2018年棲霞區(qū)特色教師現(xiàn)場評審之前笼痹，曾有在每間教室增辟一塊“數(shù)學園地”的設想瓤檐。希望通過教室環(huán)境的布置辽剧，營造出更加馥郁濃厚的數(shù)學氛圍臂寝，以拓寬學生數(shù)學學習的路徑章鲤，增加學生與數(shù)學親密接觸的機會，提升學生對數(shù)學學習的情感 咆贬。
針對這個“數(shù)學園地”败徊，擬分為這樣幾個板塊：
板塊1：每日一題。
第一個板塊是“每日一題”掏缎。在這個板塊里皱蹦，將每日公示一個數(shù)學問題，采用征集解答的方式眷蜈，引領孩子們思考探究沪哺，討論交流，改善課間活動的品質酌儒。
這個板塊分為三個部分辜妓，分別是“我有問題”、“我會解答”及“我有點評”忌怎，其中的“我有問題”籍滴、“我有點評”兩個部分實行值日制度，按照學號順序榴啸，從小號到大號依次出題和點評孽惰。“我會解答”為全班參與鸥印，凡在當天放學前勋功，將自己的正確解答及時粘貼上去的孩子，都可以獲得一枚“解題小能手”勛章库说。集齊10枚這樣的“解題小能手”勛章可以兌換一枚“解題達人”勛章狂鞋，集齊5枚“解題達人”勛章，可獲得1張加蓋學校公章的“數(shù)學小能手”獎狀璃弄。以上關于“解題小能手”和“解題達人”勛章的獲取和兌換方法為一月一次要销。隔月重新統(tǒng)計。如此縮短評價和兌換周期夏块，以期能夠及時評價疏咐，更好激勵纤掸。
板塊2：每周分享。
第二個板塊是“每周分享”浑塞。在這個板塊里借跪，會集中展示出上一個星期每日分享的照片、分享內容的圖片酌壕、分享的心得掏愁、及同學和老師共同參與評價的分享成績，以此來對“每日分享”的情況做及時的回眸與總結卵牍，同時也對即將分享的同學進行鼓勵與引導果港。
板塊3：每月之星。
第三個板塊是“每月之星”糊昙。我們從2016-2017學年開始辛掠，即開展每月一次的學科單項知識競賽，圍繞每月一次的單項知識競賽释牺，我們選擇內容萝衩，客觀評價，并及時組織頒獎没咙。但是猩谊，因為班級數(shù)多，獲獎人數(shù)多祭刚，所以每次集中頒獎牌捷，只能宣讀獲得一等獎的同學名單并現(xiàn)場給獲得一等獎的孩子頒獎，至于獲得二等獎和三等獎的孩子袁梗，在這樣的頒獎活動中既沒有聲音也沒有圖像宜鸯。
這無疑是錯失了一次集中表揚和肯定，給予孩子們鼓勵的機會遮怜，為此，我想到要在班級教室里開辟這樣的園地鸿市，以便完成全校集會所沒有完成的事情锯梁。
在這個板塊里，我們要公布出每月單項知識競賽的獲獎名單焰情，還要張貼獲獎同學的照片及一句話感言陌凳，以此肯定獲獎同學，激勵更多同學内舟，促進班級整體的進步與向上合敦。
上述設想，因為其他原因验游，并沒有能夠在特色教師現(xiàn)場評審之前變成現(xiàn)實充岛。
如今保檐，現(xiàn)場評審已經結束，我想我該重新思考這個設想的實現(xiàn)路徑崔梗。就像當初的“數(shù)學故事匯”夜只，只是我一個人在做的班本實驗，因為其對于師生成長和發(fā)展皆有可以預見的意義和價值蒜魄，所以扔亥，不久之后，便成為一群人一起做的校本課程谈为。這中間經歷和完成了被他人接受和認可的過程旅挤。我想，“數(shù)學園地”的設想可能也需要經歷上述這樣一個過程伞鲫。從另外一個角度來講粘茄，這也是先局部實驗，再全面推廣的實驗順序榔昔。
不管怎樣驹闰，有了設想以后，最為關鍵的是要付諸行動撒会，用行動檢驗設想的價值嘹朗，為給團隊成員提供幫助固化做法，積累經驗诵肛。
這個星期屹培，就該在教室墻上看到“數(shù)學園地”，就該準備好“解題小能手”和“解題達人”勛章怔檩。
寫在第十周的周一早晨褪秀。
