? ? ? ? 9月14日上午肥败，我有幸跟隨基教科于老師帶領(lǐng)的縣名班主任工作室團(tuán)隊(duì)玖雁，歷經(jīng)七個半小時圆仔，舟車勞頓笔刹，來到千里之外的邢臺七中參加了“中小學(xué)班主任有效德育與班主任主題班會課專題研修班”央勒。經(jīng)過一天半的學(xué)習(xí)觀摩胖替，極大的更新了我的班級管理理念秀又，開拓了我的視野媒惕，現(xiàn)對習(xí)得的觀念理論匯總?cè)缦拢?/p>
? ? ? ? 這次培訓(xùn)的內(nèi)容為主題班會和班級文化建設(shè)帝簇。特邀來自湖南省的全國知名班主任徘郭，“中國教師報‘新生代班主任’第一人”-------鄭學(xué)志老師和被譽(yù)為“中國最卓越的班級文化建設(shè)的代表者”的覃麗蘭老師；來自湖北省孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丧肴，《新班主任》雜志封面人物残揉，所帶班級被評為“全國優(yōu)秀中隊(duì)”的楊虹萍老師。
? ? ? ? 班會課是班主任立德樹人的重要載體芋浮，一節(jié)成功的班會課能增長知識抱环，啟迪智慧，撥動心弦纸巷，提升能力镇草，促進(jìn)發(fā)展，將使你快快樂樂何暇、得心應(yīng)手地開展工作陶夜。那么如何有效的設(shè)計和組織主題班會么呢？鄭老師從建立系統(tǒng)化思維裆站，強(qiáng)化班會的頂層設(shè)計和系統(tǒng)安排条辟；立足實(shí)際需要黔夭，提升班會解決問題的應(yīng)用能力；學(xué)會層層追問羽嫡，不斷挖掘班會的實(shí)際影響力等八個方面結(jié)合具體的案例為我們詳細(xì)講解了主題班會課的設(shè)計與組織本姥。鄭老師的班會課通過組織一個個有趣的游戲和活動讓學(xué)生們通過自身的體驗(yàn)去理解感悟，從而達(dá)到教育的目的杭棵。也讓我們認(rèn)識到期待一個主題班會能夠解決所有的問題婚惫，這樣的想法是不現(xiàn)實(shí)的。很多復(fù)雜問題的解決魂爪，依靠的是系列行動……
? ? ? ? 聽楊老師講課很受感染先舷，因?yàn)橹v起自己的班級，楊老師的表情都是幸福滿滿滓侍，自信滿滿蒋川。她的講述，娓娓動聽撩笆，隨手拈來都是教育故事捺球，都是教育情懷。楊老師在班級管理中夕冲，極其關(guān)注教育細(xì)節(jié)氮兵，每一項(xiàng)教育活動都是經(jīng)過精心設(shè)計，提前構(gòu)思好活動的流程歹鱼，讓每一個環(huán)節(jié)都賦予有教育意義泣栈。比如，窗臺上有意的放上幾塊抹布醉冤，引導(dǎo)孩子參與班級衛(wèi)生的打掃秩霍，喚醒孩子身上沉睡的能量；用手機(jī)蚁阳、相機(jī)記錄下孩子成長變化的一個個精彩的瞬間铃绒，發(fā)給孩子、發(fā)給家長螺捐，通過展示颠悬、呈現(xiàn)孩子的成長歷程，表揚(yáng)定血、鼓勵孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步赔癌，激勵、喚醒孩子內(nèi)心的真善美澜沟。
? ? ? 覃老師以“生命因合作而精彩”為我們現(xiàn)場上了一節(jié)生動的班會課灾票，一節(jié)好的班會課要有明確的教育目標(biāo)，有鮮明的教育主題茫虽，需要學(xué)生集體參與刊苍，有明確的計劃性和方式的靈活多樣既们。在班會的創(chuàng)新設(shè)計時要注意四點(diǎn)：目標(biāo)低一點(diǎn)，范圍小一點(diǎn)正什，形式活一點(diǎn)啥纸，尺度大一點(diǎn)。
? ? ? 隨后覃老師闡述了班級文化建設(shè)的藝術(shù)和技巧婴氮。首先斯棒，氛圍的建設(shè)主要在于班級精神的建設(shè)，離開了班級精神就像行尸走肉般主经。因此荣暮，覃老師通過取班名、班訓(xùn)旨怠，設(shè)計班徽渠驼，創(chuàng)作班歌、班章鉴腻，美化文化墻等活動，創(chuàng)建了一個班風(fēng)濃厚的瑾瑜百揭、蘭澤班爽哎。班級智囊團(tuán)層出不窮，教師只需引導(dǎo)器一，班級管理也就顯得輕松了許多课锌。其次，班級的文化需要通過活動來落實(shí)祈秕，沒有落實(shí)的藝術(shù)就相當(dāng)于形同虛設(shè)渺贤。很多時候我們總抱怨活動太多以至于無暇顧及教學(xué)，又或者忙于教學(xué)無視活動的重要性请毛，殊不知良好的文化建設(shè)活動的舉行對于班級的管理志鞍，班風(fēng)的建設(shè)尤為重要。再次方仿，班級文化的終極延伸在于閱讀固棚。閱讀不僅可以讓我們收獲知識，更重要的是能洗滌我們的心靈仙蚜，陶冶我們的情操此洲，提升我們的涵養(yǎng)。讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣委粉，讓每一位學(xué)生都散發(fā)出良好的素養(yǎng)呜师，讓班級沉浸在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，讓一切的問題都隨著文化的提升而引刃而解贾节。
? ? ? ? 在聽過三位老師的講座后汁汗，不僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵趟紊，更從這些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示碰酝。三位優(yōu)秀班主任通過自己在班主任的崗位中的經(jīng)驗(yàn)和案例向我們透露出一位優(yōu)秀的班主任一定是一位智慧的班主任霎匈。巧溝通，能夠站在學(xué)生的角度看問題送爸，了解學(xué)生的思維模式铛嘱，融入學(xué)生的生活，適應(yīng)他們的聊天模式袭厂；做個“善變”的老班墨吓，在意識上、實(shí)踐上纹磺、行動上進(jìn)行改變帖烘。能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生橄杨，愛學(xué)生秘症。分?jǐn)?shù)是重要的，但分?jǐn)?shù)不代表孩子的未來式矫，我們要在各方面讓每一個學(xué)生都生活在希望之中乡摹，讓學(xué)生感受到教師教育的智慧；另外采转，班主任的智慧還體現(xiàn)在班級的文化和藝術(shù)的建設(shè)上聪廉，由氛圍建設(shè)到活動的浸潤，最后延伸為生命的閱讀故慈。班級文化建設(shè)讓班級具有強(qiáng)大的凝聚力板熊，讓每一位學(xué)生感受到自己在班級中的存在感。
? ? ? 三位老師之所以成為專家察绷，最主要的是能堅持做好一件事干签。把一件事做好，研究透徹克婶，做到極致筒严，需要的是那份堅持和毅力。
