第一章:找到自己的天賦
個(gè)人天命:使得我們喜歡做的事情與我們擅長做的完美結(jié)合，充分利用現(xiàn)有的時(shí)光搭伤，在一個(gè)完全未知的世界里爭取那唯一的成功可能。
身處天命讓他們遠(yuǎn)離普通意義上的喜悅或幸福，與某種最基本的認(rèn)同感，宗旨以及福祉相連搏嗡。
稟賦:個(gè)人資質(zhì)與個(gè)人愛好的相匯處。（即拉一，做自己喜歡的事情采盒，并且在此過程中能感覺到最真實(shí)的自己，這個(gè)時(shí)候時(shí)間過得特別快蔚润，人也比其他時(shí)候更有活力更專注更有激情）
天賦:對某種事情的一種本能磅氨，擁有某種天賦的人對于這種事情究竟是什么？如何運(yùn)行以及如何做好嫡纠？有著一種超乎尋常的直覺和領(lǐng)悟能力烦租。
天賦都是高度個(gè)人化的，只有當(dāng)我們知道自己能做什么之后除盏，我們才能知道將來會成為什么樣的人叉橱？
認(rèn)識天命～熱愛天命（源動力）～立志找到自己的天命（堅(jiān)持不懈的態(tài)度，自信樂觀不怕挫折）～發(fā)現(xiàn)天命者蠕。
天命兩要素:天賦和愛好（擅長并喜歡）
擁抱天命的兩個(gè)先決條件:態(tài)度和機(jī)會
頓悟:在人生某一階段收到一定程度啟發(fā)窃祝，為他們指明前進(jìn)的方向和奮斗目標(biāo)，并清掃前進(jìn)道路上的一切障礙踱侣。（即粪小，發(fā)現(xiàn)自己天生就適合做的事，并滿懷激情地去努力抡句，最終取得了事業(yè)上的成功和極大的個(gè)人滿足糕再。）
為何多數(shù)人找不到自己的天命？
①對自身能力范圍所知有限玉转。
②對各種能力間的聯(lián)系所知有限突想。
③對自身應(yīng)對成長和改變的潛能所知有限。
學(xué)校教育有哪些共同點(diǎn)究抓？
①注重某種特定的學(xué)術(shù)能力猾担。
②學(xué)科等級森嚴(yán)。（如數(shù)學(xué)刺下、科學(xué)和語言能力位于學(xué)科中最高級別）
③越來越依賴于某種特定的評判標(biāo)準(zhǔn)绑嘹，讓孩子們?yōu)榱嗽诜秶M窄的標(biāo)準(zhǔn)考試中取得更高的成績而承受巨大壓力。（如智力測試等）
學(xué)校教育本該是促使我們?nèi)ラ_發(fā)自身潛能橘茉，并讓我們能在世界上開拓出一片屬于自己的天空工腋，而并不是壓制學(xué)生的天賦和能力甚至抹殺他們的學(xué)習(xí)興趣姨丈。但實(shí)際情況是學(xué)校教育要求所有孩子必須遵從同樣的標(biāo)準(zhǔn)。即擅腰，一個(gè)問題只有一個(gè)答案蟋恬，從而扼殺了孩子的創(chuàng)造性思維能力。
第二章:不要把一切都視為理所當(dāng)然
這個(gè)世界上某些事情看起來非常顯而易見趁冈，也就意味著我們已經(jīng)放棄了去理解它的所有嘗試歼争。（我們應(yīng)該用批判、懷疑的態(tài)度看待一切事物）
天賦異凜:他們發(fā)掘出人體深層次的感覺與直覺儲備渗勘，利用整個(gè)大腦來調(diào)節(jié)身體的反射與協(xié)調(diào)（應(yīng)激反應(yīng)快于常人沐绒，即，內(nèi)化學(xué)到的知識并時(shí)刻準(zhǔn)備著旺坠，隨時(shí)快速調(diào)取乔遮。）
我們知道的并沒有我們應(yīng)該知道的那樣多～～～即，智商其實(shí)有很多種取刃，不要把一切都視為理所當(dāng)然蹋肮，更不要自我設(shè)限。
人類智力的三個(gè)特征
①人的智力是多樣的
②它具有極大活力
③它是絕對獨(dú)特的
五種智商模式
①分析型智力
②創(chuàng)造型智力
③實(shí)踐型智力
④情感型智力
⑤社會型智力
頓悟的故事說明大多數(shù)事情突然之間變得清晰蝉衣，是因?yàn)槲覀兛吹搅四承┦挛锵敕ㄒ约碍h(huán)境之間新的聯(lián)系括尸。
想象力
一種將自身無法觸及的事物帶入意識的能力（可回憶過去，可預(yù)測未來病毡。）
創(chuàng)造力
智力的最高形式就是創(chuàng)造性地思考濒翻，你所做的任何事情，任何涉及智力的事情都需要創(chuàng)造力啦膜。
創(chuàng)造力其實(shí)是產(chǎn)生有價(jià)值想法的過程有送，是把想象力付諸實(shí)踐的過程。
我們自身的思想既能監(jiān)禁自身僧家，也能救贖自身雀摘。找到一種能激起自身想象力的媒介，一種你樂于與其玩耍八拱，并致力于其中的媒介阵赠，這對于解放自身的創(chuàng)造力是很重要的一步。（如文字之于作家肌稻；旋律之于音樂家清蚀；肢體動作之于舞蹈家等。）
第三章:大腦的幾種表現(xiàn)形式
心流:當(dāng)思想意識處于一種和諧有序的狀態(tài)時(shí)爹谭，不管人們正在追求什么枷邪，他們都是出于對事物本身的熱愛。即诺凡，忘我境界东揣，而當(dāng)你意識到正處于心流狀態(tài)時(shí)践惑，它便立刻消失不見了。
當(dāng)精神能量或注意力投入到現(xiàn)實(shí)目標(biāo)上時(shí)嘶卧，以及當(dāng)技能與實(shí)際的機(jī)遇相配合時(shí)尔觉，心流便產(chǎn)生了。人們對目標(biāo)的追求行為在無意中帶來了秩序脸候，因?yàn)榇藭r(shí)的人們必須集中全部注意力于手上的事情穷娱，一時(shí)之間就忘了其它所有事情绑蔫。
MBTI測試:能力態(tài)度运沦，對生活中事件的感知、判斷以及定位配深。（屬性格測試）
HBDI:大腦四象限
A.大腦左半球:解析性思維（收集資料携添，了解事情如何進(jìn)行）
B.邊緣左大腦半球:執(zhí)行性思維（組織力和執(zhí)行力）
C.邊緣右大腦半球:社會性思維（表達(dá)思想，尋求個(gè)人意義）
D.大腦右半球:前瞻性思維（觀察大局篓叶，隱喻性思維）
第四章:找到自己適合的天命圈子
領(lǐng)域:人們樂于參與的各種活動及其學(xué)科門類（如:表演烈掠、搖滾樂、建筑學(xué)缸托、心理學(xué)等）
圈子:參與這些活動的人左敌。
某人嘗試用不同思維方式思考時(shí)，突破性的創(chuàng)意就此誕生了俐镐。
找到自己的圈子你會擁有:認(rèn)同感矫限、靈感激發(fā)性以及協(xié)同魔力。
一個(gè)偉大的團(tuán)體佩抹，不僅能夠讓成員互相激勵叼风、互相矯正、互相促進(jìn)棍苹，而且還是靈感无宿、支持甚至是愛的來源。（粉絲是一個(gè)去個(gè)性化的群體枢里，收起自己的個(gè)性完全迎合偶像）
第五章:你能承受何種代價(jià)
尋找天命有時(shí)會面臨各種挑戰(zhàn):自信心的缺乏或者對失敗的恐懼孽鸡、親人朋友的不支持以及周圍的大眾文化。（即:個(gè)人限制栏豺、社會限制彬碱、文化限制）
在尋找天命的過程中，那種要成為真實(shí)自我的堅(jiān)強(qiáng)意愿是不可戰(zhàn)勝的力量冰悠，無論遇到任何困難堡妒、挫折，都能跨過去的決心溉卓。
個(gè)人限制:人們必須面臨的各種由自我懷疑和害怕所導(dǎo)致的內(nèi)心障礙與外界環(huán)境和機(jī)遇帶來的阻礙一樣多皮迟。
社會限制:陷入了一張由社會角色和期望編織成的自我謀生網(wǎng)絡(luò)中搬泥，這些期望對你的野心和抱負(fù)形成了一種天然的限制。
文化限制:你生活的文化氛圍中伏尼，包含了大多數(shù)人應(yīng)該怎樣做不應(yīng)該怎樣做的普世規(guī)則限制忿檩，這有可能和你將要做的事情完全相悖。
“我不能為你摘星星爆阶，我至少可以用知識教你瞄準(zhǔn)星星??的位置燥透。”失敗只是人生必須要經(jīng)歷的一部分辨图，邁過去你將收獲你想象不到的結(jié)果班套。
第六章:你才是一切的核心
人生當(dāng)中最重要的是我們對待際遇的態(tài)度，不是在我們身上發(fā)生的事情決定著我們的生活故河，而是我們對待這些事情的態(tài)度決定著我們的生活吱韭。即，幸運(yùn)源于態(tài)度鱼的！
發(fā)現(xiàn)幸運(yùn)的方法:有意識地努力用一種不同的方式看待我們?nèi)粘５纳瞽h(huán)境理盆。（自己創(chuàng)造幸運(yùn)）
主動出擊，態(tài)度與行為有機(jī)結(jié)合迎來機(jī)遇凑阶。創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)并抓住機(jī)遇然后采取行動猿规。
第七章:尋找天命的過程中你需要導(dǎo)師
尋找天命的過程中通常需要別人的幫助和引導(dǎo)，即你需要一個(gè)過來人～～～導(dǎo)師宙橱，且導(dǎo)師對你有以下作用:
①識別
②鼓勵
③協(xié)助
④督促
后記及感悟
漫漫人生路姨俩，每個(gè)人所要走的路大致相同，又完全不同养匈。每個(gè)人來到這個(gè)世上哼勇，都有一條屬于自己的路，有些人很幸運(yùn)很早就找到了這條路呕乎，而且走的很好积担，并在此基礎(chǔ)上幫助和影響更多的人找到自己應(yīng)走的路；而有些人猬仁，窮其一生帝璧，終沒有找到真正適合自己的路。
社會發(fā)展日新月異湿刽，且更新?lián)Q代極為迅速的烁，如何才能在這個(gè)競爭激烈的社會立足成了每個(gè)人的剛需要求。
天命并不好找诈闺，但是很有必要投入更多的精力去尋找并運(yùn)用好它渴庆。
找到自己優(yōu)勢～培養(yǎng)自己興趣～找到變現(xiàn)的模式。（即，快樂襟雷、優(yōu)勢刃滓、能變現(xiàn)）只有這樣才能立于不敗之地，才能在社會中挺得更久耸弄，不是嗎咧虎？
教育的弊端就是把所有個(gè)性不同、天賦不同的孩子全都按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)打磨成統(tǒng)一的樣子计呈，扼殺了很多天才砰诵。
真正應(yīng)該做的就是找到自己此生的天命，然后聯(lián)合有同樣天命的其他人捌显，在同一個(gè)圈子里互相激勵茁彭、成長、進(jìn)步苇瓣。進(jìn)而去幫助和影響更多的人尉间，早日實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值偿乖。
