《太陽(yáng)》這篇文章學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)了贪惹，再次出現(xiàn)在五年級(jí)的教材中，怎樣教呢寂嘉？看單元導(dǎo)語(yǔ)奏瞬，看完單元導(dǎo)語(yǔ)，心中的謎團(tuán)就解開(kāi)了泉孩。雖然是同一篇課文硼端，但是出現(xiàn)在不同的地方，它承擔(dān)的任務(wù)是不一樣的棵譬。三年級(jí)時(shí)《太陽(yáng)》是學(xué)生接觸的第一篇說(shuō)明文显蝌，認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，了解基本的說(shuō)明方法订咸，這是它的主要任務(wù)曼尊；五年級(jí)時(shí)出現(xiàn)在第五單元中，第五單元是習(xí)作單元脏嚷，主題是學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文骆撇，單元內(nèi)所有的安排都是服務(wù)于這個(gè)中心。綜合以上因素父叙，我在教學(xué)《太陽(yáng)》一課時(shí)把重點(diǎn)指向了表達(dá)神郊。課上首先默讀課文，思考作者都介紹了太陽(yáng)的哪些方面趾唱？學(xué)生提取出課文的主要信息“太陽(yáng)的遠(yuǎn)涌乳、大、熱甜癞、和人類的關(guān)系”夕晓，學(xué)生邊回答我邊在黑板上用提綱的方式呈現(xiàn)出來(lái)，然后我就引導(dǎo)學(xué)生悠咱，坐著在構(gòu)思這篇文章的時(shí)候蒸辆，首先想到要介紹太陽(yáng)的這些方面征炼，那么接下來(lái)作者就會(huì)思考，這么多方面躬贡，我要詳細(xì)介紹哪些呢谆奥？學(xué)生判別出來(lái)是太陽(yáng)和人類的關(guān)系作者進(jìn)行了詳寫(xiě)。下一步作者會(huì)思考這些方面我將怎樣來(lái)說(shuō)明呢拂玻，這個(gè)問(wèn)題指向的是說(shuō)明方法酸些，學(xué)生快速找出了說(shuō)明方法。在學(xué)生邊說(shuō)得過(guò)程中纺讲，我邊做簡(jiǎn)單的板書(shū)擂仍。就這樣我們還原了作者在寫(xiě)作之初的構(gòu)思，換了一種方法學(xué)熬甚，學(xué)得津津有味逢渔，學(xué)到了寫(xiě)說(shuō)明文的構(gòu)思方法。
老課文新教乡括，指向不同的目標(biāo)肃廓，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。
