我很想發(fā)奮努力磷蜀，但是這條路可行嗎？不會(huì)只是浪費(fèi)時(shí)間精力吧百炬？
這就是我想要的人生褐隆，可是我可以嗎？到底我接下來(lái)該怎么做呢剖踊？
相信職場(chǎng)路上庶弃，尤其面對(duì)轉(zhuǎn)型，很多人徘徊猶豫不定蜜宪，或不確定方向虫埂，或不知道問(wèn)題在哪里，或不知道如何發(fā)力圃验。那該如何破呢掉伏？
用對(duì)標(biāo)人物法，找到轉(zhuǎn)型破局點(diǎn)澳窑，讓轉(zhuǎn)型更加順利斧散。
怎么用人物對(duì)標(biāo)法呢？
首先找到對(duì)標(biāo)人物摊聋。遵循三原則鸡捐，詳盡性，相似性麻裁，借鑒性箍镜。
其次源祈，分析自己跟對(duì)標(biāo)人物的相似，差距和發(fā)展中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)色迂。
最后香缺，根據(jù)對(duì)標(biāo)差距擬定自己的下一步行動(dòng)計(jì)劃。
看似很簡(jiǎn)單吧歇僧？其實(shí)在按方法做時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多要細(xì)品图张，所以很多人可能又退縮了。
先讓自己行動(dòng)起來(lái)诈悍，在行動(dòng)中根據(jù)情況再做調(diào)整祸轮，行動(dòng)起來(lái)總是沒(méi)錯(cuò)的。
這里我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)侥钳，生涯中的對(duì)標(biāo)人物法對(duì)育兒教育的一些啟發(fā)和實(shí)際應(yīng)用适袜。
昨天的模特比賽一走下舞臺(tái)，我女兒就不好意思的跟我說(shuō)舷夺，媽媽?zhuān)医裉煸谖枧_(tái)上痪蝇，一緊張就把平時(shí)練習(xí)的動(dòng)作都忘了。
哦冕房，你還有緊張的時(shí)候啊。我打趣兒到趁矾。
女兒：當(dāng)然會(huì)緊張啦耙册，我一看到下面的評(píng)委在打分，就很緊張毫捣，一緊張什么動(dòng)作就都忘了详拙。
我：那這說(shuō)明了什么呢？
女兒：不想說(shuō)蔓同。（有些道理強(qiáng)硬的輸入給孩子效果反而不好饶辙，其實(shí)有時(shí)孩子心里是知道的，但是由于某些原因斑粱，他不太想自己去承認(rèn)或面對(duì)弃揽，這個(gè)時(shí)候我們可以多做一步，就是鼓勵(lì)他說(shuō)出來(lái)则北，因?yàn)檎f(shuō)出來(lái)其實(shí)也就克服了心里的那一層障礙矿微，他自己也就更坦然來(lái)面對(duì)。）
我：沒(méi)什么尚揣，我好想聽(tīng)哦涌矢，我不會(huì)訓(xùn)斥你的。
女兒：你說(shuō)的哦快骗。
我：對(duì)呀娜庇，我保證不批評(píng)你塔次，好不好？
女兒：好吧名秀，我覺(jué)得還是練的太少了励负，就容易緊張。看吧泰偿，其實(shí)這種鼓勵(lì)式的對(duì)話(huà)會(huì)讓孩子拋卻心中的那份膽怯和顧慮熄守，也就是無(wú)形中引導(dǎo)孩子勇敢的面對(duì)自己的問(wèn)題。知道而不說(shuō)出來(lái)耗跛，有時(shí)也是一種逃避行為裕照，如果說(shuō)經(jīng)常是這樣的方式，在這就打住了调塌，再往后就可能會(huì)形成碰到問(wèn)題就逃避不愿正面的模式晋南。
我：哇，你意識(shí)到這點(diǎn)很不錯(cuò)羔砾，其實(shí)我看到你進(jìn)步很大负间，只是如果想更優(yōu)秀我們就還需要再努力。
不是不能批評(píng)姜凄，對(duì)孩子以往的認(rèn)可政溃，她會(huì)感受到安全感，反而能聽(tīng)取接受一些建議态秧。
我：對(duì)啦董虱，你學(xué)模特的目標(biāo)是什么？
女兒：當(dāng)然是拿冠軍了申鱼。
我：哦愤诱，這個(gè)目標(biāo)可不小，那么多優(yōu)秀的小朋友捐友，你想拿冠軍可不容易啊淫半。你確定是想拿冠軍嗎？
女兒：當(dāng)然了匣砖。（反復(fù)確認(rèn)目標(biāo)科吭，反復(fù)這個(gè)動(dòng)作本身就會(huì)增加孩子內(nèi)心的堅(jiān)定，這樣在遇到困難和挫折的時(shí)候不會(huì)輕易退縮猴鲫，更可能堅(jiān)持下來(lái)砌溺。）
我：為什么給自己定這樣一個(gè)目標(biāo)呢？
女兒：因?yàn)槲蚁胂蚍蹲胯つ菢印?/p>
我：你是說(shuō)你是在拿范卓瑜做對(duì)比做榜樣嗎变隔？
女兒：算是吧规伐。（引導(dǎo)孩子找到對(duì)標(biāo)人物。孩子的世界是具象化的匣缘，抽象的容易拋之腦后猖闪，具體的清晰的就在身邊的人物更有引導(dǎo)參考意義鲜棠。）
我：那你有沒(méi)有想過(guò)你跟范卓瑜有哪些比較相似呢？
女兒：我們都在上小學(xué)培慌，我們都在學(xué)模特豁陆。（讓孩子知道自己跟這個(gè)對(duì)標(biāo)人物之間的相似性，會(huì)拉近孩子內(nèi)心跟對(duì)標(biāo)人物的距離吵护，給孩子無(wú)形中傳遞我也可以的信念盒音，對(duì)標(biāo)人物現(xiàn)在的直接成果和收獲，會(huì)讓孩子更堅(jiān)定的去執(zhí)行馅而，而不是一邊行動(dòng)一邊顧慮祥诽，搖擺不定。）
我：那你知道你跟她有哪些差距嗎瓮恭？
女兒：她學(xué)了有七年雄坪，我才學(xué)了兩年呢。
我：還有嗎屯蹦？
女兒：不知道维哈。
我：嗯，那媽媽說(shuō)一下吧登澜，我看到范卓瑜每天都有練習(xí)阔挠，每個(gè)月都會(huì)參加比賽，每次比賽前都會(huì)特別認(rèn)真的練習(xí)脑蠕。你覺(jué)得這些你都有做到嗎谒亦？
女兒：（不好意思的笑了笑）哎呀，別說(shuō)這些了空郊。
我：如果你不知道你和她之間的差距在哪里，你不知道她是怎么做的切揭，你怎么可能是向她靠近呢狞甚，是不是？
女兒：好吧廓旬，這個(gè)我就接受了哼审。（引導(dǎo)孩子分析自己跟對(duì)標(biāo)人物之間的差距，讓孩子自己找到差距在哪里孕豹，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到自己需要努力的程度涩盾。對(duì)標(biāo)人物的一些關(guān)鍵行為，也是可以作為孩子的借鑒參考励背。說(shuō)教不行春霍，尤其說(shuō)孩子跟對(duì)方的差距更是敏感，讓孩子自己來(lái)叶眉，讓她感覺(jué)是自己找到的差距址儒，增加內(nèi)心的認(rèn)同度芹枷。）
我：那你還要以她作為目標(biāo)嗎？
女兒：當(dāng)然啦莲趣，為什么不要呀鸳慈？
我：嗯，很好喧伞，那你有沒(méi)有想過(guò)走芋，你自己接下來(lái)要去做什么才可能接近范卓瑜呢？
女兒：以后只要有比賽機(jī)會(huì)潘鲫，你都要給我報(bào)名參加翁逞。
我：好，這個(gè)以后我會(huì)征求你的建議次舌，盡量給你多報(bào)名參加比賽熄攘。除了這些呢？
女兒：哎呀彼念，我知道了挪圾，以后每天晚上都去練習(xí)走模特，然后比賽前我也聽(tīng)你的多練習(xí)啊逐沙。
我：好哲思，那我們就這么愉快的定了，說(shuō)到也要做到哦吩案。（明確了對(duì)標(biāo)人物棚赔，分析了自己和他之間的相似性和差距性之后，接下來(lái)就是討論怎么做才可能去實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)徘郭，下一步的行動(dòng)計(jì)劃尤為關(guān)鍵靠益，越清晰具體可行越好，尤其是孩子残揉，需要克服很多的因素才能去行動(dòng)往往就無(wú)法堅(jiān)持下來(lái)胧后。）
寫(xiě)在最后：
我很喜歡把父母定位是孩子的引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子在正確的方向抱环，啟發(fā)孩子的思考壳快，發(fā)展和具體的行為。
1镇草、引導(dǎo)孩子有自己的對(duì)標(biāo)人物眶痰，這一點(diǎn)跟平常的孩子教育中的有個(gè)學(xué)習(xí)榜樣類(lèi)似。只是對(duì)標(biāo)人物法中梯啤，對(duì)標(biāo)人物選擇遵循三原則竖伯，讓對(duì)標(biāo)人物更合理。
2、引導(dǎo)孩子分析自己和對(duì)標(biāo)人物的相似和差距黔夭，這點(diǎn)無(wú)論是心理層面宏胯，還是實(shí)際行動(dòng)中，都增加了可行性本姥，而不只是掛在嘴邊的人物肩袍。
3、引導(dǎo)孩子討論具體的行動(dòng)計(jì)劃婚惫，這樣不只是抽象的要向他學(xué)習(xí)氛赐，而是更多的切合實(shí)際的動(dòng)起來(lái)，尤其孩子的世界先舷，很多時(shí)候真不知道要怎么做艰管，是需要具體的行動(dòng)指引。
生涯規(guī)劃蒋川，讓孩子在正確的方向上有更多的可能牲芋。
