其實(shí)一直以來(lái)從來(lái)不敢說自己每天的碼字是寫作亿扁，更多的時(shí)候喜歡用碼字或者練字說自己每天在簡(jiǎn)書上的記錄。幾乎不用寫作來(lái)說自己每天的碼字練習(xí)，比起寫作二字，我更喜歡碼字來(lái)表達(dá)我每天在簡(jiǎn)書上的練筆跃须。
不知道在簡(jiǎn)書上多久了，不糾結(jié)粉絲有多少娃兽，不糾結(jié)鉆和貝有多少菇民，不關(guān)心是什么等級(jí)，也不關(guān)心是否有人去圍觀或者贊賞投储。因?yàn)槎际请S性而為第练，隨心而作，所以很享受每天閱讀后記錄玛荞，教育生活的留痕娇掏，尋常日子的碎碎念。
上午看到好多簡(jiǎn)書寫手都在焦慮勋眯，從昨晚到今天將近中午驹碍，簡(jiǎn)書系統(tǒng)都在維護(hù)中，一直無(wú)法打開凡恍，于是，我就告訴他們怔球，除了簡(jiǎn)書嚼酝，還有百家號(hào)，頭條竟坛，美篇闽巩，手機(jī)備忘錄等文字記錄方式钧舌，不能在一棵樹上吊死。只要想寫涎跨，不愁沒地方寫洼冻，以文字形式呈現(xiàn)的方式也很多。
當(dāng)我們有了更多選擇的時(shí)候隅很，就不會(huì)緊張焦慮不安撞牢。將近中午，簡(jiǎn)書能打開了叔营，然而私密文章全部清空了屋彪。緊接著，簡(jiǎn)書群里又是一陣抱怨绒尊，牢騷畜挥，懊悔……但是失去的能找回來(lái)嗎？和寫作一樣婴谱，人生有時(shí)候需要有重新開始的勇氣蟹但，要有一切歸零重新打開的魄力。把耿耿于懷過往的時(shí)間谭羔，重新打開未知的世界也未嘗不可华糖。
寫作已成為一種生活習(xí)慣，不為了發(fā)表口糕，不為了成名缅阳，不為了稿酬，時(shí)至今日景描，我已經(jīng)在簡(jiǎn)書記錄了890篇文章十办，76.8萬(wàn)多字，和閱讀超棺，運(yùn)動(dòng)成為每天雷打不動(dòng)的老三樣向族。
或許更多的時(shí)候是追求一種精神自由，如《給教師的68條建議》作者吳松超老師所言：寫作對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說到底有什么價(jià)值棠绘？從根兒上講件相，是要逃脫“工具化”的宿命是要精神自由，是要在工作之外氧苍，開拓真正屬于自己的能夠稱得上是事業(yè)的東西夜矗，構(gòu)建起生命可以依托的精神世界……
讀到這段文字，才知道原來(lái)自己的每天碼字有如此偉大的意義让虐，原來(lái)自己每天的記錄有如此重要的意義：“寫作會(huì)讓教師的思想海拔不斷升高——夠的著自己的夢(mèng)想紊撕，修煉出自己想要的模樣∩耐唬”
沒有誰(shuí)一開始就會(huì)源源不斷地輸出对扶，都是在反復(fù)不斷地練習(xí)中越來(lái)越嫻熟区赵，越寫越順手±四希“讀而優(yōu)則寫笼才，寫而優(yōu)則教，教而優(yōu)則一教再教络凿÷馑停”教育教學(xué)需要教師一刻不停也不能停止思考、研究和創(chuàng)新喷众。而教師寫作各谚，特別是圍繞教育教學(xué)工作的寫作實(shí)際上就是另一種形式上的思考、反思和研究到千。
吳松超老師提到《庖丁解挪常》里的屠夫的“悟道”，屠夫?qū)Α暗馈钡膮⑽蚴窃诠ぷ鲗?shí)踐中隨著專業(yè)技能的提升而漸漸完成憔四。這里的道引申到我們的教學(xué)工作中膀息，只要熱愛自己的工作，能享受工作帶來(lái)的領(lǐng)域內(nèi)本質(zhì)的東西了赵，并將之遷移到自己生活的各個(gè)方面潜支。
由此，我也想自己最近上經(jīng)典誦讀課時(shí)柿汛，和學(xué)生們共讀冗酿，共唱，共跳络断，享受經(jīng)典誦讀帶來(lái)的愉悅裁替，全身心投入到自己熱愛的工作狀態(tài)時(shí)，生活中所有的不愉快和難堪都不復(fù)存在了貌笨，享受工作快樂的同時(shí)弱判，也享受著教學(xué)生涯的愉悅。
