學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。
當孩子成長到一定階段铆帽，對外界的認知欲望受到個人知識儲量的限制，為了個人認知系統(tǒng)的合理化德谅，就會開始對宗教及宿命論產生興趣爹橱，因為這些理論是思考的“終點”，可以使內心達到平和窄做，接下來物理愧驱、化學、生物等解釋世界的學科知識如果順利被學習椭盏，吸收组砚，轉化，人們就開始對客觀世界有進一步的科學認知掏颊，而不被“宗教”牽引糟红。但如果沒有相關科學知識的認知艾帐，人就容易被宿命論左右。
初中相繼會開設生物盆偿、物理柒爸、化學的課程，也正是因為孩子進入青春期后心理與生理事扭，內心與世界的雙螺旋發(fā)展中捎稚，開始一個人真正與世界的真正互動了，但是“學習”本身是一種反人性的行為求橄，人性的目的是輕松今野、愉悅、不思考罐农；學習卻需要勤奮条霜、刻苦、不斷思考啃匿。所以很多內外部條件不足的孩子都會在這個時間“輟學”蛔外。之后需要更多內外部矛盾才能重啟學習系統(tǒng)。如果一個孩子從小缺“愛”溯乒，那么為了達到內心平和夹厌，TA就會不斷探索內心世界，對外部世界的客觀發(fā)展規(guī)律失去興趣裆悄，也就對理工科不敢興趣矛纹，如果一個孩子不缺愛，TA就會勇于探索外部世界來滿足自己“求知欲”光稼，叛逆期的相關行為都和更早起的心理發(fā)展有關或南。第一種缺愛的孩子存在的危險性在于專注內心就會缺少對外部世界的關注，進而失去認知客觀世界的能力艾君，容易引起大小世界的認知脫軌采够，引發(fā)其它潛在問題。
第一種缺愛的孩子存在的危險性在于專注內心就會缺少對外部世界的關注冰垄，進而失去認知客觀世界的能力蹬癌，容易引起大小世界的認知脫軌，引發(fā)其它潛在問題虹茶。亞大陸的現(xiàn)狀跟文化基因有關逝薪，因為幾千年農業(yè)經濟主導的發(fā)展軌道，需要把人牢牢固定在一個區(qū)域內蝴罪，所以為了達到“牢牢固定”的目的董济，需要限制外出能力，但這恰恰符合了一部分“人性”好逸惡勞的特點要门，雙螺旋結構啟動后虏肾，人們探索內心遠大于探索世界廓啊，歐大陸因為人多地少及地理因素，小廟放不下大和尚询微，只能被迫不斷外出崖瞭，也就強化了與物理世界的強連接性，所以在科學發(fā)展上更優(yōu)于亞大陸撑毛，北美就是歐大陸的“爆種”階段，其它大陸未了解尚不知曉唧领，但是根據(jù)其世界影響力可推斷其相關發(fā)展情況藻雌，非洲一直在跟人性死磕，看今天就知道當年祖先為啥要跑出來了斩个，南美洲和大洋洲不了解胯杭，南極洲因地理原因就是人在自然生長情況下去不了的地方。我目前還是地理決定論的忠實粉絲
