筆記到底應(yīng)該怎樣記才有助于提高學(xué)習(xí)效率呢?
必須明白這樣一個簡單的道理:記筆記不是在應(yīng)付老師的要求,或者是應(yīng)付老師的檢查。記筆記的目的只有一個,那就是為了提高你的學(xué)習(xí)效率劫恒。既然記筆記是為了提高你的學(xué)習(xí)效率,那么就必須有選擇地記,有目的地記筒占。對于自己已經(jīng)理解非常簡單的知識就沒有必要記,而對于那些難點(diǎn)或老師一再強(qiáng)調(diào)的疑點(diǎn)必須要記喇辽。
（1）老師的話有沒有必要全部記錄下來
有同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候常犯這樣的毛病,總認(rèn)為凡是老師講過的東西都是有用的東西,所以在課堂上,老師在講臺上講,同學(xué)們就在座位上拼命地記筆記,也不管是有用沒用,記下來再說。這樣把大部分精力全部用在了單純的記上,而大腦則無力去思考老師所講的內(nèi)客潛在的東西姚炕。
“做”筆記和“寫”筆記是截然不同的兩個概念,“做”偏重于用腦，而“寫”則偏重于用手迁杨。筆記并不是越細(xì)越好,只要把一些提綱挈領(lǐng)的必不可少的內(nèi)容不漏掉,課堂筆記就達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn),至于更詳細(xì)的內(nèi)容則要等到課后去補(bǔ)充钻心。
千萬不要為了記筆記而誤了你聽課的思路,因?yàn)檫@是一種得不償失的做法。
（2)課本上也可以做筆記
課堂筆記一般在專門的筆記本或活頁紙上記铅协。但是記在所學(xué)課文的知識點(diǎn)處捷沸、課文的天頭地腳或字里行間,也不失為一種
課堂筆記的好方法。 優(yōu)點(diǎn)有兩條：
①簡便
筆記在聽課過程中進(jìn)行,用專門記錄本或其他什么方法,做起來十分麻煩狐史。老師講到某一地方你又要再另外記下來,有時難以與老師的教學(xué)思路同行痒给。而將該記的知識記在知識點(diǎn)處,或本頁的天頭地腳,則十分簡便说墨。譬如,在語文課題旁邊記錄老師所講該文的背景、出處等;在作者姓名旁邊記點(diǎn)作者的生平事跡苍柏；在一句話或一個詞旁邊記錄其含義或詞義,比起其他方法來就簡便多了尼斧。
②實(shí)用
做筆記的目的是實(shí)用,這種實(shí)用性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)理解和復(fù)習(xí)運(yùn)用中。往往有這種情況:有的知識在學(xué)習(xí)過程中或老師講解時并未真正弄懂,有的是似懂非懂,有的是一知半解,有的懂了但不會運(yùn)用试吁。在今后的復(fù)習(xí)中如果又去翻記錄棺棵、找筆記,既不方便,又難以對號入座。但如果我們將老師講的內(nèi)容記在課本的知識點(diǎn)或本頁天頭地腳處,復(fù)習(xí)起來就可以起到及時啟示或解惑的作用,增強(qiáng)我們對知識的“悟”性熄捍。
因而,在課本上記筆記也不失為一種好方法烛恤。
至于你喜歡什么樣的記錄方式,那是你自己的事,只要對提高你的學(xué)習(xí)效率有幫助,不管你是在課本上記還是使用專門的筆記本,不管你是正規(guī)的書寫還是潦草的書寫,你自己喜歡而且管用就行,沒有必要拘泥于形式。
研究結(jié)果也表明,做筆記的人比那些不做筆記的人在測驗(yàn)和考試中成績要好得多余耽。例如, 有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),在開始講課后九個星期,對聽課者進(jìn)行一次測驗(yàn),做筆記的人獲得了65%的分?jǐn)?shù),而不做筆記的人只得了25%的分?jǐn)?shù)缚柏。做筆記的人在測驗(yàn)前能夠按照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)和背誦,而其他人只能依靠以前的那點(diǎn)記憶。
原文轉(zhuǎn)載：金靈文化網(wǎng)
