作為老師，我們每天的重要工作之一就是和學(xué)生說話按傅，但是怎么和學(xué)生說話真的是一門很深的學(xué)問胧卤。平時(shí)的教學(xué)工作中，不恰當(dāng)?shù)难哉Z可能會(huì)使得師生間的關(guān)系不和諧枝誊。因此，這本書的名字“老師怎樣和學(xué)生說話”中的“怎樣”深深吸引了我绝骚，這也是我想解決的疑惑祠够，因此我在課余認(rèn)真打卡起了這本書。
書中一個(gè)個(gè)鮮活的例子讓人深思古瓤，在書中我似乎能找到自己教學(xué)時(shí)的影子，在日常的教學(xué)工作中我們何嘗不是想讓每個(gè)孩子都能得到最好的發(fā)展滴须，我們何嘗不是為著一個(gè)宗旨就是一切為了孩子出發(fā)。但是在真正的教學(xué)中偶爾還是會(huì)出現(xiàn)我們不想見到的場面。
“老師和和父母一樣朝氓，都需要高水準(zhǔn)的交流能力。聰明的老師對(duì)自己的用語非常敏感赵哲。他知道君丁，學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴于老師的教學(xué)風(fēng)格。因此绘闷，他能夠善解人意较坛，在對(duì)話中傳達(dá)對(duì)孩子的尊重和理解扒最。他能夠敏銳地感覺到哪種交流方式有利于孩子的成長“扇ぃ”這樣的道理相信大家都能產(chǎn)生共鳴。但是在教育的過程中岔霸，我們應(yīng)該怎么樣把這樣的簡單道理滲透進(jìn)日常的教學(xué)工作呢俯渤？
我想呆细，既然是說話侦鹏，說話應(yīng)該是在自由的臀叙，沒有束縛略水，能放開懷抱下才能暢所欲言劝萤。學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話沒有束縛，是自由的床嫌，因此學(xué)生和學(xué)生之間有說不完的話厌处。那老師和學(xué)生之間呢？由于身份的不同阔涉，由于年齡的不同，因此他們之間的說話不再是自由瑰排，沒有束縛的。這個(gè)時(shí)候我想崇渗，我們就應(yīng)該做一個(gè)聰明的老師，想盡方法了解一年級(jí)的學(xué)生葫掉，走進(jìn)學(xué)生的心理，只有在了解和尊重的前提下挖息，老師和學(xué)生之間的說話才有可能是自由的兽肤，沒有束縛的。值得欣慰的是电禀，在艾瑞德笤休，學(xué)生和老師總是有話說的尖飞，孩子們很愿意和老師溝通店雅、聊天，因?yàn)樗麄冎雷约菏前踩木诿鳌⒈蛔鹬氐那戏堋＠蠋熞埠茉敢庾鲆粋€(gè)“傾聽者”，聆聽他們的苦惱江场，解決他們的困惑窖逗，比如誰和誰發(fā)生矛盾了，牙齒掉了一顆怎么辦碎紊，怎樣快速完成作業(yè)啦矮慕，為什么老師不會(huì)累等等啄骇。
古人說“因材施教”，我想老師和不同學(xué)生之間的說話缸夹，也應(yīng)該是“因材施教”螺句。在我們平時(shí)的教學(xué)工作中蛇尚，除了教書育人之外顾画，還應(yīng)該觀察、了解每個(gè)學(xué)生的不同性格谱邪。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)－孩子之間言語的觸犯庶诡，日常的沖突，以及突發(fā)的危機(jī)等等的時(shí)候扯俱，最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子喇澡，摒棄語言上的暴力，比如訓(xùn)話库继、責(zé)難窜醉、嘲諷等榨惰，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感琅催。就事論事藤抡，對(duì)孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭Ｃ總€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體弄兜，對(duì)待他們我們要選擇不同的溝通方式替饿。比如：對(duì)于調(diào)皮外向的學(xué)生（卓恩、豫騁视卢、成森等）据过，適當(dāng)?shù)呐u(píng)蝶俱，比起你對(duì)他柔聲細(xì)語榨呆，循循善誘的效果好些。對(duì)于內(nèi)向不還說話的學(xué)生（冠喬闯割、家坤宙拉、伊澤等）谢澈，我們就該有跟多的耐心和關(guān)心锥忿，不易嚴(yán)厲批評(píng)怠肋，耐心說道理效果好些笙各。每個(gè)孩子內(nèi)心都是渴望被關(guān)心和理解的杈抢，敞開心扉之后惶楼，他們的進(jìn)步往往會(huì)讓人大吃一驚。
總之，通過閱讀《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書窥岩，我知道了我們老師與學(xué)生之間的正確交流的方法甲献。同時(shí)也對(duì)我自己在以往的教學(xué)行為進(jìn)行了分析，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)行改正颂翼。
