閱讀完李志欣老師的這本《優(yōu)秀教師的自我修煉—給青年教師的成長(zhǎng)建議》，已經(jīng)是深夜了幻碱，我還久久地回想著書中的內(nèi)容阐肤，陷入了沉思當(dāng)中劫笙。這本給予青年教師建議的書籍晾浴，我覺(jué)得在一定程度上承載了對(duì)于青年教師的諸多希望，當(dāng)然這也是青年教師自身的夢(mèng)想所在榜田。每一個(gè)章節(jié)都包括了青年教師會(huì)遇到的一系列問(wèn)題益兄，讓我覺(jué)得這本書是那么的有力量。近段時(shí)間以來(lái)箭券，我也在關(guān)注教師的職業(yè)困惑問(wèn)題净捅，我發(fā)現(xiàn)在教師從職業(yè)新手走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中的確是容易遭受一系列的職業(yè)難題，而如果沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)辩块，可能就會(huì)導(dǎo)致教師的專業(yè)發(fā)展停滯不前灸叼。在改革當(dāng)中，人是最重要的因素庆捺，而教育改革里面古今，自然最重要的就是教師。教育要發(fā)展滔以，也必然離不開教師的發(fā)展捉腥。而青年教師作為教師隊(duì)伍中的新生力量，大部分還剛剛從師范院校畢業(yè)你画，成長(zhǎng)為一名教師必然意味著角色上的轉(zhuǎn)換抵碟，也存在著初為教師的職業(yè)困惑，在適應(yīng)中面臨挑戰(zhàn)坏匪，需要尋求一條適合自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路拟逮。李志欣老師的這本書正好給青年教師們提供了一些非常值得借鑒的內(nèi)容，從如何縮短新手期到如何走上名師之路适滓，我覺(jué)得閱讀完全書敦迄，有一種特別豁然開朗的感覺(jué)。這也將為我即將走上的教師之路鋪墊良好的基礎(chǔ)凭迹，讓我懂得如何去成為一名真正的好教師罚屋。
有的地方讓我感同身受，有的內(nèi)容讓我不斷地去想未來(lái)的日子里要怎樣突破自己嗅绸，有的情節(jié)似乎我也曾經(jīng)遭遇過(guò)脾猛，但那時(shí)候好像沒(méi)有什么好辦法可以解決。作為一名新手教師鱼鸠，在從教初期如果能夠抓住自己專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期猛拴，那么就很有可能跨越一切困難成為一名卓越教師羹铅。教師的成長(zhǎng)需要依靠自身的力量，一切都要靠自己不斷地向上爬行愉昆，但在這個(gè)過(guò)程里职员，也可以尋求他人的幫助，當(dāng)然能夠擁有一個(gè)學(xué)習(xí)共同體來(lái)提升自己自然是最佳的撼唾。教師快速高效成長(zhǎng)的路徑與策略有許多，但自己的力量是最重要的哥蔚，無(wú)論是閱讀還是寫作倒谷，教師需要的都是自己培養(yǎng)自己。李老師所說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題糙箍，與學(xué)生疏遠(yuǎn)會(huì)不了解學(xué)情渤愁，走得太近了又怕失去權(quán)威，處于左右為難的痛苦境地深夯。在我曾經(jīng)做教師的那段時(shí)間里也遇到過(guò)抖格，我甚至害怕彷徨過(guò)，花了無(wú)數(shù)個(gè)日夜來(lái)研究師生之間的距離問(wèn)題咕晋，為距離到底是多少而深深地苦惱雹拄。在這一點(diǎn)上，恰恰是閱讀幫助了我掌呜，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)查找資料滓玖，不斷地閱讀相關(guān)書籍，最終收獲了眾多的方法质蕉，然后結(jié)合實(shí)際情況在班級(jí)管理中巧妙地運(yùn)用势篡，把內(nèi)容變?yōu)榱俗约旱摹＠罾蠋煹奈淖挚偸强梢詭Ыo我一些同樣的感觸模暗，這本書可以說(shuō)講到了教師的心坎里〗疲現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的便利，我們有機(jī)會(huì)把我們認(rèn)為美的事物保留下來(lái)兑宇，比如拍照或者收藏碍侦，但伴隨著東西越來(lái)越多，我們是好像有點(diǎn)看不過(guò)來(lái)了隶糕，那些東西總是留著祝钢，最后卻沒(méi)時(shí)間可以再看了。作為教師若厚，其實(shí)我們還是應(yīng)該選擇專業(yè)化的閱讀拦英，在有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，這種提升會(huì)更快测秸，也更有針對(duì)性疤估。新教師成長(zhǎng)離不開參加各種比賽灾常，這些比賽會(huì)讓你看到與別人之間的差距，會(huì)倒逼著你去不斷研究和向別人學(xué)習(xí)铃拇，慢慢地下來(lái)钞瀑，我們就會(huì)找到自己的風(fēng)格。所以對(duì)于新教師而言慷荔，積極主動(dòng)地參加各類活動(dòng)也是提升自己的良好辦法雕什。李老師進(jìn)行課例研究的一些做法也是非常值得我們借鑒的，每一個(gè)步驟都是有維度的显晶，不斷鉆研贷岸，不斷反思，才能不斷成長(zhǎng)磷雇。
把外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)融于自身偿警，內(nèi)化成自己的東西，也就更有力量唯笙。我也有這樣的感受螟蒸，每當(dāng)我聽了一場(chǎng)講座或者報(bào)告，我都會(huì)詳細(xì)地把每一個(gè)點(diǎn)記錄下來(lái)崩掘，然后回去慢慢思考和撰寫一些新的內(nèi)容七嫌，當(dāng)我遇到什么難題時(shí)，我拿出來(lái)翻一翻苞慢，也許靈感就出現(xiàn)了抄瑟，使得我一下子就可以得到一個(gè)不錯(cuò)的主意。這也說(shuō)明堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)作枉疼，最后一定會(huì)有收獲皮假，不斷學(xué)習(xí)就是在讓自己找到與名家對(duì)話的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我在閱讀李老師的書骂维，不就是這樣一種感受嗎惹资？以前我總在擔(dān)心，自己如此地渺小航闺，那些大家老師們?cè)趺磿?huì)關(guān)注到我呢褪测？但讀了李老師的文字，我相信憑借著一顆真誠(chéng)的心潦刃，我一定可以突破自己侮措，獲得別人的幫助，找到和名師對(duì)話的機(jī)會(huì)乖杠。說(shuō)不定我也有機(jī)會(huì)可以加李老師的微信分扎，和他一起探討一下我們教育中的一些問(wèn)題，在這方面胧洒，我還要繼續(xù)有勇氣畏吓。
聯(lián)想到自己第一次走上講臺(tái)墨状，實(shí)則內(nèi)心是特別恐懼的，我還記得那個(gè)時(shí)候自己拿著粉筆的手都在發(fā)抖菲饼。這大概是新手教師都會(huì)出現(xiàn)的狀況肾砂，但我發(fā)現(xiàn)自己鎮(zhèn)定下來(lái)，真正進(jìn)入課堂之后宏悦，感覺(jué)是完全不一樣的镐确。當(dāng)我融入到課堂教學(xué)中的時(shí)候，當(dāng)我真正享受和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光饼煞，我把所有的緊張和不安全都拋之腦后源葫，那個(gè)時(shí)候的我眼里只有孩子，心里只有課堂派哲。也許我們實(shí)際的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)是會(huì)出現(xiàn)一些狀況臼氨，以前我也有著這樣的困惑掺喻，我們到底要向課堂要什么芭届？是分?jǐn)?shù)和成績(jī)還是激發(fā)學(xué)生努力的創(chuàng)造，原來(lái)我總覺(jué)得這兩者之間存在著無(wú)數(shù)的矛盾性感耙。在備課的過(guò)程中褂乍，有意識(shí)地也會(huì)去思考，總的來(lái)說(shuō)即硼，有些方法見(jiàn)效很快逃片，比如題海戰(zhàn)術(shù)，不斷地讓學(xué)生做只酥，他總會(huì)有全部做對(duì)的那一天褥实。但學(xué)生只是被壓在題海里，久久不能抬頭裂允，看得出來(lái)他們做得很痛苦损离。但是去改革課堂，把批判性思維或者創(chuàng)造性思維放在前面绝编，減少學(xué)生的作業(yè)量僻澎，又可能見(jiàn)效比較慢，因?yàn)檫@是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程十饥。而且很多的孩子似乎已經(jīng)習(xí)慣了老師不斷地講窟勃，他們不斷地做筆記，然后下課之后把筆記背熟應(yīng)付考試就行了的狀態(tài)逗堵，并且這樣他們還能考得不錯(cuò)秉氧。于是當(dāng)真正開始改革，便有了重重的阻力蜒秤，課堂上孩子們的表現(xiàn)并沒(méi)有想象中的那么活躍谬运，他們還是希望老師講多一點(diǎn)隙赁，而且這樣的方法因?yàn)槌煽?jī)并沒(méi)有有效的提升還遭到了家長(zhǎng)的反對(duì)。這時(shí)我們作為新教師梆暖，心里就在打鼓伞访，質(zhì)疑自己的做法是否正確，可能有些老師就會(huì)循規(guī)蹈矩地又恢復(fù)到原來(lái)的上課模式轰驳，學(xué)生又變成被動(dòng)聽課和做作業(yè)的狀態(tài)厚掷。說(shuō)實(shí)話，我也喜歡創(chuàng)新级解，我覺(jué)得在我的腦海里總構(gòu)建著一幅對(duì)于未來(lái)美好教育的藍(lán)圖冒黑，所有的孩子都能自主快樂(lè)地學(xué)習(xí)，所有的老師都不僅僅是教師勤哗，而是孩子們的人生導(dǎo)師抡爹，啟迪著孩子的成長(zhǎng)。盡管我們會(huì)遇到種種難題芒划，但只要我們堅(jiān)持下去冬竟，不斷學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新民逼，我們總會(huì)找到自己的方向泵殴，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
對(duì)于如何保持融洽的師生關(guān)系拼苍，我覺(jué)得這都必須要體現(xiàn)在平時(shí)和學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴當(dāng)中笑诅，把學(xué)生當(dāng)作平等的人一樣對(duì)待，學(xué)生也會(huì)成為我們的朋友疮鲫。以前我碰到過(guò)這樣的問(wèn)題吆你，有一個(gè)孩子的基礎(chǔ)比較差，而且學(xué)習(xí)上還有些心不在焉俊犯，每次的作業(yè)里總是出現(xiàn)一些不該犯的問(wèn)題妇多。比如連基本的抄寫單詞，看著抄也會(huì)犯錯(cuò)瘫析，不是漏了字母就是字母被顛倒了順序砌梆，或者干脆整個(gè)詞都是錯(cuò)誤的。那個(gè)時(shí)候的我比較心浮氣躁贬循，每次總是要把他叫來(lái)說(shuō)一頓咸包，并且讓他保證下次不再犯這樣的錯(cuò)誤。但是當(dāng)我看見(jiàn)他的作業(yè)里又一而再再而三地犯相同的錯(cuò)誤時(shí)杖虾，我有時(shí)候就控制不住自己了烂瘫，明明說(shuō)過(guò)多遍的內(nèi)容還是連續(xù)犯錯(cuò)，這簡(jiǎn)直就是把我說(shuō)的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。那個(gè)時(shí)候的我并不理解孩子坟比，我只是想到他一定沒(méi)有認(rèn)真聽講芦鳍，于是接二連三的批評(píng)他。直到有一次葛账，我看見(jiàn)他被我批評(píng)后柠衅，耷拉著腦袋走了出去，看著那個(gè)孩子的背影籍琳，我一下子陷入了沉思菲宴。為什么這個(gè)孩子會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我開始反思自己趋急，也許這個(gè)年齡段的孩子犯錯(cuò)是正常的喝峦，我為什么每次都要批評(píng)他呢，把他打擊得那么的沒(méi)有信心呜达，這樣下去谣蠢，他怎么可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣呢？于是從那天起查近，我開始轉(zhuǎn)變方法眉踱，我把這當(dāng)作一種正常的情況，不再選擇批評(píng)他嗦嗡，而是不斷找到他的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他勋锤，特別是在他細(xì)心的時(shí)候饭玲。慢慢地這個(gè)孩子發(fā)生變化了侥祭，他不但喜歡上了我這個(gè)曾經(jīng)無(wú)數(shù)次責(zé)備他的老師，還熱愛(ài)上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)茄厘，并且能夠主動(dòng)積極地去學(xué)矮冬，后來(lái)越學(xué)越好。我想這大概就是教師的力量次哈，當(dāng)教師試著轉(zhuǎn)變一下方法胎署，也許學(xué)生也就不一樣了。特別喜歡李老師的那句話窑滞，可怕的不是學(xué)生犯錯(cuò)誤琼牧，而是教師錯(cuò)誤地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。教師在看待事情的時(shí)候哀卫，不妨也站在學(xué)生的角度想一想巨坊，如果我們都能從學(xué)生出發(fā)去對(duì)待問(wèn)題，那么我們也就可以更順利地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界此改。
和家長(zhǎng)溝通應(yīng)該是新老師比較頭痛的問(wèn)題趾撵，因?yàn)樾陆處熢诔醮巫呱辖處煃徫坏臅r(shí)候往往因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)可能會(huì)不被家長(zhǎng)信任，家長(zhǎng)通常是以懷疑的態(tài)度對(duì)待新老師共啃。我覺(jué)得這應(yīng)該是一個(gè)不斷促進(jìn)和磨合的過(guò)程占调，只要老師真心地對(duì)待孩子暂题，家長(zhǎng)無(wú)論如何都會(huì)感受到。在我的記憶中究珊，好像幾乎沒(méi)有和家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾的事情薪者，當(dāng)然也會(huì)有一些小事情困擾著我，但應(yīng)該沒(méi)有什么大事件剿涮。我想這可能是和我總是“防患于未然”有關(guān)系啸胧，只要教師在平時(shí)可以多抱著一顆真誠(chéng)的心去和家長(zhǎng)溝通，那么家長(zhǎng)自然也會(huì)理解老師幔虏。我記得那段時(shí)間最初從教的時(shí)候纺念，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，我只能逼著自己多干想括，那個(gè)時(shí)候好像永遠(yuǎn)都感覺(jué)不到疲憊似的陷谱，每天都盡量和家長(zhǎng)溝通，哪怕只是說(shuō)上幾句孩子的情況瑟蜈。把孩子的情況及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)烟逊，還記得總是會(huì)弄得特別晚。但每次擁抱著家長(zhǎng)的感謝入睡铺根，心里很安心宪躯。因?yàn)槲姨貏e關(guān)注家庭教育，所以我總是會(huì)時(shí)不時(shí)地看一些這方面的書籍位迂。我認(rèn)為教師也會(huì)成為母親或者父親访雪，所以也要多讀家庭教育類的書籍，那時(shí)候我就特別注意去鉆研這塊的內(nèi)容掂林，然后就會(huì)針對(duì)孩子的情況去和家長(zhǎng)交流臣缀，感覺(jué)自己也成長(zhǎng)了很多。最開始是全部總動(dòng)員泻帮，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)溝通到精置，但這樣也比較疲憊，所以后來(lái)我就改變了策略锣杂。我慢慢地轉(zhuǎn)向在班級(jí)里出現(xiàn)了一些問(wèn)題的孩子脂倦，比如某個(gè)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有些不佳，我急于了解情況元莫，就會(huì)去和家長(zhǎng)說(shuō)一下赖阻。在溝通上，我從來(lái)都是主動(dòng)柒竞，我覺(jué)得這樣的方式可以最快的讓家長(zhǎng)放心把孩子交給老師政供，也會(huì)更信任老師。在教師成長(zhǎng)的初期，我這個(gè)方法好像還不錯(cuò)布隔，雖然會(huì)累一點(diǎn)离陶，但后面就更輕松一點(diǎn)了。因?yàn)榧议L(zhǎng)每次聊完之后都會(huì)說(shuō)非常感謝或者老師辛苦了之類的話衅檀，他們更理解老師招刨，相互理解的關(guān)系相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較輕松的。后面問(wèn)題也越來(lái)越少哀军，至少家長(zhǎng)再也不會(huì)揪著問(wèn)題來(lái)找老師了沉眶。我還采取過(guò)給家長(zhǎng)寫信的方式來(lái)溝通，而且每次都寫得比較多杉适，因?yàn)闉榱烁玫亟鉀Q孩子的問(wèn)題谎倔，我會(huì)提出一些我的建議，不光是關(guān)于孩子的猿推，還有家長(zhǎng)的片习。雖然以前也擔(dān)心過(guò)自己有些直言不諱，家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)不肯接受蹬叭，但總覺(jué)得自己做得特別有意義和價(jià)值藕咏，也就不管那么多了。當(dāng)看到家長(zhǎng)把我的建議付諸于行動(dòng)當(dāng)中秽五，說(shuō)實(shí)話孽查，我會(huì)認(rèn)為那是我最開心的時(shí)刻。我是特別贊成李老師的“為家長(zhǎng)創(chuàng)造自我成長(zhǎng)的環(huán)境”這一個(gè)觀點(diǎn)的坦喘，因?yàn)槲抑潦贾两K都覺(jué)得家長(zhǎng)也是教師盲再，也需要不斷地學(xué)習(xí)。他們?cè)诩彝ダ锞褪呛⒆拥牡谝蝗卫蠋熎鹂恚彩呛⒆拥慕K身教師洲胖，任何一個(gè)孩子都脫離不了父母帶給他們的影響济榨。我也曾想過(guò)要是我們的每一個(gè)地方也能建立一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校坯沪，去給家長(zhǎng)提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那么我們的孩子可能會(huì)變得更好擒滑。
每一個(gè)教師可能都會(huì)遇到成長(zhǎng)的瓶頸腐晾，可能跨過(guò)去了就是一片蔚藍(lán)的天空，而未跨過(guò)去就會(huì)失去成長(zhǎng)的動(dòng)力丐一。我始終相信任何一個(gè)老師都有自身的潛力去發(fā)展自己藻糖，問(wèn)題在于我們?nèi)绾稳フ业綄儆谧约旱哪菞l專業(yè)與生命成長(zhǎng)的路徑。不斷地向前库车，就是在不斷地發(fā)現(xiàn)自己巨柒。我好想試一試?yán)罾蠋熕f(shuō)的方法，“讀爛一本經(jīng)典，精研一位專家洋满，主攻一個(gè)主題”晶乔，想想自己的東西還是比較散的，沒(méi)有集中注意力真正去鉆研一件事牺勾。如果能夠用一生長(zhǎng)期地深入一個(gè)主題正罢，我覺(jué)得這應(yīng)該也是一種生命成長(zhǎng)的軌跡。如果一個(gè)人可以一輩子專注地做一件事驻民，并且將這件事做到極致翻具，那么他就非常了不起了。我原來(lái)也聽說(shuō)過(guò)“一萬(wàn)小時(shí)定律”回还，任何人只要經(jīng)過(guò)一萬(wàn)小時(shí)的錘煉就很有可能從平凡變?yōu)槭澜缂?jí)的大師裆泳，我覺(jué)得這倒是真的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)柠硕，不斷地學(xué)習(xí)晾虑，是尤其適用的。專注對(duì)讓我們變得更專業(yè)仅叫，專心會(huì)讓我們更有力量帜篇。教師當(dāng)然也會(huì)有職業(yè)倦怠，但這種狀況但凡教師可以自覺(jué)抵制诫咱，從內(nèi)心真正升華自己笙隙，什么樣的困難都可以克服過(guò)去。李老師告訴我們教師要善于把自己的經(jīng)驗(yàn)變成成果坎缭，比如他就為自己設(shè)置了一些專題竟痰，我覺(jué)得這些內(nèi)容都特別的有代表性，這大概也是李老師能夠一步步走向成功的秘訣之一掏呼。
教師也要有學(xué)校提供的平臺(tái)才能不斷發(fā)展起來(lái)坏快，如果學(xué)校更加注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)，那么教師也許就會(huì)越來(lái)越有動(dòng)力憎夷。我也認(rèn)為每一個(gè)教師都是一個(gè)有故事的人莽鸿，他們每一天也都在經(jīng)歷著故事，他們所積累下來(lái)的是一筆很寶貴的財(cái)富拾给。引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)祥得，也許學(xué)校也需要花更多的心思去重視這一塊，更多地關(guān)注教師的需要蒋得，激發(fā)教師大膽追求自己教育夢(mèng)想的欲望级及，讓每一個(gè)教師都成為追夢(mèng)者。教師促進(jìn)學(xué)校额衙，學(xué)校激發(fā)教師饮焦，兩者之間是相互的怕吴，教師在成長(zhǎng)，而學(xué)校也會(huì)更加強(qiáng)大县踢。教育科研這一塊一直都是中小學(xué)教師的薄弱點(diǎn)械哟，大部分的老師其實(shí)不愿意去進(jìn)行教育科研，他們覺(jué)得費(fèi)時(shí)費(fèi)力殿雪，有時(shí)候可能還不討好暇咆，于是直接放棄者皆有之。其實(shí)每一個(gè)教師都應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究丙曙，無(wú)論是高等學(xué)校還是中小學(xué)爸业，都可以以學(xué)術(shù)研究促進(jìn)自己的教學(xué)和各方面的發(fā)展。李老師說(shuō)我們國(guó)家的中小學(xué)需要教育家來(lái)管理亏镰，需要學(xué)者型和專家型教師來(lái)承載我們現(xiàn)在和未來(lái)的教育扯旷。這說(shuō)得非常有道理，每一個(gè)老師都有成為教育家的潛質(zhì)索抓，做一名敢于研究和不斷研究的教師就是在不斷地向著教育家靠近钧忽。而在這本書中，李老師也提供了很多可以做研究的方法逼肯，并且是適合教師做研究的方式耸黑，非常值得借鑒，也具有深遠(yuǎn)的意義篮幢。
做一個(gè)幸福的教師大刊，這對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是最重要的。我覺(jué)得教師最幸福的莫過(guò)于能夠永遠(yuǎn)地和孩子待在一起三椿，這種幸福感是無(wú)法比擬的缺菌。教師和學(xué)生，或者學(xué)生和教師搜锰，其實(shí)都有一種愛(ài)在心底伴郁。教師所面對(duì)的對(duì)象是有情感的人，所以每天都能經(jīng)歷不一樣的故事蛋叼，每天都有各種各樣的收獲焊傅，這也是幸福的。如果我們可以懷著初心鸦列，做一名不斷向他人學(xué)習(xí)的教師租冠，那么我們的一些困難其實(shí)也可以迎刃而解。李老師說(shuō)在處理同事關(guān)系時(shí)薯嗤，要用寬容理解的心態(tài)去對(duì)待別人，敬畏他人纤泵，也許就可以看到不一樣的自己骆姐，也能學(xué)習(xí)到更多镜粤。永遠(yuǎn)走在向名師學(xué)習(xí)的道路上，李老師所描繪的名師正是老師們應(yīng)該學(xué)習(xí)的名師玻褪，永遠(yuǎn)地基于孩子去做一切肉渴，心中懷抱著大愛(ài)，不斷寫作和思考带射，把心靈獻(xiàn)給孩子同规，永遠(yuǎn)都在為孩子著想。這樣的名師是值得我們不斷去追求的窟社，每一個(gè)老師應(yīng)該都有內(nèi)心的那一份責(zé)任券勺，這也激勵(lì)著我們不斷地成為一名好老師。
成長(zhǎng)是去尋找屬于自己的可能灿里，讓我們有力量成為學(xué)生心目中最好的老師关炼，讓我們不斷努力走上一條專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展之路，讓我們也能在學(xué)習(xí)中成為自己的名師匣吊，我想這是大多數(shù)青年教師的夢(mèng)想儒拂。李老師的這本書無(wú)疑為我們?cè)谥T多方面指明了方向，解決了一些常見(jiàn)的困惑色鸳，感恩遇見(jiàn)這本書社痛，這真是一場(chǎng)美好的遇見(jiàn)，讓我不斷地去尋找自己成長(zhǎng)的可能命雀，找到教育的另一種可能褥影。
