聽了幾節(jié)老師的課,我感悟很多狞玛,在現(xiàn)今小學教學中软驰,教師只管教,學生只管學心肪,教師把知識傳授給學生锭亏,學生從教師那里接受知識,教與學成為知識的接受關(guān)系硬鞍。但在教學中慧瘤,教與學并不是簡單的接受關(guān)系,教師要對學生傳授知識固该,但要讓學生自覺獲得知識锅减,教師要引導學生主動去探索,讓學生自覺去學習伐坏,這樣教師的講才能轉(zhuǎn)化為“用不著講”教師才能轉(zhuǎn)化為“用不著教”學生的學怔匣,才能從被動的學轉(zhuǎn)化為主動的學。
一桦沉,改變教學方式每瞒,為學生的學習服務(wù)金闽。
傳統(tǒng)的教學方式由注重教師的教不注重學生的學,一味強調(diào)知識與技能剿骨,不管學生喜歡與否呐矾,不管是否有利于學生的身心健康強“注”給學生,而在今天教學中懦砂,我們要尊重學生的興趣愛好,尊重學生的個性思維组橄,用學生喜歡的學習方式荞膘,主動學習,主動合作玉工,主動獲得知識羽资,形成技能
二,教師要正確認識和發(fā)揮學生的主導作用
教師教學應(yīng)該以學生認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)遵班,面向全體學生屠升,注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用狭郑,處理好講授與學生自主學習的關(guān)系腹暖,引導學生獨立思考缘圈,主動探究睦尽,合作交流,使學生理解和掌握基本的教學知識與技能探熔,體會和運用思維與方法獲得基本的教學活動經(jīng)驗亩鬼。
三殖告,教與學的優(yōu)化,教師要注重教法和學法的研究雳锋。
把學法轉(zhuǎn)化為教法黄绩,讓學生掌握的學習方法,轉(zhuǎn)化為教法玷过,使教師的教學方法爽丹,符合學生的學習規(guī)律,從而實現(xiàn)教法的最優(yōu)化冶匹。教學過程中要充分體現(xiàn)教師的榜樣作用习劫,教師的每個動作一句話都是學生模仿的對象。通過優(yōu)化教學嚼隘,給學生起到示范作用诽里,讓學生認識到教師的教又轉(zhuǎn)化為學的過程和意圖。
四飞蛹,構(gòu)建寬松的教學氣氛
教師應(yīng)該在教學中大膽?yīng)毩⒌陌l(fā)表自己的見解谤狡,而不應(yīng)照本宣科灸眼,教師應(yīng)該有創(chuàng)新意識,只有教師的思維活躍了墓懂,學生才能自由焰宣,大膽的發(fā)揮想象力,要根據(jù)學生的實際水平捕仔,己有的生活經(jīng)驗與認知能力進行課程資源合理利用匕积,要根據(jù)學生的興趣愛好,注重情感的投入榜跌,激發(fā)學習動機闪唆,培養(yǎng)個性發(fā)展。
總之钓葫,教與學是對立統(tǒng)一的關(guān)系悄蕾,教學活動是通過教師的教,學生的學實現(xiàn)的础浮,教對于學來說帆调,居主導作用,但教又是為了學生學豆同,而且讓學生學好番刊,因此,教學過程中教師的主導作用影锈,不僅反映在教室的教撵枢,更主要表現(xiàn)在指導學生的學,因此可見精居,處理好課堂中教師的教和學生的學锄禽,對于優(yōu)化課堂教學,提高教學質(zhì)量是一個十分重要的問題靴姿。