如果小朋友們都上學(xué)前班泳桦，只有我的孩子不學(xué)汤徽，那么，他在小學(xué)的課堂上就像個傻子灸撰，傷了孩子的自尊心怎么辦泻骤？
一
“沒有哪個家長愿意趕著剛剛五六歲孩子去上學(xué)前班。但是梧奢，小朋友們都在學(xué)狱掂，如果只有我的孩子不學(xué)，那么亲轨，他在小學(xué)的課堂上就像個傻子趋惨，傷了孩子的自尊心怎么辦？
你的文章只是告訴我惦蚊，孩子需要培養(yǎng)的不僅僅是文化知識器虾，更重要的是學(xué)習(xí)能力讯嫂、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等五個方面兆沙，這些我會在以后培養(yǎng)孩子的時候注意到欧芽。
但是，我卻不敢不讓孩子上學(xué)前班葛圃，萬一孩子失去了自尊或自信千扔，那樣的傷害可能一生都修復(fù)不了】庹”
上述這段話是微友天琪媽給老杜的留言曲楚。
上期跟朋友們談了我關(guān)于幼小銜接的一些思考《不上學(xué)前班，孩子會不會輸在起跑線上褥符？》龙誊，文章發(fā)出后，一些朋友與家長與我交流喷楣，談了些他們的想法與擔憂趟大。天琪媽的擔憂，代表著很普遍的一個家長群體铣焊，這個家長群體普遍文化較高逊朽，對孩子的培養(yǎng)考慮得也比較成熟，他們讓孩子上學(xué)前班粗截，更多的是無奈惋耙，不得不讓孩子“隨大流兒”。
二
不管現(xiàn)在學(xué)前班多么普遍熊昌，但是肯定并不是每個孩子都上學(xué)前班绽榛。所以，不管多少婿屹，總有些孩子零基礎(chǔ)走進小學(xué)一年級的班級灭美。
在小學(xué)一年級的班級里，超前的孩子已經(jīng)認了上千的生字昂利，100以內(nèi)加減法沒問題届腐，學(xué)會了全部的拼音，并能用簡單英語表達蜂奸；而極少數(shù)沒有經(jīng)過任何學(xué)前教育的孩子可能僅僅認識幾個或十幾個生字犁苏，基本沒有經(jīng)過加減法的培訓(xùn)，根本沒接觸過拼音與英語扩所；更多的孩子則分布在兩極之間围详。
比如老杜的孩子，在公立幼兒園，認了幾十個生字助赞，背了幾十首古詩买羞，學(xué)了簡單的加減法，拼音與英語則沒有接觸雹食；
比如老杜朋友的孩子畜普，沒有上幼兒園，一直跟老人在一起群叶，認了上百的生字吃挑，背了幾十首古詩；而加減法盖呼，老人沒有想到教儒鹿；還有拼音與英語化撕，因為老人不會几晤，則完全的零基礎(chǔ)。
三
當這些基礎(chǔ)參差的三四十個孩子一起坐到小學(xué)一年級的教室里植阴，老師該怎么教呢蟹瘾？
這個才是家長們最關(guān)心的問題，知道了老師怎么教掠手，家長們也就知道了自己該怎么辦憾朴。
如果老師就低，也就是按照教學(xué)方案喷鸽，從零基礎(chǔ)教起众雷，那么，家長們即使“冒險”讓孩子零基礎(chǔ)上學(xué)做祝，也不會擔心孩子跟不上砾省；
如果老師按照學(xué)生中大多數(shù)的水平教，那么混槐，家長們就得左顧右盼编兄，看看是不是幼兒園的孩子大多數(shù)都在上學(xué)前班，如果大多數(shù)都在上声登，我的孩子也得上狠鸳，否則就會跟不上老師的教學(xué)進度，真的“輸在起跑線上”了悯嗓；
還有一種件舵，就是老師按學(xué)生中相對高一些的水平教，這個基本不可能脯厨，我們也就不探討了铅祸。
四
那么，到底學(xué)校老師是怎么教的呢俄认？
在9月28日市第一幼兒園召開的家長會个少，機關(guān)二小接新生的杜老師講了她們的做法洪乍。
她說：“如果班級大多數(shù)孩子都學(xué)得很多，那么我們自然而然的會根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況夜焦，提高或加快我們的進度壳澳。不會的孩子怎么辦？我們只能是一個個的去輔導(dǎo)茫经，教會為止巷波。”
問題來了卸伞，如果這樣抹镊，就是說我如果不讓孩子去上學(xué)前班，就可能冒孩子在上學(xué)之初成為差生的風(fēng)險荤傲。天琪媽的擔心垮耳，是有道理的。
不會的孩子怎么辦遂黍？
為了打消家長們的擔心终佛，杜老師又說了她的解決辦法：“我們只能是一個個的去輔導(dǎo)，教會為止雾家。這些孩子是不會為難的铃彰，因為現(xiàn)在孩子都特別聰明⌒具郑”
五
現(xiàn)在的孩子特別聰明牙捉，這個確實。但是敬飒，恰恰因為聰明邪铲，孩子們也特別的敏感，很容易傷自尊驶拱。
天琪媽說霜浴，“我卻不敢不讓孩子上學(xué)前班，萬一孩子失去了自尊或自信蓝纲，那樣的傷害可能一生都修復(fù)不了阴孟。”
老實說税迷，這樣的風(fēng)險永丝，我也不太敢嘗試。如果我的孩子上小學(xué)后的一段時間里箭养，常常會被老師留下補課慕嚷，那將是一件很可怕的事情。
另有孩子上小學(xué)不久的好朋友，打電話來專門提醒我喝检，生字嗅辣、算術(shù)可以不補，孩子早晚能會挠说；但英語一定要先學(xué)一些澡谭，如果英語被“拉下”，那是沒有辦法趕上的损俭。
六
現(xiàn)在蛙奖，關(guān)于幼小銜接，老杜已經(jīng)探討了兩期杆兵，該做一個總結(jié)了雁仲。
首先，要在學(xué)習(xí)動機琐脏、學(xué)習(xí)能力攒砖、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣骆膝、意志品質(zhì)等五個方面著有意識地努力培養(yǎng)孩子祭衩，為孩子一生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)灶体，這是能力的培養(yǎng)方面阅签。
其次，關(guān)于要不要提前教授孩子一些小學(xué)課程問題——也就是要不要讓孩子上學(xué)前班的問題蝎抽，我想更細化一些政钟，具體問題具體分析，而不是一概而論是非樟结。
第一养交，我認為該讓孩子提前學(xué)一點，讓他在小學(xué)開始之初的課堂里不致像個傻子或成為差生瓢宦，幫他渡過初一前一兩個月或半個學(xué)期碎连。僅這些就夠，不要太多驮履。一旦他學(xué)上了軌道鱼辙，適應(yīng)了環(huán)境，形成良性循環(huán)玫镐，以后就讓他自己努力吧倒戏。
第二，像生字或簡單的加減法恐似，如果家長能教杜跷，就不要上學(xué)前班了；倒是英語與拼音方面，家長往往力有未逮葛闷，恐怕真得去學(xué)前班做做預(yù)熱憋槐。
目前，我只想到這些淑趾。
當然秦陋，這肯定只能是階段性結(jié)論，我的認識也許會隨著了解與思考的深入而有所改變治笨。
（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）
