師學(xué)苑? 11月22日

語(yǔ)言從來(lái)都不僅僅是一種交流工具，除了言語(yǔ)中所要表達(dá)的淺層意思外泥从，其所顯露的氣度與溫情才是語(yǔ)言之美的真正所在句占。而教師的語(yǔ)言更應(yīng)是一種藝術(shù)的存在，它是開啟童稚智慧的神奇咒語(yǔ)躯嫉，是照亮學(xué)生心靈的五彩陽(yáng)光纱烘，更是指點(diǎn)學(xué)子遨游知識(shí)的海洋，搏擊人生賽場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)和助跑器祈餐。

如果教師的語(yǔ)言真有這般美妙擂啥，那么它的作用有多大呢？我們看看便知帆阳。

教師語(yǔ)言藝術(shù)的意義之所在

1.塑造孩子健康的心靈

學(xué)生心靈和身體都正處于非成熟狀態(tài)啤它，良好的引導(dǎo)和呵護(hù)能夠使他們的心靈茁壯成長(zhǎng)。所謂良言一句三冬暖，當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候变骡、或者當(dāng)一個(gè)孩子需要幫助的時(shí)候，如果教師能夠用一句溫暖而又尊重他們的話來(lái)寬慰他們芭逝，他們將受益匪淺塌碌。近年來(lái)，媒體上的虐童事件不絕于耳旬盯，當(dāng)然虐待兒童不僅僅是在身體上虐待兒童的台妆，之前的惡語(yǔ)相向也在孩子幼小的心理上抹上了一層揮之不去的陰影。教師語(yǔ)言暴力是絕對(duì)不該出現(xiàn)的胖翰，為人師表者接剩，當(dāng)以身立教。通過(guò)自身的教師語(yǔ)言藝術(shù)萨咳，將教師自身的思想品德懊缺，文化修養(yǎng)，知識(shí)水平培他，生活作風(fēng)鹃两，人生態(tài)度及處事方法通過(guò)語(yǔ)言去潛移默化地影響學(xué)生，塑造他們的心靈舀凛，而不是身為學(xué)生的引導(dǎo)者俊扳，卻去做一些傷害學(xué)生的事情。

2.提高教師上課的課堂品質(zhì)

教師語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)的主要手段猛遍，有些新上任的老師馋记，課前準(zhǔn)備的非常充分，可是卻始終得不到良好的課堂效果懊烤，而有些教師上課過(guò)程中基本不需要維持秩序梯醒，卻能把學(xué)生的注意力牢牢集中到自己身上。教師語(yǔ)言藝術(shù)的高低則會(huì)直接影響學(xué)生上課對(duì)知識(shí)的接收程度奸晴。在課堂教學(xué)中冤馏，只有教師的語(yǔ)言生動(dòng)有文采，才能吸引人寄啼，打動(dòng)人逮光。每位教師要盡量做到“豐而不余一言，約而不失一詞墩划，”努力提高自己教師語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力涕刚，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中領(lǐng)悟到教師語(yǔ)言的藝術(shù)和魅力，從而大大提高教育乙帮，教學(xué)效果杜漠。有良好的精美的教師語(yǔ)言，從職前教師開始就值得開始培養(yǎng)，也是一種核心競(jìng)爭(zhēng)力驾茴。

3.提高教師自身素質(zhì)的需要

教師語(yǔ)言藝術(shù)盼樟，反映了教師能力和水平，同時(shí)锈至，在一定程度上決定著教師的教育教學(xué)效果晨缴。教師的良好愿望、美好心靈峡捡、熱情態(tài)度击碗、誠(chéng)摯關(guān)懷等等,都需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。同時(shí)们拙，教師的教育水平與他的語(yǔ)言藝術(shù)也息息相關(guān)稍途，職稱的評(píng)定也一定程度上取決于上課的表現(xiàn)。所以這就成為一種反推力砚婆，使教師不得不去不斷提高自己的教師語(yǔ)言藝術(shù)械拍。

既然教師的語(yǔ)言如此重要，那它的美是如何體現(xiàn)的呢射沟？讓我們來(lái)一一細(xì)數(shù)殊者。

教師的語(yǔ)言之美

1.激勵(lì)之言”意在催人奮進(jìn)

激勵(lì)的方式是多種多樣的，而其中言語(yǔ)的激勵(lì)則較為普遍验夯。教師充滿激勵(lì)的語(yǔ)言猖吴，能讓學(xué)生不斷地獲得走向成功的動(dòng)力。如在課堂中挥转，對(duì)回答得不對(duì)的學(xué)生說(shuō)：“感謝你為同學(xué)們提供了思考海蔽！”對(duì)回答時(shí)不夠流暢，聲音小的學(xué)生绑谣，反復(fù)啟發(fā)仍不理想的學(xué)生說(shuō)：“理解他吧党窜，他把自信藏在心里了〗柘”對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)：“也表?yè)P(yáng)你幌衣，表?yè)P(yáng)你的勇氣！”這樣一句句真摯的話語(yǔ)讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)有學(xué)習(xí)的信心壤玫。其實(shí)面對(duì)學(xué)生豁护，教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力欲间，講得智慧就是催生力楚里，講得深情就是沖擊力，所有這些“力”加起來(lái)就是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力猎贴。它推動(dòng)著教育教學(xué)活動(dòng)順利高效地向前展開班缎，也激勵(lì)著每位學(xué)生健康活潑地走向成功蝴光。

2.“機(jī)智之言”妙在令人叫絕

馬卡連柯說(shuō)：“教育的技巧就在于隨機(jī)應(yīng)變〈镏罚”這也就是我們常要求的教師應(yīng)具有教育機(jī)智蔑祟。教育機(jī)智就其實(shí)質(zhì)而言乃是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技巧沉唠，其要決是避其鋒芒做瞪，欲揚(yáng)先抑，以智取勝右冻。表現(xiàn)在語(yǔ)言藝術(shù)上則是直話曲說(shuō)，急話緩說(shuō)著拭，硬話軟說(shuō)纱扭。我們知道，在平常的課堂上學(xué)生的回答有時(shí)會(huì)與老師的意圖背道而馳儡遮，這時(shí)有的老師則以“不太好乳蛾，請(qǐng)坐！”“不準(zhǔn)確鄙币，誰(shuí)再來(lái)肃叶！”等語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答。這樣往往會(huì)使學(xué)生喪失發(fā)言的勇氣十嘿，從而漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣因惭。而如果運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正绩衷、鼓勵(lì)學(xué)生的回答蹦魔，并且注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)咳燕。學(xué)生有這樣一個(gè)老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助他們糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤勿决，還會(huì)擔(dān)心什么呢？

3.“幽默之言”趣在耐人尋味

幽默能給學(xué)生帶來(lái)歡笑招盲、帶來(lái)理解低缩、帶來(lái)信心；幽默是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑曹货。教師幽默的語(yǔ)言不僅可以使課堂氣氛更加活躍咆繁，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣控乾。不僅如此么介，幽默還可使學(xué)生充分地感受到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的目的蜕衡。這樣的幽默語(yǔ)言調(diào)節(jié)了課堂的氣氛壤短，激發(fā)了學(xué)生的興趣设拟，啟迪了學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中得以發(fā)展久脯，更讓課堂增加了濃濃的人文氣息纳胧。

4.“溫情之言”美在感人心脾

與學(xué)生對(duì)話交流，做他們的思想工作帘撰，最重要的是要有真情跑慕，不管是對(duì)優(yōu)秀生的贊美，還是對(duì)后進(jìn)生的批評(píng)摧找，都需要我們付出真情核行。俗話說(shuō)得好：春風(fēng)化雨暖人心。教師的語(yǔ)言應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣蹬耘，溫暖孩子們的心芝雪，使之感動(dòng)，使之茁壯成長(zhǎng)综苔。有人說(shuō)：“感動(dòng)惩系，是最好的教育！”用語(yǔ)言去感動(dòng)學(xué)生應(yīng)是教師必備的基本能力如筛。所以堡牡，教師在育人的過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授外杨刨，還要對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)行全方位的積極引導(dǎo)晤柄。這種引導(dǎo)，可以使學(xué)生得到深刻的啟迪拭嫁，可以使學(xué)生更深刻地理解人生可免、理解生活。

課堂是教師的主陣地做粤，在上課過(guò)程中浇借，老師又應(yīng)如何展現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)呢？以下是從教師講課時(shí)的聲音控制及措辭這兩方面提出的幾點(diǎn)小建議怕品。

教師在課堂中語(yǔ)言藝術(shù)

一.聲音的控制藝術(shù)

課堂教學(xué)的語(yǔ)言妇垢，對(duì)于音量、音質(zhì)肉康、節(jié)奏等闯估，都有嚴(yán)格的要求。巧妙的對(duì)聲音加以控制吼和，對(duì)提高教學(xué)效果可以起到事半功倍的效果涨薪。

1.發(fā)音的技巧

呼吸是發(fā)聲的基礎(chǔ)，“氣息通過(guò)喉部聲帶的震動(dòng)形成聲音炫乓，再經(jīng)過(guò)口腔和鼻腔協(xié)調(diào)合作產(chǎn)生“共鳴”刚夺，最后通過(guò)舌献丑、齒、唇的協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)出各種音調(diào)侠姑，形成我們豐富多彩的聲音创橄。吸氣是發(fā)聲的準(zhǔn)備，講課時(shí)要求教師吸氣多一些莽红，吸得深一些妥畏。戲曲演員講究“氣人丹田”，就是在感覺上把氣吸到小腹部安吁，發(fā)聲時(shí)總是感到小腹在用力醉蚁。教師講課雖不用這樣的嚴(yán)格的要求，但盡量把氣吸得深鬼店，聲帶才不易疲勞馍管，如果講課時(shí)感到胸部勞累，那就表明氣吸得淺了薪韩，久而久之會(huì)損害自身的身心健康。

咬字不準(zhǔn)捌锭，吐字不清俘陷，語(yǔ)言含糊，這也是教師講課時(shí)常見的毛病观谦。最有效的辦法是經(jīng)常進(jìn)行朗讀練習(xí)拉盾，選取精彩的文章段落，放慢速度逐字逐句朗讀豁状，有意識(shí)地注意字音的完整捉偏。最好能象曲藝演員那樣，選兩泻红、三段繞口令夭禽，鍛煉唇、齒谊路、舌的協(xié)調(diào)活動(dòng)功能讹躯，持之以恒便能達(dá)到“字正腔圓”的目的。

2.節(jié)奏的控制

教學(xué)實(shí)踐表明缠劝，教學(xué)語(yǔ)言的速度以每分鐘90-120個(gè)字為宜潮梯。節(jié)奏過(guò)快，發(fā)送信息的頻率太高惨恭，使學(xué)生的大腦對(duì)聽取的信息處理不及秉馏，影響教學(xué)效果。反之脱羡，教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏過(guò)慢萝究，不僅浪費(fèi)了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間免都，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神渙散，降低學(xué)生聽課的興趣與效果糊肤。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)琴昆。因此，“教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏應(yīng)與學(xué)生馆揉、教學(xué)內(nèi)容业舍、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求等各種因素相適應(yīng)升酣。學(xué)生年齡越小舷暮，年級(jí)越低，越要相應(yīng)地放慢講話的速度噩茄，增加停頓;當(dāng)教師要通過(guò)描繪一件生動(dòng)具體的故事下面，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，教師的講述可以快一些绩聘，這樣能較順利地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)教師要通過(guò)擺出了幾件事實(shí)沥割，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得出一個(gè)科學(xué)結(jié)論時(shí)，教師的語(yǔ)言要放慢凿菩，給學(xué)生以充分的推理判斷和思考的時(shí);當(dāng)教師在歸納敘述科學(xué)概念机杜、科學(xué)結(jié)論時(shí)，要逐字逐句清晰準(zhǔn)確衅谷，使學(xué)生能牢固地掌握基本概念和科學(xué)原理椒拗。

3.聲調(diào)的掌握

提高音量、降低音量获黔、沉默等都是教師在教學(xué)中常用的手段蚀苛。一般地講，教學(xué)中講到關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)玷氏，或需要強(qiáng)調(diào)突出某個(gè)問(wèn)題時(shí)堵未，可以提高聲調(diào)，放慢速度;在講一般性陳述和過(guò)渡性的內(nèi)容時(shí)盏触，可用中低聲調(diào)交替講解加快語(yǔ)速;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲態(tài)時(shí)兴溜，應(yīng)及時(shí)更變語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以引起注意耻陕，重新興奮起來(lái)拙徽。短暫的沉默是教師維持課堂教學(xué)秩序，引起學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容诗宣，激發(fā)思維的一種有效方法膘怕。比如，當(dāng)教室內(nèi)比較喧鬧時(shí)召庞，教師利用短暫的沉默岛心，往往會(huì)收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果来破。再比如，講完一課的重點(diǎn)后停一下—然后再輕聲地重復(fù)一遍忘古∨墙或向全班同學(xué)公開提出問(wèn)題后，適當(dāng)?shù)赜幸獾赝ｎD髓堪，而暫不要求誰(shuí)來(lái)回答送朱。都能有效的引起學(xué)生的注意，提高教學(xué)質(zhì)量干旁。

二.講課的語(yǔ)詞藝術(shù)

教師的課堂語(yǔ)言是一門藝術(shù)驶沼，中國(guó)古代的教學(xué)論著《學(xué)記》說(shuō):“善歌者，使人繼其聲;善教者争群，使人繼其志回怜。”善于講課的教師换薄，講起來(lái)娓娓動(dòng)聽玉雾，引人人勝。

1.詞準(zhǔn)意切轻要，通俗易懂

詞準(zhǔn)意切抹凳，指教師在教學(xué)中運(yùn)用的詞語(yǔ)必須準(zhǔn)確明了，不能含糊其詞伦腐。既應(yīng)有書面語(yǔ)言的嚴(yán)密精確，又應(yīng)有口頭語(yǔ)言的通俗易懂失都，順口悅耳柏蘑，便于說(shuō)、聽和記筆記粹庞，這是對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言的要求咳焚。我們教學(xué)的任務(wù)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求將教材的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生庞溜，從而使學(xué)生能聽懂革半、學(xué)會(huì)、練熟流码。其前提條件是教師使學(xué)生聽懂又官。如果教師的語(yǔ)言吞吞吐吐、詞不達(dá)意漫试，使學(xué)生聽起來(lái)糊里糊涂六敬，莫明其妙，這就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的驾荣。有些書面語(yǔ)外构，學(xué)生不易理解普泡，這是極為正常的。為了使學(xué)生更好地感知教材审编，理解教材撼班，教師還必須把比較難懂的書面語(yǔ)言變成比較通俗的口頭語(yǔ)言，使學(xué)生容易理解垒酬。這也要求教師的教學(xué)語(yǔ)言既要詞準(zhǔn)意切砰嘁，又要通俗易懂，具有通俗化伤溉、口語(yǔ)化的特點(diǎn)般码。

2.親切熱情，文明禮貌

親切熱情乱顾，就是在教學(xué)中語(yǔ)言要有親切感板祝，充滿對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，多鼓勵(lì)走净，以寬為主券时，以嚴(yán)為輔;不能老拉著臉，板著面孔伏伯。只有這樣才能營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛橘洞。比如教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生這時(shí)一般都比較緊張说搅，教師應(yīng)用親切柔和的語(yǔ)調(diào)告訴他:“不要慌炸枣，膽子大些，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系弄唧∈食Γ”這樣讓學(xué)生感到教師和藹可親，建立融洽的師生關(guān)系候引。

禮貌用語(yǔ)侯养，不僅在社交中運(yùn)用，在教學(xué)中更應(yīng)加以運(yùn)用澄干。教師和學(xué)生說(shuō)話要講禮貌逛揩。象“請(qǐng)”、“對(duì)不起”麸俘、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)辩稽，讓學(xué)生既感到與老師之間平等，又感到老師謙虛可敬从媚。在教學(xué)中教師還可以常引用一些名人詩(shī)句搂誉、格言成語(yǔ)來(lái)表達(dá)教師的意思，同學(xué)們感到老師詞語(yǔ)豐富、生動(dòng)炭懊、文雅并级，也就更敬重老師了。

3.生動(dòng)形象侮腹，詼諧幽默

在教學(xué)中采用生動(dòng)形象嘲碧，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的求知欲父阻。從心理學(xué)上來(lái)講愈涩，教師講課時(shí)如使學(xué)生感到有趣，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣加矛，聽起課來(lái)精神集中履婉，記憶深刻。教師的語(yǔ)言生動(dòng)斟览、風(fēng)趣雖不可能象相聲演員那樣來(lái)吸引學(xué)生毁腿，但課堂上注意語(yǔ)言幽默風(fēng)趣卻是非常必要的。蘇聯(lián)教育家馬卡連可曾說(shuō):“教學(xué)語(yǔ)言是最重要的教學(xué)手段”苛茂。教師在課堂教學(xué)中講究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)已烤，這必然會(huì)增大教學(xué)的吸引力，使學(xué)生全神貫注地沉浸在知識(shí)的海洋中妓羊，探索知識(shí)的奧秘胯究，感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)躁绸，也有利于教師保護(hù)自身的身心健康裕循。