??????? 讀完《閱讀教學(xué)教什么》的第二部分澡屡，我對(duì)王榮生老師提出的語(yǔ)文老師要教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀茂缚。就是要通過(guò)老師的教碳胳，使得學(xué)生的不喜歡變成喜歡废境；學(xué)生不懂得使他讀懂榛泛；學(xué)生讀不好的使他讀好嚎研。我特別贊同王老師的觀點(diǎn)蓖墅。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句話直接將閱讀教學(xué)中老師的目標(biāo)以及要做什么說(shuō)得清清楚楚、明明白白临扮。但若要真正的做到论矾，卻并不容易。

?????? 最近公条，我也在帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展讀書(shū)會(huì)拇囊。從繪本到群文再到整本書(shū)，我的第一個(gè)目標(biāo)靶橱，就是希望孩子通過(guò)每周一次九十分鐘的讀書(shū)會(huì)建立和書(shū)的親密關(guān)系寥袭，讓他們開(kāi)始喜歡閱讀；第二個(gè)目標(biāo)就是希望我的帶領(lǐng)能夠讓孩子們學(xué)習(xí)閱讀策略关霸，讓他們開(kāi)始在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)用他們的大腦去思考传黄，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣队寇。在我們的讀書(shū)會(huì)上膘掰，一定是有一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?nèi)シ窒碜约旱睦Щ蟮摹３酥馐堵瘢乙矔?huì)按照我想要教給孩子們的東西凡伊，提出我自己的困惑和問(wèn)題。通過(guò)課堂上的觀察窒舟，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很積極地在提出自己的困惑和問(wèn)題系忙。但是他們的問(wèn)題卻五花八門(mén)、千奇百怪惠豺，有的甚至讓你覺(jué)得那根本不是問(wèn)題银还。在之前的讀書(shū)會(huì)上，當(dāng)孩子們提出比較離題或者比較小兒科的問(wèn)題時(shí)洁墙，我通常都會(huì)用一句很簡(jiǎn)單的話蓋過(guò)去比如“你自己下去可以查一下”“這個(gè)問(wèn)題我們?cè)龠@里先不討論”等等諸如此類(lèi)的話語(yǔ)蛹疯。但是當(dāng)我讀完《閱讀教學(xué)教什么》的第二部分時(shí)，我對(duì)孩子們提出的困惑有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)热监。首先捺弦，在孩子們提出自己的困惑或者問(wèn)題時(shí)，他一定是基于自己的經(jīng)驗(yàn)孝扛、認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出來(lái)的羹呵，而我在對(duì)待孩子的困惑時(shí)，則是站在我這個(gè)讀書(shū)會(huì)帶領(lǐng)人的角度疗琉，是基于我的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)給出的判斷歉铝；所以我應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和認(rèn)真對(duì)待孩子的每一個(gè)困惑盈简。其次，當(dāng)孩子們的困惑屬于知識(shí)層面太示，或者太小兒科的問(wèn)題時(shí)柠贤，我應(yīng)該做的不是“下課后請(qǐng)你自己查找”，而是給孩子示范类缤，遇到這類(lèi)問(wèn)題我該怎么去做臼勉？比如在《一年級(jí)大個(gè)子和二年級(jí)小個(gè)子》整本書(shū)的閱讀當(dāng)中，有個(gè)孩子提出了自己的困惑餐弱，他問(wèn)我：“什么是阿拉伯婆婆那?"我應(yīng)該去示范,我準(zhǔn)備的"紫斑風(fēng)鈴花"的圖片,并告訴他當(dāng)我讀到這個(gè)部分的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我不知道紫斑風(fēng)鈴花是什么?于是我就上網(wǎng)搜索了一下照片,我發(fā)現(xiàn)他原來(lái)長(zhǎng)成這樣子,長(zhǎng)得真好看,我小時(shí)候在我外婆家的山崖上也見(jiàn)過(guò).我和秋代一樣很喜歡它.這樣孩子就知道他回去到底該怎么做!而有時(shí)候,孩子的問(wèn)題之所以讓我們覺(jué)得幼稚,那只不過(guò)是他們?nèi)狈σ欢ǖ闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)或者是缺乏"關(guān)聯(lián)."比如還是在<一年級(jí)大個(gè)子和二年級(jí)小個(gè)子>的讀書(shū)會(huì)上,有個(gè)孩子問(wèn):"為什么一年級(jí)的孩子個(gè)子比二年級(jí)的個(gè)子還高?"可能這個(gè)孩子平常在學(xué)校里,并沒(méi)有關(guān)注到個(gè)子這個(gè)問(wèn)題.當(dāng)他有生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校關(guān)注到學(xué)生的身高時(shí),他可能就不會(huì)提這樣的問(wèn)題.我請(qǐng)一個(gè)小姑娘來(lái)解答他的困惑．小姑娘說(shuō),,他們班上有個(gè)孩子很矮,長(zhǎng)得比她還矮,所以同學(xué)們就都欺負(fù)她,說(shuō)她小個(gè)子.所以她覺(jué)得這很正常.還有一個(gè)小姑娘說(shuō),她用科學(xué)的角度來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,是因?yàn)槊總€(gè)人的腦垂體發(fā)育不一樣.所以在這里,這個(gè)困惑到這里不應(yīng)該結(jié)束,我還應(yīng)該給孩子去說(shuō),你去關(guān)聯(lián)你的生活,想想在你們學(xué)校,有沒(méi)有高年級(jí)的同學(xué)比低年級(jí)的同學(xué)個(gè)子還矮的?這樣這個(gè)孩子他就學(xué)會(huì)了,下次如果他自己還有類(lèi)似的困惑時(shí),他就會(huì)去主動(dòng)地做關(guān)聯(lián),用關(guān)聯(lián)來(lái)幫助他去理解文本.

?????以上,我覺(jué)得在面對(duì)孩子的困惑時(shí),我應(yīng)該做的是站在孩子的立場(chǎng),去示范處理困惑的方法,而不是自己在心里先給困惑分個(gè)三六九等,看看哪些上得了臺(tái)面去討論,哪些就可以讓孩子們自己去找.只有不斷地示范,孩子們?cè)诿鎸?duì)困惑和疑問(wèn)時(shí),才會(huì)擁有解決的方法和深度思考的能力.而不是我光提出問(wèn)題就可以了.