今天一口氣看的具温。好書好書蚕涤，超有用，劃線并摘錄了铣猩。對我讀書幫助太大了揖铜！
這樣讀書就夠了
讀書為什么這么難
一
沒時間沒精力
消耗個體精力的事情叫生存負載，處理這些負載需要生存力量达皿。
外部負載指工作天吓，家庭壓力。內(nèi)部負載指生活期望買房車等峦椰。
生存力量龄寞，外部的是家庭背景，人力資源们何，經(jīng)濟能力。而內(nèi)部是個人的能力和經(jīng)驗控轿。
而生存力量減去生存負載剩下的就是生存余力冤竹。
如果能保持一定的余力，那么能夠更好的應對不可預見的緊急情況茬射，更好的承擔風險鹦蠕，能從事各種探索開創(chuàng)式的活動，也更可能開展學習在抛。
二看不懂記不住
閱讀本身不能創(chuàng)造價值钟病，理解和記憶知識都不能。改變行為才能創(chuàng)造價值刚梭。并且改變行為只發(fā)生在將讀來或者聽來的知識內(nèi)化和反思之后肠阱。
只要能夠內(nèi)化應用，得魚忘笙也沒有關系朴读。
自我導線的閱讀不太關心看不懂或記不住的問題屹徘，只關心能不能通過閱讀提升自己的能力，改變行為衅金。
三看不下去
1在任何一個領域一本書都有很多我們能學習的知識噪伊。但是也有相當多知識是不需要學習的。
2讀的越多氮唯，不見得用的越多鉴吹。
所以價值跟讀多少沒有關系，讀的少而精反而更可能去應用惩琉。
3只要你能將讀的書在工作中用上一丁點兒豆励，那么圖書給你創(chuàng)造的價值就已經(jīng)遠遠超過書價。
第三瞒渠，它致力于內(nèi)化和應用知識肆糕，實現(xiàn)能力提升和行為改變般堆，而不是理解和記憶知識。
第二章
從讀書到拆書
拆書法理論基礎就是強調(diào)以學習者為中心诚啃，一定要聯(lián)系學習者的經(jīng)驗淮摔，解決學習者問題，提升學習者的能力始赎。
有效學習的五大公理
1自我導向
2關聯(lián)經(jīng)驗和橙，有效的學習應該是基于學習者的經(jīng)驗，充分利用學習者的經(jīng)驗的造垛。'
3強調(diào)實踐魔招，在用中學，在學中用五辽。選擇學習內(nèi)容要考慮是否用得上办斑。
4聚焦于解決實踐問題。
5內(nèi)在驅動力杆逗。
培訓和圖書所包括的核心知識是一模一樣的乡翅。
差別在哪？核心知識一模一樣罪郊，口頭表述和書面表述無差蠕蚜。就差在x什么是x？x就是內(nèi)化悔橄，拆為己用
現(xiàn)場學習培訓之所以比讀書更有用靶累。就在于有些因素促進了學習者的拆為己用。
X=A(拆為己用)=A1（反思經(jīng)驗）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? A2(規(guī)劃應用)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? A3(現(xiàn)場演練)
拆為己用才是真學習癣疟，以上A123是三要素
我們可以現(xiàn)場閱讀挣柬，口頭或書面，適當加一點講解睛挚。
拆書法RIA現(xiàn)場學習
閱讀拆頁+講解引導+拆違己用
片面追求干貨是一種病
案例很重要
若核心知識是干貨凛忿，那么案例就是濕貨。
第三章學習者的不同境界
我們不提供建議竞川，只是不停的問為什么店溢。這有助于人們澄清自己的觀點。
高級學習者會在閱讀中常常提問委乌，提問讀到的信息床牧，也可能是追問自己過去的理念。然后會思考這些信息與自己有什么關系遭贸，他會搜索和對照自己過去的經(jīng)驗戈咳，并追問現(xiàn)象背后的本質(zhì)。思考這樣用這些新知識解決自己的實際問題。
學習促進者：最好的學習方法就是教會別人著蛙。
如何正確的提問删铃？
善于學習的人在反思和追問時會盡量用
如何來取代為什么
只有你了解問題，才能真正理解答案踏堡。
就到這猎唁，這個提問的方式包括讀書的五大公理我要逐步應用到學習和生活中去。
