踐與分享表達(dá)留存率最高。埃德加 · 戴爾認(rèn)為怯邪，在初次學(xué)習(xí)兩個(gè)星期后绊寻，透過閱讀學(xué)習(xí)能夠記住內(nèi)容的10%；透過聽講學(xué)習(xí)能夠記住內(nèi)容的20%悬秉；透過圖片學(xué)習(xí)能夠記住內(nèi)容的30%澄步；透過影像展覽、現(xiàn)場(chǎng)觀摩來學(xué)習(xí)能夠記住50%和泌；參與討論村缸、提問、發(fā)言來學(xué)習(xí)能夠記住70%武氓；做模擬體驗(yàn)梯皿、實(shí)際操作能夠記住90%仇箱。
翻譯如下：
? ? ?這幅“學(xué)習(xí)金字塔”將聽講和閱讀看作是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”，未免有點(diǎn)武斷东羹，且有過分推崇體驗(yàn)式教育的嫌疑剂桥。從教育心理學(xué)的角度看，行為的改變或創(chuàng)造力的產(chǎn)生属提，都不是聽一次演講或靈光一閃就能達(dá)到的权逗，而是經(jīng)過長期持續(xù)的學(xué)習(xí)，累積扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)冤议，并在正確觸媒 ( 動(dòng)機(jī) ) 下所產(chǎn)生的斟薇。透過閱讀而學(xué)習(xí)到的素材（內(nèi)容），在廣度與深度上都大大地超過體驗(yàn)教育所能提供的求类。不過奔垦，這幅圖也給我們一個(gè)啟發(fā)，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)尸疆、探究學(xué)習(xí)椿猎、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的綜合過程，建立在扎實(shí)閱讀基礎(chǔ)上的良好表達(dá)寿弱，既是對(duì)閱讀的延續(xù)犯眠，也是對(duì)閱讀的超越與完善，同時(shí)症革，表達(dá)也會(huì)倒逼人們更好地去回味筐咧、反思閱讀過的內(nèi)容，變被動(dòng)盲目式閱讀為主動(dòng)積極性閱讀噪矛，進(jìn)而閱有所感量蕊，讀有所得，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)艇挨，更好地提高學(xué)習(xí)成績残炮。
? ? ? ?許多老師喜歡上課積極發(fā)言的學(xué)生，并非只是因?yàn)榛钴S課堂氣氛缩滨，而是由于積極發(fā)言不僅僅是表達(dá)陳述势就，更是一種在閱讀、聽課及自我反思發(fā)問基礎(chǔ)上的知識(shí)交流與分享過程脉漏“耄可以說，一個(gè)善于表達(dá)的人一定能合理整合侧巨、運(yùn)用自己知識(shí)庫舅锄。我在教學(xué)過程中，也力所能及地營造暢所欲言司忱、自由表達(dá)的課堂氛圍巧娱，因?yàn)橐粋€(gè)真正優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是考神學(xué)霸碉怔，更是一個(gè)愛閱讀烘贴、更善表達(dá)的人禁添。因?yàn)楫?dāng)你開口侃侃而談的時(shí)候，你需要克服緊張羞怯桨踪、大腦短路老翘、卡詞停頓、聽眾質(zhì)疑等諸多問題锻离，悠閑自在享受式的個(gè)人閱讀城堡轟然坍塌铺峭，表達(dá)如雛鷹墜崖學(xué)習(xí)飛翔而讓你在不利的環(huán)境中更快成長！
