今年的暑假，參加了“2019興成長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)份企，雖然這次的培訓(xùn)剛剛過(guò)半也榄，但給我最大的體會(huì)就是“滿滿的干貨”。當(dāng)我打開cctalk司志，走進(jìn)直播間的時(shí)候甜紫，就被老師講解的內(nèi)容深深吸引了。
? 本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我參加的是《互聯(lián)網(wǎng)教育與課程改革》俐芯，在學(xué)習(xí)中使用了《小打卡》《簡(jiǎn)書》等等小程序棵介。原來(lái)微信小程序這樣不起眼的小程序，可以做到與教育的融合吧史，與學(xué)科的容合邮辽，與管理的融合、與教研的融合贸营，與教學(xué)的融合吨述。如果能有效地利用這些小程序，真的是可以讓我們的生活更美好钞脂，讓我們的工作更輕松揣云。
? ? 當(dāng)下的課程改革最重要的就是學(xué)習(xí)方式的變革，現(xiàn)在的課堂不在拘泥于一本教材冰啃、一支粉筆邓夕、一塊黑板。信息技術(shù)與教學(xué)的融合阎毅，才應(yīng)該是今天的課堂狀態(tài)焚刚，這無(wú)疑對(duì)老師的又提出了更高的要求。在唐校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中扇调，我感受到了唐校長(zhǎng)的技術(shù)支持下的課堂矿咕，甚至領(lǐng)略到國(guó)外課堂的風(fēng)采，讓我為之震撼，與他們相比碳柱，我的課堂就如井底之蛙捡絮，讓人汗顏。有了技術(shù)的支持課堂不在枯燥莲镣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了福稳，那么學(xué)習(xí)效率自然也就提升了，孩子在學(xué)到書本知識(shí)的同時(shí)剥悟，能力得到了提升灵寺，也感受到科技的強(qiáng)大。自然区岗，這樣的課堂對(duì)老師也提出了新的要求略板，同時(shí)老師在備課時(shí)的工作也要比原來(lái)要多得多。數(shù)字時(shí)代賦予了教育更大的內(nèi)涵與空間慈缔，因此課堂教學(xué)目標(biāo)叮称、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式以及課堂形態(tài)也應(yīng)作出相應(yīng)的變革藐鹤。
? 最熟悉的陌生人”這個(gè)詞用來(lái)形容我與“ppt”的關(guān)系瓤檐，真的很貼切，PPT可以說(shuō)是在我的課堂中經(jīng)常會(huì)用到的娱节，但之前卻沒有發(fā)現(xiàn)這里還有那么多的學(xué)問挠蛉，原來(lái)我所用到的都是一些皮毛而已，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多肄满！感謝梁老師的及時(shí)雨谴古，讓我知道了ppt的設(shè)計(jì)原則：邏輯結(jié)構(gòu)清晰、整體風(fēng)格統(tǒng)一稠歉，在制作ppt時(shí)還要注意：文字是ppt的核心靈魂掰担、圖像是ppt的顏值擔(dān)當(dāng)、背景是ppt的底層支撐等等怒炸。
? ? 學(xué)習(xí)日程過(guò)半带饱，前三節(jié)課讓我收獲滿滿，可我知道更重要的是理論與實(shí)際相結(jié)合阅羹，在今后的教學(xué)中我會(huì)嘗試把這次培訓(xùn)中學(xué)到的一些新的知識(shí)與技能應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中勺疼，讓所學(xué)服務(wù)于我的課堂，服務(wù)于我的學(xué)生捏鱼！ 在信息時(shí)代恢口，教師既不會(huì)被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的權(quán)威穷躁。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力问潭、情感猿诸、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生狡忙，教育的根本特性是以人育人梳虽。有了信息技術(shù)，教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)灾茁，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)〈芫酰現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴北专、設(shè)計(jì)者禀挫、開發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者拓颓、教育的研究者语婴，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中驶睦，教師會(huì)自然而然地專注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)砰左、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)场航。在信息技術(shù)的環(huán)境中缠导，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰溉痢、學(xué)習(xí)的主體僻造，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。
